湖南衛(wèi)視前段時間，有楊樂樂主持的一檔綜藝節(jié)目《放學后》，將孩子寫作業(yè)與家長輔導的現(xiàn)實生活記錄下來。
在輔導孩子寫作業(yè)的時候，氣氛很是水深火熱。常見的問題提就是孩子寫作業(yè)慢、家長輔導作業(yè)情緒越來越激動，逐漸演變成訓斥。
而家長也很無奈，這樣的催促，斥責，急吼，也并沒有什么效果。而孩子們也早已習以為常，膽子大一點的會頂幾句嘴，膽子小一些的，也早已左耳進右耳出，漸漸麻木。
其實孩子寫作業(yè)的環(huán)境、氛圍和家長情緒都很重要。
家長在輔導孩子作業(yè)時的口頭禪有哪些？
“你在磨嘰什么呢？能不能好好寫作業(yè)！”
“這道題都給你講兩遍了，你還有什么不明白的??！”
“這么半天，你這道題還沒做完?！?/p>
“你看我干嘛，看題！”
很多家長在輔導孩子寫作業(yè)時都常常會情緒比較失控，導致眼里只有這份作業(yè)，只有這一道題，而忽視了，作業(yè)的真正含義。
作業(yè)的真正含義其實是幫助孩子鞏固白天在學校所學的知識，通過實際操作深刻理解知識。并且培養(yǎng)孩子的學習能力。
如果家長可以將課后作業(yè)看做是培養(yǎng)孩子學習習慣和鞏固知識的方法，再對待孩子學作業(yè)時，心態(tài)上也許會更從容、客觀。
家長還需要注意的是，在情緒過激時，所做出的言語表達很容易傷害到孩子。而在孩子寫作業(yè)時，家長在一旁不停的催促、插話，非常影響孩子專注力的培養(yǎng)。破壞了學習習慣，孩子的情緒也會日常煩躁，對作業(yè)也會非常排斥，不愿面對，情況惡化。
這里所說的換位思考，并不是單純的站在孩子的角度需思考。家長在換位思考前，首先要先摒棄自己是“過來人”的任何經(jīng)驗，把自己當做一個沒經(jīng)歷過社會洗禮的孩子。
再去站在孩子的角度去思考。
例如，你的孩子會這樣想“不就是寫作業(yè)嗎？至于每次都扯到以后嗎？每天寫作業(yè)在我身邊叨叨叨，煩死了，根本學不下去?！?/strong>
“這道題也不會，完蛋了，媽媽又要說我了。媽媽太兇了，不想告訴她?！?/strong>
“一寫作業(yè)就挨罵，不想寫作業(yè)。要是沒有作業(yè)我們家挺和諧的?！?/strong>
孩子普遍不會想到以后如何如何，因為未來對于孩子們來說太過抽象，孩子們更能體會的是當下：當下寫作業(yè)讓我不快樂；當下我想玩游戲；當下我想出去玩……
通過換位思考，明白孩子的想法和邏輯，在更改完善教育模式，會效果更佳。
▲如何溫和介入孩子的作業(yè)時光
①在開始寫作業(yè)前，可以嘗試與孩子聊聊天，問問孩子：“今天學校有什么有趣的事啊？”、引導孩子回憶課程：“誒，你們數(shù)學學到兩位數(shù)加法了嗎？媽媽昨天給你了2元錢買筆，今天你想要買格尺要7元，你買筆和格尺一共花了多少錢??？”
②如小學生的集中注意力的有效時間約為30分鐘，家長可以和孩子達成協(xié)議，三十分鐘內(nèi)完成多少任務(wù)，質(zhì)量達到90%就可以歇息15分鐘。勞逸結(jié)合，給孩子一個正強化，避免孩子排斥學習。這期間，家長盡量保證孩子的能專心寫作業(yè)，不要過多打擾、阻斷孩子。
③可以在孩子寫作業(yè)前聊聊孩子的理想，比如孩子想做警察，你可以告訴孩子，做警察很好啊，有正義感，首先你要有強健的身體，有強大的邏輯能力，來分析壞人的行為。學好數(shù)學可以提高你的邏輯能力，學好生物了解人體可以在你抓壞人時，攻擊對方弱點，為自己贏得勝算等等。簡而言之就是給孩子灌幾口“雞湯”。
⑴先不要著急讓孩子寫作業(yè)，家長可以先陪孩子將一天所學的內(nèi)容復習一遍，如果孩子學習能力較強，可以讓孩子給家長“授課”，將一天所學，按科目仔細復述一遍。
家長盡量不要打斷孩子，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，家長可以提出自己的疑問，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，在通過提出疑點的方式協(xié)助孩子解決問題。
若孩子不能自述內(nèi)容，可以家長主導，語氣耐心、語速平穩(wěn)地帶孩子回憶所學知識，若孩子有不明白的地方，及時講解糾正。
如果家長陪孩子養(yǎng)成做作業(yè)前復習的好喜歡，當家長不在家時，孩子也可以獨立完成。
⑵復習完后，可以讓孩子休息10分鐘。休息時間較短，盡量不要讓孩子做時長較長的活動，如看電視、看課外書、畫畫等?？梢院⒆訋湍阕鲂┖唵蔚募覄?wù)。
⑶短時間的休息結(jié)束后，可以讓孩子寫作業(yè)了，這個過程可以讓孩子獨立完成，家長盡量不要在旁邊盯著孩子，換位思考一下，當你在工作時，你的上司就站在一旁盯著你工作，自己是否可以做到心無旁騖。
遇到不會得題告訴孩子，又不會的題可以先放下，去做下一道，等都做完，一起向家長請教。但如果題目不會，會影響后面的題目，可以中途尋求支援。
當發(fā)現(xiàn)還不會的題目在復習是就表現(xiàn)出不是很懂，作業(yè)有講了幾遍，孩子還是不太理解。家長不要生氣郁悶，甚至懷疑孩子的智商。“瓦拉赫效應(yīng)”告訴我們，差等生是根本不存在的。每個孩子都是獨一無二的，認識有多種“智力元素”組成，各種“智力元素”根據(jù)不同權(quán)重的結(jié)合，形成了每個人的不同之處。
要耐心講解，當多次講解孩子還是無法理解后，家長不妨暫停這個題目，讓自己和孩子都平靜一下情緒和思路，進行下一道題的講解。
等到孩子睡覺前，在嘗試這給孩子講解一遍，講一遍即可。若孩子還是理解不了，鼓勵孩子第二天上學去請教老師。
家長要時刻客觀看待作業(yè)，不要已完成作業(yè)為目的，并以此督促孩子寫作業(yè)，孩子沒有耐心寫作業(yè)，又何嘗不是父母沒有耐心輔導的影射。應(yīng)將寫作業(yè)當做孩子養(yǎng)成學習習慣的一個過程。
幫助孩子制定學習時間，培養(yǎng)孩子的時間的掌控能力。耐心教導孩子，培養(yǎng)孩子的對知識的渴求感。
“授之以魚不如授之以漁”，做回題目不是目的，真正的目的是讓孩子學會自學。
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