淺談作文觀察法教學(xué)
作文水平是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的尺度之一，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，分析探討學(xué)生作文存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源，研究如何提高學(xué)生作文水平，是語(yǔ)文教師重要的且長(zhǎng)期的任務(wù)。
自擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文普遍存在五個(gè)問(wèn)題，即：泛、空、假、雜、貧。泛是指作文主題拉得很大，材料選得很泛，篇幅寫得很長(zhǎng)，而不是以小見(jiàn)大，短小精悍；空是指內(nèi)容空洞無(wú)物，泛泛而談，既不能以理服人，也不能以情感人；假是指情感的抒發(fā)口號(hào)化，缺乏真情實(shí)感；雜是指文章的結(jié)構(gòu)層次零亂，東拉西扯，有頭無(wú)尾，邏輯混亂；貧是指詞匯貧乏，句式單一。出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因有：
（1）學(xué)生的生活空間狹窄，只局限于學(xué)校和家庭之間，沒(méi)有取得豐富的直接材料；
（2）學(xué)生的課外閱讀量小，除了課本還是課本，沒(méi)有貯存充分的間接材料；（3）學(xué)生沒(méi)有留心觀察周圍的事物，未能從觀察中積累材料；
（4）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不明確，對(duì)寫作的興趣不濃厚。這樣久而久之，當(dāng)然造成學(xué)生對(duì)作文越寫越厭，越寫越差的后果。
針對(duì)以上情況，我采用作文觀察法進(jìn)行教學(xué)，用以解決學(xué)生無(wú)材料可寫的問(wèn)題。材料來(lái)源于生活，而獲得材料的直接途徑是觀察。生活中每一處景物、每一樣?xùn)|西和每一件事情都有值得觀察和思考的地方。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，留心觀察呢？
一、抓住事物特征觀察。
生活中每種事物都有它本身的特點(diǎn)。在作文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的，選擇有代表性的事物來(lái)進(jìn)行觀察和描寫。如寫“一件你喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品”時(shí)，我就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要寫什么？許多學(xué)生都說(shuō)要寫文具盒、書包、鋼筆、橡皮…… 于是，我隨手拿起一個(gè)學(xué)生的文具盒，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征，邊不斷地問(wèn)：這個(gè)文具盒是由什么做成的？外形怎樣？是什么顏色？分為幾層？每層分別有什么作用…… 學(xué)生在回答中了解了文具盒的特征。我還拿了書包、鋼筆等學(xué)習(xí)文具，讓學(xué)生先觀察，再分析它們的特征。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)事物特征的觀察，寫起文章來(lái)就有板有眼，有血有肉了。
二、調(diào)動(dòng)五官參與觀察。
在作文教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的五種感官進(jìn)行訓(xùn)練，即對(duì)眼、耳、鼻、舌、身參與生活體驗(yàn)的訓(xùn)練。
例如訓(xùn)練用眼“看”：
1、看什么——生活細(xì)節(jié)、家庭狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、天文地理、山川景物、書本知識(shí)等盡收眼底。
2、怎樣看——仔細(xì)、認(rèn)真、多角度、多側(cè)面、多層次地看，由表及里地看、有比較地看、帶著不同的感情去看。這樣把“看”訓(xùn)練好了，作文的語(yǔ)言就會(huì)形象。同樣，也用各種方法再對(duì)其他感官進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會(huì)用“我手寫我心”了。如指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的花壇，既看到花朵的形狀、顏色，又聞到了清香的氣味，聽(tīng)到了蜜蜂“嗡嗡”的聲音，而且還觀察了微風(fēng)吹來(lái)鮮花搖動(dòng)的姿態(tài)，獲得一種“身臨其境”的感覺(jué)。這樣便解決了學(xué)生作文中“空、貧”的現(xiàn)象。
三、 抓住重點(diǎn)，有序觀察
1、讓學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察。
在作文前，如沒(méi)有明確的任務(wù)就讓學(xué)生自行觀察，勢(shì)必走馬觀花，一無(wú)所得。所以在布置學(xué)生觀察前，一定要明確觀察目的、對(duì)象和重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)去進(jìn)行觀察，去自行探求知識(shí)，比如在寫《記一次春游》這篇文章時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到革命烈士陵園去觀察，指導(dǎo)學(xué)生抓住烈士紀(jì)念碑、塔松這兩個(gè)觀察點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)觀察。這樣，學(xué)生寫起文章來(lái)就言之有物了。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。
對(duì)一個(gè)事物要有一個(gè)準(zhǔn)確的、完整的認(rèn)識(shí)，觀察時(shí)必須使學(xué)生學(xué)會(huì)有序地觀察。如從整體到部分、從遠(yuǎn)到近、從上到下、從早到晚等。比如在寫《校園的春色》這篇作文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生三次在校園觀察春天時(shí)的景色。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早晨、中午、傍晚三個(gè)不同時(shí)間點(diǎn)，校園景色的不同之處；并引導(dǎo)學(xué)生把觀察景物和觀察學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)有序的觀察和思考，寫起文章來(lái)就會(huì)感到言之有序。
在抓住重點(diǎn)、有序觀察時(shí)，教師應(yīng)注意到學(xué)生的主體地位。在讓學(xué)生明確了觀察重點(diǎn)、觀察順序以后，讓學(xué)生自行深入進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，印象加深了，寫起文章來(lái)自然就不會(huì)“泛、雜”了。
四、觀察時(shí)要融情于理。
在觀察時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)是一種什么心情，即帶著感情去觀察，于是在描寫的時(shí)候，把感受也寫出來(lái)，這樣，就能以情感人。許多同學(xué)在寫《難忘的一天》時(shí)，都寫“六一”這天，因?yàn)樵S多同學(xué)在這天里又吃又喝，又歌又舞，當(dāng)然高興極了，高興起來(lái)寫的文章就很逼真、有情趣了。這樣的文章自然就不顯得“假”了。
五、觀察時(shí)要進(jìn)行聯(lián)想。
在觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察某個(gè)事物的時(shí)候，想想哪種事物跟學(xué)生眼前的事物有沒(méi)有聯(lián)系，有什么聯(lián)系？如果有，就可讓學(xué)生把這種聯(lián)想描寫下來(lái)。如觀察、描寫春雨，能夠聯(lián)想到將來(lái)的豐收；觀察烈士墓，能夠聯(lián)想到今天的幸福生活來(lái)之不易；觀察校園兩棵大榕樹(shù)，能夠聯(lián)想到保衛(wèi)校園的衛(wèi)士……
自從在我班實(shí)行了作文觀察法后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，作文水平都有了較大的提高。通過(guò)多次指導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察周圍的事物，做到了先觀察、后思維、再表達(dá)。
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