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2018年剛剛過(guò)去，就有不少朋友抱怨，又老了一歲。
00后們說(shuō)的話，有些已經(jīng)聽不懂了，我們小時(shí)候玩過(guò)的游戲，現(xiàn)在的孩子也覺(jué)得詫異。
前幾天，體操運(yùn)動(dòng)員李小鵬就發(fā)微博感慨，時(shí)代真的不一樣了。
自己以前用手做“打電話”的姿勢(shì)，是手指比個(gè)“6”。
現(xiàn)在，女兒和兒子都是五指并攏，用整個(gè)手板貼近耳朵。
從“座機(jī)”和“觸屏”比劃姿勢(shì)區(qū)分年紀(jì)，不少人感嘆自己和孩子有了代溝。
但其實(shí)，這更反映了現(xiàn)代科技對(duì)下一代童年的深刻影響。
BBC最新的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》，就從觸屏手機(jī)開始，揭示了不少讓人驚訝的結(jié)論。
這支由世界頂級(jí)兒童專家組成的團(tuán)隊(duì)，在紀(jì)錄片里的研究對(duì)象，是0-2歲的嬰幼兒。
這些寶寶的殺傷力，也堪稱今年催婚最佳，給了單身狗致命一擊。
彈幕中，不少人被紀(jì)錄片中的baby萌出血 / 《北鼻異想世界》
所以即便尚未為人父母，你也可以放心吃下知醬的安利。
1
觸屏電子產(chǎn)品
對(duì)孩子或許有積極作用
嬰兒生命的最初兩年，為他們的未來(lái)奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代兒童比以往重復(fù)最多的一件事，就是滑動(dòng)和點(diǎn)擊電子觸摸屏。
調(diào)查顯示，75%的幼兒每天會(huì)使用智能手機(jī)和平板電腦。
使用電子產(chǎn)品的負(fù)面影響一直為人擔(dān)心，但它們真的百害無(wú)一利嗎？
BBC的實(shí)驗(yàn)，顛覆了認(rèn)知。
認(rèn)知心理學(xué)家 Tim Smith 認(rèn)為：“觸摸和滑動(dòng)屏幕，能促進(jìn)嬰兒活動(dòng)的精確度和靈巧性?！?/strong>
他把6名幼兒邀請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室，并設(shè)置了一系列測(cè)試。
如抓取物體、壘積木、直線行走等。
6名幼兒中，3名是電子設(shè)備的使用者，3名不是。
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：技術(shù)使用者，在同齡人中有更好的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技巧。
他們可以更準(zhǔn)確地畫出直線；
搭積木的平均塊數(shù)比非技術(shù)使用者多了3~4塊。
在此之前，他分析了715位父母提供的樣本數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：
使用電子設(shè)備的嬰兒，在很小年紀(jì)就有很好的精確運(yùn)動(dòng)能力。
因?yàn)?span>嬰兒使用電子設(shè)備，不僅僅是看上面的視頻，還會(huì)滑動(dòng)和控制應(yīng)用軟件。
嬰兒會(huì)在使用電子設(shè)備過(guò)程中，和真實(shí)世界學(xué)到的技能相互轉(zhuǎn)化。
兒童媒介專家 Sara Dewitt 的團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合公共電視臺(tái)（WGBH）開發(fā)了一項(xiàng)關(guān)于數(shù)學(xué)的游戲——《好奇猴喬治》。
研究者們讓80名學(xué)前適齡兒童玩這款游戲，隨后對(duì)他們進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲資料預(yù)測(cè)的學(xué)生得分，和現(xiàn)實(shí)測(cè)驗(yàn)中得分驚人的一致。
游戲確實(shí)能反映學(xué)生的認(rèn)知狀況。
正如 Sara Dewitt 所說(shuō)：
“并不是說(shuō)所有數(shù)字內(nèi)容都適合孩子；
雖然對(duì)兒童生活中的屏幕內(nèi)容存在合理?yè)?dān)憂，但更應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，以便看到在線學(xué)習(xí)和教育的積極因素；
我們應(yīng)該去想平衡的議題，去想該如何將熒幕納入到孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中?！?/span>
《3 fears about screen time for kids -- and why they are not sure》/ Sara Dewitt . TED
目前來(lái)看，技術(shù)的確會(huì)影響孩子，它的作用也不止單方面的好與壞。
