音樂確實(shí)對小孩大腦發(fā)育有促進(jìn)作用。在過去二十年中，有研究人員一直在跟蹤研究音樂對大腦的作用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn) ，與非音樂家相比，音樂家的大腦和行為存在差異。讓我們來看看音樂到底是怎么促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育的。
早期的音樂訓(xùn)練可以使孩子在學(xué)會走路和說話之前受益。
與之前的研究相似，麥克馬斯特大學(xué)的研究人員研究了音樂對幼兒的影響。研究人員對兩組一歲大的幼兒進(jìn)行了研究:一組是“互動”音樂小組，孩子們和父母一起學(xué)習(xí)打擊樂器和搖籃曲;另一組是“被動”音樂小組，孩子們玩玩具，背景是“小愛因斯坦”。他們發(fā)現(xiàn)參與互動音樂課程的孩子們“笑得更多，交流得更好，對音樂的反應(yīng)更早、更復(fù)雜”。
和父母一起參加互動音樂課程的嬰兒對音樂的音高結(jié)構(gòu)更敏感。他們更喜歡聽一段鋼琴樂曲的音調(diào)，而不喜歡聽那些音調(diào)不調(diào)的曲子?！?div id="moiyehiw" class='imgcenter'>
有趣的是，被動音樂組的情況并非如此。參加被動聽力課的嬰兒沒有表現(xiàn)出同樣的偏好。甚至他們的大腦對音樂的反應(yīng)也不一樣。互動音樂課上的嬰兒對音樂音調(diào)表現(xiàn)出更大或更早的大腦反應(yīng)。
在2012年的時候，在美國南加州大學(xué)腦與創(chuàng)造力研究所的研究小組開始了為期五年的研究。
研究的目的是看音樂到底對孩子的大腦有什么樣的影響。
他們跟蹤了80名兒童，這些孩子的年齡在6-8歲。研究小組一直在跟蹤音樂這些孩子的大腦，認(rèn)知，社交和情感發(fā)展的影響。
第一組兒童是參加了洛杉磯青年管弦樂團(tuán)計(jì)劃。
第二組兒童參加基于社區(qū)足球項(xiàng)目的體育訓(xùn)練計(jì)劃。 他們沒有參加音樂培訓(xùn)。
第三組兒童來自洛杉磯同一地區(qū)的公立學(xué)校和社區(qū)中心。 這三組兒童都來自洛杉磯同樣貧困和少數(shù)民族的社區(qū)。
每年，研究人員會同每位參與者及其家人會面，為期兩到三天。 在每次訪問中，研究人員都會孩子的測量語言和記憶能力，處理音樂和語音的能力，以及每個孩子的大腦發(fā)育。
在研究開始時，當(dāng)孩子們沒有任何音樂或運(yùn)動訓(xùn)練時，音樂訓(xùn)練組的孩子與其他兩組的孩子沒有什么不同。 具體而言，他們的大腦智力，運(yùn)動，音樂和社會能力沒有差異。
兩年后， 當(dāng)旋律相同時，所有三組兒童都能夠輕松識別。但是當(dāng)音調(diào)發(fā)生變化時，經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子們能更準(zhǔn)確地檢測到音調(diào)的變化。原因是在這兩年的音樂訓(xùn)練中，孩子的“聽覺通路”被打通，聽覺皮層比沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子要發(fā)達(dá)。
我們先舉個路子，在鋼琴演奏者的演奏的時候，他們要將音樂符號轉(zhuǎn)換為精確定時的鋼琴手指動作，這項(xiàng)技能不僅需要練習(xí)，還需要許多不同大腦區(qū)域的復(fù)雜協(xié)調(diào)。
我們知道，我們的大腦是負(fù)責(zé)我們的聽覺，視覺和運(yùn)動能力，當(dāng)你演奏一種樂器的時候，它需要協(xié)調(diào)雙手，并與其它演奏者或者聽眾進(jìn)行情感溝通，以產(chǎn)生神奇的效果。 這些要求的組合可能會影響大腦結(jié)構(gòu)及其功能。
音樂影響大腦是個復(fù)雜的過程，涉及到生物學(xué)，人類的組織器官，情感等等，總之，我們只需要相信，音樂確實(shí)對孩子的大腦發(fā)育有好處就可以了。
音樂能對大腦產(chǎn)生以下5種積極的促進(jìn)作用
1.增強(qiáng)記憶
音樂和記憶之間的聯(lián)系并不新鮮。人們發(fā)現(xiàn)唱歌可以幫助人們學(xué)習(xí)一門外語，音樂可以幫助人們從阿爾茨海默氏癥和創(chuàng)傷性腦損傷中恢復(fù)記憶;還有很多類似的研究結(jié)果。
