調(diào)查：越是就業(yè)好的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)的越少

作者：謝洋 溫才妃  日期：2010-08-10

1．2％——這是2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)生總數(shù)中所占的比例。近日，第三方教育咨詢(xún)研究機(jī)構(gòu)麥可思公司在《2010年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》）中發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，自主創(chuàng)業(yè)目前依然沒(méi)有成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇，盡管這一數(shù)據(jù)相比2008屆（1．0％）還略有上升。   　　《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，創(chuàng)業(yè)者離校時(shí)掌握的35項(xiàng)基本工作能力中，有30項(xiàng)都高于受雇就業(yè)者掌握的能力水平，其中理解他人、積極學(xué)習(xí)、服務(wù)他人、有效的口頭溝通等基本工作能力大大優(yōu)于受雇就業(yè)者。麥可思公司分析人士稱(chēng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身有著高于其他職業(yè)的能力門(mén)檻。此外，值得注意的是，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能力要求與受雇者存在區(qū)別，要求創(chuàng)業(yè)者在溝通方面有較強(qiáng)的能力，有效的口頭溝通、說(shuō)服他人、判斷和決策、談判技能是重要性排在前4位的能力。 　　 　　越是就業(yè)好的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)的越少 　　 　　“畢業(yè)那會(huì)兒，我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的。”劉海明是北京航空航天大學(xué)電子工程系的一名本科畢業(yè)生。畢業(yè)時(shí)，他的同學(xué)有一多半考研了，其他的都找到了體面而穩(wěn)定的工作。工作幾年后，原單位的一場(chǎng)改制，讓劉海明得到了一筆數(shù)目不小的遣散費(fèi)。在朋友的邀請(qǐng)下，他開(kāi)始創(chuàng)辦一家社交網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)公司。“搞技術(shù)的，當(dāng)然想做點(diǎn)牛的東西。”劉海明表示，但是“資金門(mén)檻、技術(shù)門(mén)檻都很難跨越”，更為關(guān)鍵的是，公司沒(méi)有實(shí)力的話，想挖到一流的開(kāi)發(fā)和策劃人才太難了。“現(xiàn)在是賺著賣(mài)白菜的錢(qián)，操著賣(mài)白粉的心。”劉海明調(diào)侃著說(shuō)。“這兩年我光工資損失都接近20萬(wàn)元了，還不包括機(jī)會(huì)成本。”對(duì)于他這樣的名牌大學(xué)畢業(yè)生，如果不是選擇創(chuàng)業(yè)，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)入一家國(guó)企或外企，豐厚的年薪和晉升機(jī)會(huì)都是可以預(yù)期的。 　　 　　浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的2009屆學(xué)生鄭華的創(chuàng)業(yè)心態(tài)則完全不同。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的鄭華畢業(yè)后在一家工廠做維修工，一個(gè)月工資不到2000元。有一次，他的堂哥告訴他老家有一種山核桃產(chǎn)品，味道不錯(cuò)，價(jià)格也不貴，問(wèn)他有沒(méi)有興趣一起推銷(xiāo)。有點(diǎn)IT基礎(chǔ)的他，便跟堂哥一起開(kāi)了家專(zhuān)賣(mài)堅(jiān)果的網(wǎng)店，銷(xiāo)售手剝的小山核桃。一開(kāi)始，他還只是利用工作之余幫忙打理小店，后來(lái)網(wǎng)店的銷(xiāo)售量逐漸加大，每天接單、填發(fā)貨單，處理客戶(hù)投訴都忙不過(guò)來(lái)。后來(lái)他干脆辭掉工作，一心經(jīng)營(yíng)起網(wǎng)店來(lái)。“反正原來(lái)的工作掙得也不多，創(chuàng)業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)，發(fā)展機(jī)會(huì)更大些，就算失敗了也沒(méi)損失多少。”鄭華說(shuō)。 　　 　　麥可思的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校類(lèi)型的畢業(yè)生，選擇創(chuàng)業(yè)的比例也大不相同。2009屆“211”院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0．4％、非“211”本科院校為0．8％、高職高專(zhuān)院校為1．6％。從2007屆到2009屆連續(xù)3年的調(diào)查都顯示，高職高專(zhuān)自主創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科。越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。 　　 　　理想才是創(chuàng)業(yè)的最重要?jiǎng)恿? 　　 　　去年從南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的黃坤，跟幾個(gè)朋友一起創(chuàng)辦了天津賽歌文化傳播有限公司。經(jīng)過(guò)1年多的發(fā)展，公司現(xiàn)已擁有一個(gè)19人的團(tuán)隊(duì)。進(jìn)入大學(xué)不久，黃昆就通過(guò)職業(yè)分析，給自己定下了創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。大二下學(xué)期，他已經(jīng)把學(xué)院的A類(lèi)課都修完了，大三時(shí)他開(kāi)始了邊學(xué)習(xí)、邊在校外打工的生活，他還經(jīng)常有意識(shí)地去商學(xué)院蹭課，由此結(jié)識(shí)了商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，“盡管是被當(dāng)做設(shè)計(jì)人員招進(jìn)去的，但整個(gè)項(xiàng)目的流程都會(huì)接觸到”。在黃昆周?chē)呐笥牙?，能?chuàng)業(yè)成功而且做得比較大的都是理想的天花板比較高一些，有自己理念的人。“創(chuàng)業(yè)意識(shí)基本在大二、大三就萌芽了，到大四才開(kāi)始想到要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的，沒(méi)幾個(gè)能做成的。”