發(fā)育心理學(xué)家Nathalia Gjersoe 說(shuō)，孩童時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)影響人的一生。
兒童對(duì)電子設(shè)備的強(qiáng)烈關(guān)注，很大程度上是天性使然，其次是電子設(shè)備的“使用與滿足”。
因?yàn)閶雰簳?huì)覺(jué)得“自己完成了一些非常復(fù)雜的事情”，這讓他們很有成就感。
事實(shí)上，電子設(shè)備能否對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響，關(guān)鍵在家長(zhǎng)如何引導(dǎo)。
正確處理孩子和電子設(shè)備間的關(guān)系，可能會(huì)給教育帶來(lái)意想不到的效果。
2
孩子的性格
有些是由基因決定的
很多人覺(jué)得，家庭和環(huán)境等后天因素，塑造了一個(gè)人的性格。
BBC的實(shí)驗(yàn)，再次顛覆了認(rèn)知：
我們的性格，即我們對(duì)周圍事物的反應(yīng)，多半是與生俱來(lái)的。
心理學(xué)家 Emily 在紀(jì)錄片中試圖探索，能否在嬰兒六個(gè)月大時(shí)，知道他們的性情。
實(shí)驗(yàn)人員通過(guò)給寶寶們展示各種意想不到的玩具，測(cè)試他們不同的反應(yīng)。
測(cè)試一：
實(shí)驗(yàn)人員給寶寶們展示了玩具盒中突然跳出的小丑。
寶寶Reuben的反應(yīng)非常興奮，他開心地叫了出來(lái)。
寶寶Reuben
Livia 看起來(lái)很謹(jǐn)慎，把頭扭了過(guò)去。
寶寶Livia
而寶寶 Logan、Cillian 和 Tally 則表現(xiàn)得極其淡定，表情幾乎沒(méi)有波動(dòng)……
寶寶Logan
測(cè)試二：
Emily 給小寶寶們展示一個(gè)會(huì)彈跳的小狗，測(cè)試他們對(duì)不確定性的反應(yīng)。
在第一個(gè)試驗(yàn)中非常高興的小寶寶Reuben，見到跳起來(lái)的小狗，一如既往地開心激動(dòng)。
Reuben
Logan、Tally 和 Cillian還是一如既往地平靜。
Logan
而在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得非常謹(jǐn)慎的Livia寶寶，這次被小狗嚇壞了，大哭起來(lái)。
Livia
測(cè)試三：
向?qū)殞殏冋故疽粋€(gè)小丑面具，測(cè)試他們對(duì)不熟悉事物的反應(yīng)。
Reuben興奮依舊。
Reuben
上次被嚇哭的Livia這次還是一臉驚恐、謹(jǐn)慎。
Livia
Cillian、Logan 和 Tally 依舊冷靜。
Cillian
同樣的刺激，一些寶寶很激動(dòng)、一些很謹(jǐn)慎、一些很冷靜。
他們都只有六個(gè)月大，卻有完全不同但前后一致的反應(yīng)。
孩子們的性情，有著與生俱來(lái)的特性。
紀(jì)錄片中，心理學(xué)家 Emily 也給出了育兒建議：
父母應(yīng)該尊重孩子的天性，因材施教采取個(gè)性化的養(yǎng)育方法。
如果一個(gè)小寶寶是天生謹(jǐn)慎型，那么父母應(yīng)該慢慢教會(huì)他，不能操之過(guò)急。
如果一個(gè)寶寶生性活潑，那么父母應(yīng)該多帶他到處玩耍。
基因決定了他的先天性格，父母在日常相處中，則影響了他后天性格的塑造。
不是所有的標(biāo)準(zhǔn)，都適用于每一個(gè)孩子。
央視從2006年起，跟蹤拍攝十多位00后孩子，長(zhǎng)達(dá)十年，制作了五集紀(jì)錄片《零零后》。
紀(jì)錄片中有個(gè)小女孩一一，從小就喜歡自已一個(gè)人獨(dú)處，不像其他小朋友一樣總是結(jié)伴玩耍。
喜歡一個(gè)人玩的一一 /《零零后》（下同）
園長(zhǎng)大李老師試著引導(dǎo)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的一一和小伙伴做游戲。
一一則一本正經(jīng)地告訴老師：“每個(gè)人有自己的選擇?！?/span>
她的不同，得到了父母的尊重。
內(nèi)向的一一，并沒(méi)有成為老師擔(dān)心的孤僻怪人。
文靜思辨的她，憑著自己獨(dú)特的魅力，吸引到很多主動(dòng)交往的朋友。
2016年拍攝中，長(zhǎng)大的一一既可以和朋友友好相處，又能在自己一個(gè)人的世界里自得其樂(lè)。
她找到了與世界相處的最好方式，享受著兩個(gè)世界的美麗。
作家 Susan Cain 也曾說(shuō)起類似的話，內(nèi)向的她，喜歡安靜和獨(dú)處。
一個(gè)人散步、看書、思考、書寫，都是她很享受的事情。
一些孩子天生內(nèi)向，不代表他們會(huì)出問(wèn)題。
內(nèi)向與外向，通常是與生俱來(lái)的。
The power of introverts / Susan Cain
《卡爾·威特的教育智慧》中提到：
“父母需要去發(fā)掘?qū)殞殏兊奶煨?，并?jù)此來(lái)調(diào)整教養(yǎng)方式和方法，適應(yīng)寶寶的需求，塑造寶寶的個(gè)性，撫育他們健康的成長(zhǎng)?！?/span>