最近，科學(xué)家們一直在研究音樂對嬰兒和兒童大腦的影響。研究發(fā)現(xiàn)，即使是一年或兩年的音樂訓(xùn)練，比如學(xué)習(xí)演奏樂器，也能提高孩子的記憶力和注意力。
加拿大安大略省麥克馬斯特大學(xué)音樂與思想研究所所長勞雷爾·特萊諾爾說，和別人一起演奏音樂可能會特別有影響力。她的研究表明，音樂訓(xùn)練似乎可以改變大腦的聽覺皮層。她認(rèn)為，與他人一起演奏音樂需要特別高的注意力和記憶力，這可能會導(dǎo)致更大的影響。
2.讀寫能力的提高
人類處理聲音的方式和我們處理語言的方式是一樣的。上音樂課的孩子可以提高他們的聽力技能，從而改善他們處理語言的方式。
研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)演奏一種樂器時，他們可以獲得聽和處理聲音的能力。這有助于他們對某些聲音進(jìn)行“神經(jīng)生理學(xué)上的區(qū)分”。因?yàn)樘幚砺曇艉驼Z音的機(jī)制相似，這也能提高讀寫能力。
3.更好的空間推理技能
心理學(xué)家弗朗西絲·勞舍爾博士和神經(jīng)學(xué)家戈登·肖進(jìn)行的研究表明，上過音樂課的學(xué)齡前兒童在空間和時間推理任務(wù)上比上過計(jì)算機(jī)課的學(xué)齡前兒童表現(xiàn)更好。楊百翰大學(xué)(Brigham Young University)進(jìn)行的類似研究表明，讓嬰兒接觸音樂也能產(chǎn)生類似的結(jié)果。
人們發(fā)現(xiàn)古典音樂對兒童和成人的特殊推理特別有益。例如，聽過古典音樂后，成年人可以更快地完成空間推理任務(wù)，比如把一個拼圖拼在一起。這種效果被認(rèn)為是可能的，因?yàn)楣诺湟魳繁绕渌愋偷囊魳酚懈鼜?fù)雜的結(jié)構(gòu)。我們在古典音樂中使用的路徑和我們在空間推理中使用的路徑是一樣的。然而，僅僅是聽音樂——而不是演奏——只會產(chǎn)生暫時的效果。
另一方面，學(xué)習(xí)真正演奏一種樂器會有更持久的效果。研究發(fā)現(xiàn)，上了6個月鋼琴課的孩子完成拼圖和其他空間任務(wù)的能力提高了30%。人們認(rèn)為音樂教學(xué)在大腦中創(chuàng)造了新的通路。
4.提高語言技能
一些科學(xué)家相信音樂訓(xùn)練也能幫助孩子們學(xué)習(xí)第二語言。一項(xiàng)研究表明，音樂教學(xué)可以延長大腦發(fā)育和處理復(fù)雜聽覺輸入的時間。此外，眾所周知，音樂訓(xùn)練增強(qiáng)了大腦中與語言相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)，提高了兒童察覺聲音之間細(xì)微差別的能力，這有助于促進(jìn)準(zhǔn)確發(fā)音。
令人驚訝的是，這種學(xué)習(xí)另一種語言能力的增強(qiáng)并不局限于兒童時期;研究發(fā)現(xiàn)，小時候受過音樂訓(xùn)練的成年人比小時候沒有受過音樂訓(xùn)練的人學(xué)習(xí)外語更快、更容易。
5.提高智商
2006年發(fā)表在《教育心理學(xué)雜志》上的一項(xiàng)研究表明，音樂課似乎能提高孩子的智商和學(xué)習(xí)成績。而且，孩子學(xué)習(xí)音樂的時間越長，影響越大。這不是第一次發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系;研究還發(fā)現(xiàn)，那些上過一年聲樂課或鋼琴課的六歲孩子的智商比另一組等了一年才上音樂課的孩子要高得多。
2006年的研究發(fā)現(xiàn)，對兒童來說，音樂課與孩子的成績相關(guān)。那些音樂好的孩子，往往學(xué)習(xí)成績也不差。研究還發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)能預(yù)測年輕人和高中學(xué)生的高智商。
音樂的力量是不可估量的。
音樂參與是促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的一種極好的方式。音樂也受到全球兒童的喜愛，因此它是一種極好的方式做教育活動的樂趣和激勵方式。
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