為了走向卓越，每一名教師都該明白，一項(xiàng)工作就是一個(gè)機(jī)會(huì)，要想到自己必須爭取這個(gè)機(jī)會(huì)； 一項(xiàng)活動(dòng)就是一次展示，要想一想這次你應(yīng)該站在臺前；一個(gè)問題就是一次機(jī)遇，要想想你沖在前面幫助解決。附小不培養(yǎng)游手好閑、油嘴滑舌之人，而是激發(fā)教育熱情，全力以赴工作。爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)橛羞M(jìn)步就有成功，有成功就有自己鮮明的個(gè)性。讓個(gè)性成為習(xí)慣，習(xí)慣成就自己的尊嚴(yán)。從為學(xué)校工作，到為自己的尊嚴(yán)工作，從為自己的尊嚴(yán)工作，到成為具有獨(dú)特個(gè)性的第一責(zé)任人。
三、特色突出
（一）學(xué)校
1、文化背景
北大校長周其鳳曾告訴北大畢業(yè)生：你們都是有背景的人。意在告訴學(xué)生他們是“北大”出身。這筆無形的資產(chǎn)會(huì)影響他們一生。
學(xué)校也同樣需要背景。
清華附小就有著她自己的獨(dú)特背景——我們是“清華人”。這可是很有分量的出身。那么，確定附小的辦學(xué)使命，就要基于附小所屬的背景：作為因庚子賠款而建的清華大學(xué)，民族屈辱讓清華人“自強(qiáng)不息、厚德載物”。實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，清華人要有肩負(fù)民族使命、報(bào)效祖國的高度責(zé)任感。因此，作為附屬清華的小學(xué)，我們身上的責(zé)任不僅僅是完成基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，而是要帶著更高的使命出發(fā)。
2、溫暖行動(dòng)
圍繞《綱領(lǐng)》中提到的“辦一所溫暖的學(xué)?！保粌H要努力鍛造有高度責(zé)任感的教師隊(duì)伍，同時(shí)要讓教師能夠享受到因自己的教育成效而獲得的，過體面生活、有尊嚴(yán)的待遇，以及受人尊敬的職業(yè)認(rèn)同。
2011年，附小的教職工都可以感受的到，我們的待遇上去了。每天都有“四小樣”：一袋奶、一塊肉、一個(gè)雞蛋、一種水果；每天晚上為加班教師增加晚餐；每月有“一大樣”或一箱蛋或一箱雜糧；每一位教師過生日都會(huì)得到蛋糕卡；每一次國家節(jié)日，都贈(zèng)送禮物；教師春、夏、冬裝的制作；每一年的大型體檢等，都是附小給予教職工生活上的溫暖……
更大的溫暖還體現(xiàn)在：提高了每月的課時(shí)費(fèi)；無論在編與合同教職工子女，均可去清華附中就讀；年輕教師都有宿舍；合同教師工資待遇與在編教師等同；期末較高績效獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀教師可以去國外游學(xué)、考察；進(jìn)修學(xué)歷教師幫助提供學(xué)習(xí)渠道并盡力免費(fèi)學(xué)習(xí)……
原來，我們踐行的“溫暖”是實(shí)實(shí)在在的，而不是一個(gè)語氣詞。我們力求實(shí)現(xiàn)這樣的境界：說事要說到讓對方觸動(dòng)；做人要做到讓對方感動(dòng)。
3、書香立人
附小“立人為本、成志于學(xué)”的校訓(xùn)，體現(xiàn)在“全面發(fā)展、學(xué)有所長、持續(xù)提高”的辦學(xué)方針上。努力使清華附小學(xué)子，在丁香盛開的校園中獲得“書香”的力量，進(jìn)而具有初步的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
“書香”潤澤“丁香”；化“丁香”為“書香”，使學(xué)校成為文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)生們喜歡、社會(huì)滿意、有責(zé)任感的書香校園。師生通過“志學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“立人”，進(jìn)而走向“成人”，即聰慧、高尚的人。
教師要“努力成為學(xué)科代言人，讓學(xué)生因?yàn)闊釔圩约?，而熱愛自己任教的學(xué)科?！币浴敖K身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)來指引自己，“努力成為通才與專才的結(jié)合體。”用“勤奮好學(xué)”的信念告誡自己，懂得短暫的偷懶會(huì)制造痛苦未來的道理。
教師要讓讀書成為習(xí)慣。進(jìn)而不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)“一年一小樣，三年大變樣，五年變新樣”。要懂得學(xué)習(xí)是保養(yǎng)，不是治病。人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是要通過學(xué)習(xí)獲得成長。面對工作壓力，要懂得忙是營養(yǎng)，不忙就是營養(yǎng)不良，要忙碌而不是忙亂。要有“本領(lǐng)恐慌”的壓力，懂得我們的“本來”在時(shí)代發(fā)展中不斷折扣，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自我保值與升值。
4、獨(dú)特課程
（1）清華“大中小一條龍”學(xué)科體系，及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
