C 兩種心態(tài)需要調(diào)整

“心態(tài)一定要端正。”聶老師說(shuō)，目前學(xué)生中容易出現(xiàn)的兩種心態(tài)最要不得。

輕視放松心態(tài)要不得

這些學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)文一直不錯(cuò)，是強(qiáng)科，很想利用最后的時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科，整體提高。這種想法可以理解，但實(shí)際效果常出問(wèn)題。“其實(shí)，他們的語(yǔ)文成績(jī)較好是長(zhǎng)期認(rèn)真努力的結(jié)果，如果思想放松，用力不到，成績(jī)必然下滑。”聶老師說(shuō)，他特意強(qiáng)調(diào)，由于受試卷編制者思維高度、知識(shí)視野和理論水平等因素的限制，平時(shí)所做的練習(xí)試題和模擬試卷總帶有許多的不足，與高考試題有較大的差距，所以單純地以幾次考試就認(rèn)定是“強(qiáng)科”而放松復(fù)習(xí)，確實(shí)帶有極大的盲目性和危險(xiǎn)性，這也是許多考生高考時(shí)出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、“強(qiáng)科”發(fā)揮不理想的潛在原因。

學(xué)語(yǔ)文無(wú)效需調(diào)整

聶老師說(shuō)，這類學(xué)生認(rèn)為自己語(yǔ)文課也聽(tīng)了，練習(xí)也做了，但分?jǐn)?shù)總是徘徊不前，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文作用不大，還不如用這些時(shí)間和精力去抓抓強(qiáng)科更有效益。

其實(shí)，這些學(xué)生成績(jī)徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是在“如何聽(tīng)”“如何做”上出了問(wèn)題，主要表現(xiàn)為聽(tīng)講時(shí)不能專注認(rèn)真，反思內(nèi)化，訓(xùn)練時(shí)不能查缺補(bǔ)漏，及時(shí)強(qiáng)化。如果在最后階段注意改正這些不足，上升十幾分二十多分仍大有人在。

聶老師舉了個(gè)例子，有一名考生平時(shí)語(yǔ)文90多分，最后階段他注意認(rèn)真領(lǐng)悟老師的解題思路與規(guī)范，加強(qiáng)了作文的審題訓(xùn)練和材料積累，高考時(shí)語(yǔ)文得了121分。還有一名藝術(shù)生，去年高考語(yǔ)文68分，復(fù)讀時(shí)語(yǔ)文總是70多分，在最后階段強(qiáng)化了字形、病句、文言文閱讀和作文的審題、語(yǔ)言等內(nèi)容，第二年高考語(yǔ)文得分96分。“平時(shí)較弱，提升的空間就更大。”聶老師說(shuō)，總之，希望所有的考生在最后階段，都要高度重視語(yǔ)文復(fù)習(xí)，扎實(shí)認(rèn)真，全面細(xì)致，緊跟教師的教學(xué)安排，在綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，用單項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化提高，查缺補(bǔ)漏，勤于反思，確保高考時(shí)語(yǔ)文能夠“開(kāi)門紅”。

名師簡(jiǎn)介

聶廷生，現(xiàn)任淄博六中工會(huì)主席、山東省語(yǔ)文特級(jí)教師。從教28年，經(jīng)驗(yàn)豐富，成績(jī)突出，曾獲得全國(guó)模范教師、山東省特級(jí)教師、淄博市特級(jí)教師、淄博名師等榮譽(yù)稱號(hào)，發(fā)表論文30余篇，參加編寫《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》、《齊國(guó)智謀精典》等著作5部