筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，將設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法應(yīng)用于構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系中。通過(guò)明確需求、定義問(wèn)題、創(chuàng)想、設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型以及改進(jìn)等方面搭建知識(shí)體系。
我是一個(gè)愛(ài)列計(jì)劃的人，大小計(jì)劃無(wú)數(shù)個(gè)，特別是新年計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、理財(cái)計(jì)劃等等?？墒?，執(zhí)行起來(lái)總是力不從心，最后，只好不了了之。周而復(fù)始……
2019年來(lái)了，人生有了新的變化，希望能夠做個(gè)執(zhí)行到底的計(jì)劃！但時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間已是第二個(gè)季度，心想要不就這么算了吧。
可還是于心不忍，便開(kāi)始執(zhí)行，著手分析整理，最后歸納出了預(yù)料之外的東西（下圖的個(gè)人知識(shí)體系）。雖然，以前也整理過(guò)專業(yè)知識(shí)體系，但對(duì)于個(gè)人整體發(fā)展來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得是片段式。而形成相對(duì)完成的個(gè)人知識(shí)體系后，許多事情不言自明了，再制定階段性的目標(biāo)和計(jì)劃也變得更加容易。
于是，嘗試著將自己構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的過(guò)程整理出來(lái)，并和感興趣的同學(xué)分享交流。
如果說(shuō)這個(gè)知識(shí)體系是一款產(chǎn)品的話，那么能否采用設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法呢？
不知不覺(jué)，發(fā)現(xiàn)自己真就這么做了。
通常在體驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，訪談的對(duì)象往往是用戶，有時(shí)根據(jù)產(chǎn)品的類型也會(huì)把自己假想成用戶，但卻沒(méi)有嘗試過(guò)完完全全從我個(gè)人需求出發(fā)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，無(wú)疑這也是一次有趣的嘗試。
以上內(nèi)容，根據(jù)自己與自己的對(duì)話所整理的移情圖。難點(diǎn)在于探知內(nèi)心真正的需求，因?yàn)槲覀兊乃季S也常常會(huì)進(jìn)行自我欺騙。
對(duì)自我訪談，說(shuō)和做的部分不太好區(qū)分，所以這里可以直接調(diào)整將SAY和DO合并，那么這個(gè)移情圖就變成三維的DO、THINK、FEEL（此處暫不做調(diào)整）。
從圖中可以看到，我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，常常制定目標(biāo)和計(jì)劃，只是不能很好地執(zhí)行下去。
看起來(lái)，我需要的是一個(gè)能有效執(zhí)行的計(jì)劃，但實(shí)際上是因?yàn)閷?duì)個(gè)人認(rèn)知不足，沒(méi)有抓住主體需求，高估了自己的能力，所以常常定下無(wú)法完成的目標(biāo)和計(jì)劃，從而讓自己產(chǎn)生了挫敗感。長(zhǎng)此以往，要么麻木不仁、自甘墮落，要么自信心逐漸喪失。同時(shí)，目標(biāo)和計(jì)劃沒(méi)有延續(xù)性，每一次都依據(jù)當(dāng)時(shí)的興趣、需求點(diǎn)、正在處理的事情而新建的，并不利于個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展。
二、定義，以人為中心重新組織和定義問(wèn)題通過(guò)對(duì)自己的訪談，對(duì)自我訴求有了更深一步的了解和認(rèn)識(shí)。在定義階段要用一句話來(lái)描述問(wèn)題：
誰(shuí)？有什么需要？我發(fā)現(xiàn)了什么？（用戶User、需求Need、洞察Insight）
根據(jù)POV模板中的表述，將定義問(wèn)題整理為：
一個(gè)追求個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的成年人，需要依據(jù)自己的知識(shí)體系，來(lái)制定行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，不斷地提升自我、完善自我。
三、創(chuàng)想創(chuàng)想，在創(chuàng)意階段發(fā)散思維產(chǎn)生許多點(diǎn)子或想法。這是非常關(guān)鍵的一步，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，常常是產(chǎn)品從無(wú)到有、從有到優(yōu)的過(guò)程。
創(chuàng)想最常采用的方法便是頭腦風(fēng)暴法。
1）從幾個(gè)維度出發(fā)進(jìn)行了思維發(fā)散想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？喜歡讀什么書(shū)？有哪些興趣愛(ài)好？哪些關(guān)鍵詞可以觸動(dòng)我的神經(jīng)？
2）根據(jù)發(fā)散的內(nèi)容，進(jìn)行歸類整理這個(gè)過(guò)程完全依賴于個(gè)人認(rèn)知和習(xí)慣了，用自己最能理解的語(yǔ)言，用自己覺(jué)得最合適的分類維度。
初次分類：形象管理、財(cái)務(wù)管理、專業(yè)知識(shí)、身心靈成長(zhǎng)、興趣管理、其他。專業(yè)知識(shí)容易和所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生誤解，于是改成職業(yè)發(fā)展；興趣一詞太過(guò)寬泛，最終調(diào)整為娛樂(lè)消遣；那些還未想好如何歸類的內(nèi)容便暫定其他。
這里可以根據(jù)需要做1-3輪的漸進(jìn)式發(fā)散整理，而每一次都會(huì)更貼近核心需求。
四、原型，設(shè)計(jì)產(chǎn)品原型/或問(wèn)題的解決方案經(jīng)過(guò)第三個(gè)階段IDEATE的過(guò)程，對(duì)于產(chǎn)品，就會(huì)產(chǎn)生基本的概念模型，在原型階段要設(shè)計(jì)出相對(duì)詳細(xì)的解決方案。
上圖左側(cè)是對(duì)創(chuàng)新環(huán)節(jié)產(chǎn)生的概念進(jìn)一步整理輸出，右側(cè)是早期整理的知識(shí)學(xué)習(xí)圖譜（根據(jù)豆瓣的讀書(shū)內(nèi)容進(jìn)行歸類），其內(nèi)容有多處重疊。針對(duì)二者篩選、結(jié)合梳理，最終形成了個(gè)人知識(shí)體系的初版原型（如下圖）。
個(gè)人知識(shí)體系不是單一的知識(shí)點(diǎn)羅列，其內(nèi)在是相互聯(lián)系的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而要把節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間關(guān)系梳理清楚是極其復(fù)雜的事情，故僅對(duì)體系中幾個(gè)大的節(jié)點(diǎn)關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理形成體系。
另外，體系中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)或可以深入細(xì)化，通過(guò)不斷的積累學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)方向和目標(biāo)，積累到體系中，故個(gè)人知識(shí)體系是不斷變化發(fā)展的。
五、測(cè)試/驗(yàn)證設(shè)計(jì)原型，并改進(jìn)方案這是一個(gè)持續(xù)迭代和調(diào)整的過(guò)程，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、迭代完善。
那么個(gè)人知識(shí)體系，該如何去驗(yàn)證呢？
最好的辦法，就是依據(jù)個(gè)人知識(shí)體系，建立階段性的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，并有序執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，工作生活過(guò)程中，有了新需求或新想法，評(píng)估后即可豐富到個(gè)人知識(shí)體系當(dāng)中，等待下一個(gè)階段的實(shí)踐驗(yàn)證。
以上，便是整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建的全過(guò)程，其形成過(guò)程有偶然也有必然。知識(shí)體系，因人而異，有共性，但更多的是差異，也因這些差異的存在，決定了個(gè)體發(fā)展的不同。
別說(shuō)你不懂設(shè)計(jì)思維，感興趣的話，也可以按照此種方法來(lái)構(gòu)建一個(gè)屬于你的獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)體系。
本文由 @momous 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。
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