附小辦學(xué)特色體現(xiàn)在依托清華大學(xué)、清華附中、清華附小，構(gòu)建并實(shí)施“一條龍”課程體系及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。近幾年，我們要花大力氣進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等“清華一條龍”課程建設(shè)與開發(fā)，探索“一條龍”人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程，積極開展與實(shí)施國際課程，在可能的領(lǐng)域里努力實(shí)現(xiàn)中外課程的融合，從而更好地為“一條龍”模式提供借鑒，目前已經(jīng)形成附小、附中創(chuàng)新班，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。
(2)清華附小“1 X課程”育人模式的建構(gòu)與實(shí)施
關(guān)于這一點(diǎn)，上學(xué)期我們已經(jīng)進(jìn)行了初步的嘗試與探索，并三次在北京市教委主辦的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)上做過專題報(bào)告。這個(gè)學(xué)期將在“改造我們的課堂”的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究實(shí)踐。讓我們一起再次回顧一番：
從整體上講，標(biāo)題中的“1”指國家規(guī)定的基本課程及課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；“X”指學(xué)校進(jìn)行的“國家課程校本化”的改進(jìn)策略與內(nèi)容。課堂是個(gè)截面，圍繞課堂這一核心，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間上進(jìn)行了大小課時(shí)的結(jié)構(gòu)調(diào)整；課堂內(nèi)容的增刪取舍；課堂地點(diǎn)的變化與豐富；學(xué)習(xí)方式的小組化推進(jìn)。具體來講：
第一、構(gòu)建了“1 X”課堂小組化學(xué)習(xí)方式。“1”指“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”，“X”指“學(xué)習(xí)增值”。教師變成了課堂上的參與者、評價(jià)者、引導(dǎo)者，學(xué)生成了課堂上真正的學(xué)習(xí)中心，力圖讓學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問題走進(jìn)課堂，帶著更高的渴求與問題走出課堂的效果。
第二、構(gòu)建了“1 X”原創(chuàng)學(xué)習(xí)單?！?”指《清華附小課堂樂學(xué)手冊》（以下簡稱《樂學(xué)手冊》），“X”指綜合實(shí)踐等創(chuàng)新作業(yè)?！稑穼W(xué)手冊》是我們教師在深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確把握教材要求和學(xué)生需要之后，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，甚至有學(xué)生參與修訂的綜合練習(xí)手冊，力求體現(xiàn)出典型性、趣味性和針對性。該手冊既是教師的教案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。把教師原來的教案變成了學(xué)案；把學(xué)生的課外作業(yè)變成了課上學(xué)習(xí)的作業(yè)單。學(xué)生們再也不用購買“小黃岡”“海淀考王”之類的輔導(dǎo)資料了。
第三、構(gòu)建了“1 X”的課堂延伸學(xué)習(xí)方式?！?”指基礎(chǔ)學(xué)科的延伸，“X”指專業(yè)意味的社團(tuán)訓(xùn)練，目前附小共有九個(gè)；課外多種學(xué)科的延伸，是基于國家基礎(chǔ)課程及學(xué)校課程需要適度地開發(fā)，目前共有44項(xiàng)。這充分體現(xiàn)了學(xué)校豐富的課程資源，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四、構(gòu)建了“1 X”的學(xué)生評價(jià)體系?！?”指期末綜合能力測試，“X”指分項(xiàng)考核 積分。例如語文學(xué)科中的“識字寫字”、“朗讀演講”、“閱讀綜合”、“作文應(yīng)用”、“詩詞背、吟誦”的分類考察。即將語文朗讀、吟誦，筆算、思訓(xùn)、演講等學(xué)科，以及專項(xiàng)和專題活動(dòng)等項(xiàng)目內(nèi)容，如“樂器演奏”、“導(dǎo)游解說”等專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過過關(guān)考核的方式，實(shí)記學(xué)分、積累學(xué)分，納入學(xué)期期末或小學(xué)畢業(yè)前一項(xiàng)考核。爭取幾年內(nèi)努力建構(gòu)成清華附小全面、系統(tǒng)、多元的評價(jià)體系。同時(shí)利用《海淀區(qū)小學(xué)質(zhì)量評價(jià)手冊》，并逐步形成附小自己的評價(jià)特色。 。
從這學(xué)期開始，學(xué)校將全面推行小組化合作學(xué)習(xí)改革。經(jīng)過上學(xué)期的試點(diǎn)、專家培訓(xùn)、教師研討、寒假思考、開學(xué)動(dòng)員這幾個(gè)階段，一開學(xué)，我們將座位方式變?yōu)椤巴棺中汀薄ⅰ褒X輪型”、“卡包型”等。同時(shí)，在一年級，我們還將根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行大、小