黃昆認(rèn)為，真正想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話，肯定要經(jīng)過(guò)兩三年積累，無(wú)論是心態(tài)還是資金。 　　 　　麥可思的調(diào)查也印證了黃昆的這一認(rèn)識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2009屆畢業(yè)生中，分別有44％的本科生和48％的高職生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)最重要的動(dòng)力，與2008屆相近（本科41％、高職高專(zhuān)48％）；因?yàn)檎也坏焦ぷ鞑艅?chuàng)業(yè)的2009屆畢業(yè)生比例為10％~15％。 　　 　　“高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)才是提升大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑。”主持調(diào)查的麥可思公司首席科學(xué)家王伯慶博士認(rèn)為，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從“考公務(wù)員”畸形熱潮可以看到。在現(xiàn)在越來(lái)越功利的社會(huì)里，只提倡理想教育是不夠的，還需要社會(huì)形成追求理想的風(fēng)氣，需要模范作用、政策導(dǎo)向等等。“如果公務(wù)員的確在收入和社會(huì)地位上處于一種不公平的優(yōu)勢(shì)，怎么能要求大學(xué)畢業(yè)生去冒險(xiǎn)開(kāi)創(chuàng)民營(yíng)小企業(yè)呢？” 　　 　　創(chuàng)業(yè)者比就業(yè)者更有溝通優(yōu)勢(shì) 　　 　　大學(xué)一畢業(yè)就在學(xué)校附近開(kāi)了一家便利店的何建龍認(rèn)為，去公司上班和自己開(kāi)店完全是不同的概念，二者的能力要求差別很大。在大學(xué)里曾經(jīng)拯救過(guò)一個(gè)社團(tuán)的何建龍，把去公司上班比作進(jìn)學(xué)生會(huì)，每天都要按部就班地工作，“而自己開(kāi)店相當(dāng)于帶領(lǐng)社團(tuán)，一切都需要自己去規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)者需要有很強(qiáng)的溝通能力”。 　　 　　KAB創(chuàng)業(yè)教育研究所副所長(zhǎng)劉帆表示，創(chuàng)業(yè)能力遵循“圈文化”，要求創(chuàng)業(yè)者學(xué)會(huì)“將就”、“平衡”和“妥協(xié)”；相反，就業(yè)能力遵循“條文化”，就業(yè)者只要干好自己的事，可以不管或少管別人的事。與就業(yè)能力相比較，創(chuàng)業(yè)能力要求更為綜合和系統(tǒng)，除創(chuàng)業(yè)本身要求創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)、技能和特質(zhì)外，還包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、資源整理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等。 　　 　　《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示，有效的口頭溝通、說(shuō)服他人、判斷和決策、談判技能、積極學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)中最重要的5項(xiàng)能力，在接受調(diào)查的2009屆創(chuàng)業(yè)者中，畢業(yè)離校時(shí)掌握的水平依序是54％、53％、52％、43％、57％，而受雇者的這5項(xiàng)能力離校時(shí)掌握水平依序?yàn)?1％、47％、46％、40％、54％，而前四項(xiàng)都與溝通能力有關(guān)，這表明從總體上看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比就業(yè)者更有溝通優(yōu)勢(shì)。 　　 　　創(chuàng)業(yè)者喜歡“本土作戰(zhàn)” 　　 　　經(jīng)營(yíng)足療服務(wù)的河南人胡偉坤選擇了留在鄭州創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗褪窃谶@里度過(guò)了自己的大學(xué)時(shí)光，也在這里形成了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)5個(gè)成員的共同決定。杭州人何建龍畢業(yè)后選擇了留在大連開(kāi)便利店。他認(rèn)為，父母對(duì)孩子讀大學(xué)有一定期待，而應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，回到家鄉(xiāng)父母為了孩子的工作四處求人，或多或少會(huì)產(chǎn)生抱怨。他打算在大連鍛煉一段時(shí)間，等有了一定資本，再回家鄉(xiāng)工作或創(chuàng)業(yè)。 　　 　　在《就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》中顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占3／4，其中在外省讀大學(xué)后返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的是14％；在家鄉(xiāng)以外創(chuàng)業(yè)的占1／4，其中留在讀書(shū)所在地創(chuàng)業(yè)的是6％。 　　 　　北京林業(yè)大學(xué)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)研究中心路軍教授指出，大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有四大優(yōu)勢(shì)，即高校的知識(shí)儲(chǔ)備、從一線城市獲得的先進(jìn)理念、一定的創(chuàng)業(yè)眼光以及家鄉(xiāng)的人脈資源，這些是吸引大學(xué)畢業(yè)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要因素。他同時(shí)提醒大學(xué)畢業(yè)生不可盲目回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，市場(chǎng)相對(duì)狹窄、消費(fèi)群體受限制、商業(yè)背后的潛規(guī)則都是創(chuàng)業(yè)者需要考察的因素。 　　 　　路軍分析，大學(xué)生留在就讀所在地創(chuàng)業(yè)，就讀城市以一線或二線城市為主，經(jīng)濟(jì)活躍度高，為創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)生在就讀城市經(jīng)歷了從少年蛻變到青年的過(guò)程，城市人脈、環(huán)境都會(huì)較為熟悉。（實(shí)習(xí)編輯：劉艷艷）

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