3、排除干擾，聚焦重點

高考實體所采用的材料，無論是詞句、語段、文章，也無論是現(xiàn)代文章，還是古代詩文，其本質特征都是重要信息和次要信息交織的，只是交織的形勢有所不同，這不是以命題人主觀意志為轉移的客觀必然。解題的根本目的就是將重要信息和次要信息分離，將注意力“聚焦”于重要信息。高考試題一定可以分離出重要信息，所以必須“聚焦”重要信息。在閱讀中，關注句號，逢句必讀，養(yǎng)成默讀習慣。

高考每道題目都可以在2分鐘以內解決，如果不能按此標準完成，不是知識和能力的問題，而是聚焦意識問題。

壓縮語段是高精度、高強度的閱讀基礎練習，十分重要，它對現(xiàn)代文閱讀的度問答題都有重要的指導價值，信息比較、提取轉化信息，可以在壓縮語段中形成明確的信息比較意識；另外，壓縮語段要求以要點完備為前提、連綴要點為符合題目要求的連貫答案，恰好符合現(xiàn)代問答題要求。

在高考備考中，我們反對 “題海戰(zhàn)術”，一個重要原因是，這種備考方式“以考代練”，將考試和備考混為一談，盲目地以為單憑簡單的大量做模擬題目就能“熟中生巧”，提高考試成績?？荚嚭蛡淇加嘘P聯(lián)，但也有區(qū)別?？荚囀潜虐l(fā)能量，展示能力；備考是積蓄能量，強化意識。語文成績提高的“瓶頸”既非能力，又非知識，而是意識——對高考語文試題規(guī)律和答題思維規(guī)律的認識。

語文知識的積累，語文能力的提高，在于平時的日積月累。語文備考的主要目的是使學生固有的語文能力得到最大比率的展示。正因為如此，認識并強化試題規(guī)律的認識，最大可能地接近思維“自覺意識”就成為備考的關鍵環(huán)節(jié)。

題海戰(zhàn)術不能實現(xiàn)上述突破，“參考答案”并非終極目標。“參考答案”只是閱卷評分的一種“參考”，有些“參考答案”并不正確。對“參考答案”的盲從，會干擾、模糊學生的“自覺意識”。為此，我們引入“備考答案”的概念，并將慣稱的“參考答案”改稱為“評分答案”。“評分答案”只是閱卷評分的參考，有這樣那樣的缺陷可以理解，可以修正，在閱卷中也可以接受；但不能照搬到備考中。“備考答案”要求明確、規(guī)范、嚴謹、精彩、盡善盡美，為強化備考的“自覺意識”，“備考答案”也可以做必要的變形和延伸。

“備考答案”在我們每個人的心里和筆下，不能等待別人的恩賜，靠的是我們自己的思考和提高。備考中，可以將自己做出的“備考答案”和“評分答案”對照，取長補短，反復琢磨。高考考場上，沒有“參考答案”，只有努力答得更好，最大可能的接近或超越“參考答案”，這靠的是備考中地努力培養(yǎng)。這種努力也是重要的語段寫作練習，更是綜合語文素養(yǎng)的提高。

4、做高考備考主人

高考是迸發(fā)能量，展示能力，獲取優(yōu)異成績，是用刀；而備考則是積蓄能力，強化意識，為獲優(yōu)異成績作充分準備，是磨刀?？荚嚂r，四個選項中，只要把握準確答案即可；模擬考試中，則要兼顧各個選項，尤其要注意模糊答案。

備考的目的有二，一是為實戰(zhàn)演練，訓練心理調節(jié)能力，把握時間分配，適應考場氣氛；二是進一步明確強化高考語文所要的意識。前者要在模擬考試的考場上練就，而后者則要在課余時間培養(yǎng)，這樣才可以兼顧二者。

備考中，最忌錯誤分配時間。此時，一不要死背專業(yè)知識，二不要鉆營方法技巧，三不要實施題海戰(zhàn)術。高考題是在特定時條件和環(huán)境下，為特定目的出題，大規(guī)模筆答考試，大規(guī)?？焖匍喚?，實現(xiàn)選拔任務，它具有自身的規(guī)律。做高考備考的主人，要重落實，落實靠的是“做”，不再盲目陷于“模擬”題海，未來幾個月的備考中，危害最大的就是惶恐、畏懼。要精研高考試題，根據(jù)規(guī)律判別模擬試題。假期中，放下學校發(fā)的卷子，研究06、07、08、09年，尤其是09年全國18套高考試題，多留意四中網(wǎng)校高考備考知識。

用語文的方式優(yōu)化備考效果。語文方式不是術語，不是方法技巧，不是題海，而是感悟生活，關注語言，錘煉思維。生活、語言、思維，將是以后講座的核心話題。要提高語文備考效率，優(yōu)化語文備考效果，就要指導語文是什么，語文要考哪些內容。語文是相當感性的學科，不宜純理性地分條析縷，不宜以灌輸專業(yè)術語或細密方法的科學方式對待。

語文考什么？語文考查的內容僅只 “閱讀”和“寫作”兩項，要求的語文能力為“吸收”和“釋放”兩種，體現(xiàn)的思維方式是“歸納”和“演繹”兩類，試卷中除了選擇題外，都包含“閱讀”和“寫作”兩項因素，兼顧考察兩種語文能力，都需要運用兩類思維方式。試卷中，絕大多數(shù)題目都兼有“讀”和“寫”兩項因素——既考查吸納能力，以考查釋放能力——只是側重有所差異而已，閱讀題，讀為主，寫為輔；寫作，寫為主，讀為輔。因此，都具有雙重的訓練價值。

讀基本上要突出一個“精”字，“精”才能準確吸納判斷；寫基本上要體現(xiàn)一個“放”字，充分展示特長。

閱讀要精明，而不是精細。所謂“精明”地讀，最簡單的解釋是，該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決。應該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理，分割兩類信息，是解決所有題目的根本目的。高考語文考查原則是動態(tài)比較判斷，能否比較出兩句話或一句話中兩個詞語哪個重要、抓住重要語句能否將之轉化為答案，后者尤為重要，能否轉化為答案，看人文積淀，思想是否深刻，感情是否豐富，是否通達事理、人理。文理人情，此為平時學習要牢固樹立的，未來幾個月很難提高的，原有的將之便為分數(shù)。寫作是用文字表達思維，或者說是把思維外化為文字，根本是思維。作文寫的好與壞，是思維的好與壞。打動閱卷老師的關鍵是“自主”。所謂自主，就是寫自己。高考作文必須有生活氣息，有真情實感，哪怕只是“一枝一葉”，也需要鮮活的綠色；而這“鮮活的綠色”，只有成長在自己熟悉的生活的“一盆土”。作文備考的主要方向是認識、感悟熟悉的生活。一個“細節(jié)”，一個“感悟”是作文成功的兩大柱石。