第四課 職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證
一、教學目標
1.認知
（1）懂得愛崗敬業(yè)的重要意義。
（2）理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求。
2.情感態(tài)度觀念
崇尚樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)道德榜樣，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，摒棄職業(yè)偏見，樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)理念。
3.運用
能夠自覺選擇正確的工作態(tài)度，學會將“樂”、“勤”、“精”的要求落實到學習生活當中，為將來踐行樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)做準備。
二、教材分析
1.教學重點
愛崗敬業(yè)的意義
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基礎和核心，大綱將其列為應懂得的知識點，要求我們重點把握。只有認同愛崗敬業(yè)的意義，才能在工作中自覺踐行，這對中職學生具有現(xiàn)實的教育意義。因此將其列為教學重點。
把握好這個重點問題，要明確以下幾點：
首先明確愛崗敬業(yè)的地位。它是從業(yè)人員工作態(tài)度的基本要求，是職業(yè)道德的基礎和核心。如果沒有愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度，便談不上具有其他的職業(yè)道德。
其次，只有愛崗敬業(yè)才能做好本職工作。做好本職工作是職業(yè)發(fā)展的前提。愛崗敬業(yè)的人忠于職守，認真負責，精益求精，勇于創(chuàng)造，不僅能做好本職工作，而且能獲得更多的發(fā)展機會，取得更大的成績。
再次，愛崗敬業(yè)能夠促進行業(yè)發(fā)展。從業(yè)人員愛崗敬業(yè)可以提高工作效率，增強綜合競爭力，有利于本單位、本行業(yè)的發(fā)展。本單位、本行業(yè)的利益與從業(yè)人員的利益是一致的。
最后，愛崗敬業(yè)能夠推進社會全面進步。每個人都愛崗敬業(yè)，做有道德的人，必定會形成良好行風和社會風氣，各行各業(yè)都形成愛崗敬業(yè)的好風氣，必定會推動社會全面進步。
2.教學難點
（1）樂業(yè) 勤業(yè) 精業(yè)
樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)是愛崗敬業(yè)的基本要求。由于學生的認知能力有限，對其中的內涵認識不到位，難以落實到行動上。因此，樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)是教學難點。
首先，要理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求。
其次，用先進模范的感人事例引導學生思考樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求。
再次，要緊密結合學生實際，解決學生關心的問題。使學生明白，職業(yè)興趣是可培養(yǎng)的，職業(yè)倦怠是可以克服的。讓學生將樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求落實到專業(yè)知識學習當中去，培養(yǎng)樂學、勤學、精學的品質，為將來工作做準備。
最后，要明確樂業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)三者之間以及它們與愛崗敬業(yè)之間的關系。
（2）樹立干一行、愛一行、專一行的理念
愛崗敬業(yè)要求具有干一行、愛一行、專一行的職業(yè)態(tài)度。由于社會上存在一些職業(yè)偏見，一些人并不能做到干一行、愛一行、專一行，不利于社會發(fā)展以及個人職業(yè)生涯規(guī)劃。怎樣從思想上理解并認同這一理念有一定難度。因此，這是難點。
首先，要明確干一行、愛一行、專一行是正確的職業(yè)態(tài)度。
其次，理解職業(yè)意義，摒棄職業(yè)偏見，樹立干一行、愛一行的職業(yè)觀。
再次，學好技能，培養(yǎng)干一行、專一行的職業(yè)技能意識。
最后，要注意解決學生存在的疑惑。干一行、愛一行，并不是要求我們一輩子只能從事一件工作，處理好正常的職業(yè)調整與干一行、愛一行的關系。
3.結構線索
本課時的主題是懂得愛崗敬業(yè)的重要意義，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感，理解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹立干一行、愛一行、專一行的職業(yè)理念。本課時按照知—信—行的邏輯順序進行。教材通過講述愛崗敬業(yè)的意義和樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，讓學生在知道的基礎上，認同愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，激發(fā)對樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的職業(yè)道德榜樣崇敬之情，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，自覺摒棄職業(yè)偏見，樹立干一行、愛一行、專一行的理念。
三、學情分析