從本質(zhì)上來(lái)講，就是接納他的天性。
幫助他愛(ài)自己，認(rèn)識(shí)自己和做自己。
3
孩子對(duì)世界的觀察能力
比家長(zhǎng)想得更敏銳
父母時(shí)刻在關(guān)注寶寶的成長(zhǎng)，那孩子又是如何看待家長(zhǎng)的呢？
BBC的實(shí)驗(yàn)告訴父母?jìng)儯?/span>
家長(zhǎng)在關(guān)注孩子的同時(shí)，孩子也在觀察著大人。
一項(xiàng)20年前的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒會(huì)選擇媽媽來(lái)進(jìn)行清潔和照看，選擇爸爸來(lái)負(fù)責(zé)修車和玩耍。
心理學(xué)家 Uta Frith 在嬰兒實(shí)驗(yàn)室中演示了這個(gè)最初的實(shí)驗(yàn)；
以期了解對(duì)性別的刻板印象，是否會(huì)反映在兒童從周圍環(huán)境吸收的信息上。
孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中用專家提供的玩具過(guò)家家。
20年前的實(shí)驗(yàn)中，幾乎所有孩子都選擇了媽媽做家務(wù)和照顧寶寶；
這次實(shí)驗(yàn)中，孩子們認(rèn)為爸爸媽媽都可以做這些事情。
這是一個(gè)很小的樣本，但這些幼兒的認(rèn)知似乎在告訴父母：和20年前相比，家庭中的任務(wù)分配更加公平了。
參與實(shí)驗(yàn)的父母直言，平時(shí)在家庭中就是雙方都參與到家務(wù)中，不會(huì)出現(xiàn)把家務(wù)全部推給女性的情況。
孩子對(duì)性別意識(shí)、家庭分工的觀察和注意，遠(yuǎn)比大人想象中多。
言傳身教，在實(shí)驗(yàn)中得到了驗(yàn)證。
孩子們對(duì)世界的觀察和感受，也比我們想得更細(xì)致。
在紀(jì)錄片第二集中，科學(xué)家們研究了一個(gè)非?；A(chǔ)的問(wèn)題：
我們一開始是如何與他人建立聯(lián)系的。
剛出生的Arthur，“受邀”參加了神經(jīng)科學(xué)家Lora Lloyd的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
在面對(duì)人臉和機(jī)械玩具兩種不同的圖案時(shí)，幼兒們普遍對(duì)人臉更感興奮。
在看到人臉時(shí)，孩子們大腦的不同區(qū)域，氧氣的進(jìn)出量明顯增加。
這個(gè)顳（nìe）上后區(qū)，是人們對(duì)外界事物做出反應(yīng)的區(qū)域。
這個(gè)區(qū)域的關(guān)系網(wǎng)可以使人們與外界進(jìn)行溝通，與他人進(jìn)行交流。
從出生開始，我們就已經(jīng)在建立關(guān)系了，當(dāng)與外界進(jìn)行交流時(shí)，大腦中負(fù)責(zé)處理這類復(fù)雜事物的區(qū)域就會(huì)迅速發(fā)育。
被關(guān)注和進(jìn)行交流，是孩子生理與心理上的共同需求。
心理學(xué)家 Emily Jones 為此進(jìn)行了一項(xiàng)研究。
在和4個(gè)月到1歲的嬰兒一起玩耍時(shí)，如果有一分鐘不理他們，嬰兒們就會(huì)用盡一切辦法贏回關(guān)注。
當(dāng)父母依然沒(méi)有反應(yīng)的時(shí)候，嬰兒們會(huì)開始吸引別人的注意。
另一個(gè)實(shí)驗(yàn)同樣印證了這點(diǎn)。
專家們讓父母和孩子們玩五種不同的游戲，來(lái)研究哪一種會(huì)讓孩子們發(fā)出笑聲。
“躲貓貓”游戲最終勝出，70%的孩子因它而笑。
之所以這個(gè)游戲更受歡迎，是因?yàn)椤岸阖堌垺迸c社會(huì)聯(lián)系有關(guān)。
“我看見了哦”是孩子與父母之間的一種聯(lián)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)聯(lián)系他們可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)和喜悅。
交流和連接對(duì)成人來(lái)說(shuō)必不可少，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)同樣重要。
我們需要溝通來(lái)釋放自己，理解他人，兒童更需要表達(dá)情感來(lái)獲得爸爸媽媽的愛(ài)。
為人父母是一項(xiàng)很大的課題，需要家長(zhǎng)和孩子一起努力。
BBC的這部紀(jì)錄片，也給了家長(zhǎng)一個(gè)啟發(fā)，其實(shí)孩子遠(yuǎn)比我們想象的聰慧。
透過(guò)他們，我們也可以對(duì)自己多一層了解。
教育需要“定制服務(wù)”，每個(gè)孩子的性格和童年，都理應(yīng)等到尊重和理解。
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