中職學生是高素質勞動者的后備軍，是將來建設國家的棟梁，他們是否具有正確的職業(yè)觀、職業(yè)態(tài)度，事關重大。但是由于中職學生年齡尚小，心智尚未完全成熟，認知能力有限，生活經驗也不豐富，對愛崗敬業(yè)的重大深遠意義，理解不深、不透。特別是目前社會上還存在著好逸惡勞、敷衍了事、得過且過、頻繁跳槽等不良工作作風，還存在著職業(yè)偏見，這些都影響中職學生對職業(yè)態(tài)度問題做出正確的選擇。因此，完成本課時的教學任務意義重大。
四、教學方法
情境教學法、案例分析法、聯(lián)系實際法、小組討論法、實踐活動法等。
五、教學過程
【創(chuàng)境激趣】
1．蔣敏的事跡（圖片展示）
故事內容：您一定還記得， 四川彭州市公安局民警蔣敏吧。她那張毫無血色但又無比堅強的臉龐讓我記憶猶新。汶川地震中，她在北川家中的媽媽、女兒、奶奶、外婆等10位親人同時遇難，她忍受著巨大的悲痛，日夜堅守在抗震救災第一線，用救助他人來告慰親人。
16日凌晨，天彭中學安置點，幾名剛剛獲救的群眾來到這里。蔣敏緊緊地抱起一個兩歲左右的小男孩，久久不愿意放下。也許是想到了永遠離開自己也是兩歲的女兒，蔣敏實在忍受不住了，當她放下孩子，走出帳篷時，突然身子一沉，暈倒在地。
昏迷中的蔣敏被送到醫(yī)院輸液，但一醒過來，她就說:“我還行，我不能占醫(yī)院的床位，我也不能停下來。”隨后，她掙扎著回到工作崗位上。
2.圖片展示：暴雨過后，一名交警在齊膝深的積水中指揮交通
通過多媒體展示，使學生對“愛崗敬業(yè)”產生感性認識，并能對其所知道的其他愛崗敬業(yè)的事例進行列舉，從而激發(fā)學習興趣。
【引思明理】
一、愛崗敬業(yè)的意義
（一）愛崗敬業(yè)促使個人做好本職工作
引導學生帶著問題閱讀劉懷玉的案例。
問題一：劉懷玉早來晚走，不怕臟，不怕苦，不怕累，體現(xiàn)出怎樣的職業(yè)道德？
問題二：他從一個普通工人成長為技術專家、全國勞模，靠的是什么精神？
問題三：愛崗敬業(yè)對事業(yè)發(fā)展有何意義？
引導學生賞析漫畫“不愛崗，就下崗，不敬業(yè)，就失業(yè)”， 與劉懷玉形成鮮明對比，從反面說明不愛崗敬業(yè)，必定做不好本職工作，將會導致下崗失業(yè)。
引導學生看教材：注意78%的人認為“愛崗敬業(yè)”是其成功的主要原因。
結論：只有愛崗敬業(yè)才能做好本職工作，進而取得更大成就。
德育效果：引導學生樹立以愛崗敬業(yè)為榮，以好逸惡勞為恥的榮辱觀，選擇正確的職業(yè)態(tài)度。
（二）愛崗敬業(yè)促進行業(yè)發(fā)展
學生齊讀：教材46頁愛崗敬業(yè)宣傳畫的內容。
教師點撥：在當今社會，愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)對每一個員工的基本要求，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。企業(yè)得到發(fā)展，從業(yè)人員的利益也會增加。
結論：愛崗敬業(yè)可以提高工作效率，增強綜合競爭力，促使各行各業(yè)更好更快地發(fā)展。
德育效果：引導學生了解社會、企業(yè)的需求，自我培養(yǎng)成符合社會、企業(yè)需要的人才。
（三）愛崗敬業(yè)推動社會進步
引發(fā)學生聯(lián)想：如果整個社會當中，人人愛崗、各個敬業(yè)，我們的社會會變成什么樣子？
結論：愛崗敬業(yè)能夠造就一種奮發(fā)向上的氛圍，有助于形成良好的社會風氣，推動社會的全面進步。
德育效果：形成良好的社會風氣，人人有責，首先要從自身做起。
二、樂業(yè) 勤業(yè) 精業(yè)
（一）樂業(yè)的基本要求
閱讀教材小陳的案例，引發(fā)學生思考下列問題：
問題一：你是不是有這樣的經歷：做某件事情一開始很感興趣，時間一久就感到厭煩了？
問題二：小陳是如何從工作中挖掘出樂趣的？
問題三：如果將來對工作產生厭倦，你會怎么辦？（討論后回答）
教師點撥：工作著的人才是最快樂的，工作中不缺少樂趣，缺少的是我們感知樂趣的心態(tài)。
結論：樂業(yè)要求我們在工作中培養(yǎng)職業(yè)樂趣，同時體味和享受職業(yè)樂趣。
德育效果：讓學生真正認識到工作是快樂的，有些人之所以厭倦自己的工作，是因為他沒有找到職業(yè)的樂趣。其實，學習也是這樣，要有“樂學”精神。
（二）勤業(yè)的基本要求
閱讀教材小胡的案例，引發(fā)學生思考下列問題：
問題一：小胡為什么能得到提升？
問題二：小胡有什么過人之處？
問題三：在學習和班級工作中，你能做到像小胡那樣嗎？請舉例說明。（討論后回答）
結論：勤業(yè)要求我們有忠于職守的工作責任心、認真負責的工作態(tài)度和刻苦勤奮的工作精神。
德育效果：讓學生明白，不論做什么事情，認真、勤奮是成功的金科玉律，從現(xiàn)在開始，逐步改掉敷衍、馬虎、懶惰的壞習慣。
（三）精業(yè)的基本要求
播放視頻資料：愛崗敬業(yè)模范許振超的成功因素，結合教材案例，引發(fā)學生思考下列問題：
問題一：什么叫“絕活”，許振超有哪些絕活？
問題二：這些絕活，許振超是怎樣練成的？
問題三：你打算如何將“精”的要求落實到學習、工作當中？（討論后回答）
教師點撥：創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)決勝市場的王牌，突破思維枷鎖，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對于我們現(xiàn)在成為優(yōu)秀學生，將來成為優(yōu)秀員工，都是非常必要的。
結論：要做到精業(yè)，必須不斷學習；必須對工作精益求精、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。
德育效果：做事情要精益求精，不能一知半解，要終身學習，不斷創(chuàng)新。
（四）樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的關系
多媒體展示或板書圖表展示：
結論：樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，三者相輔相成，相得益彰。
德育效果：樂、勤、精三者是相通的，在學習生活中，要想取得成功，三者缺一不可。
三、干一行、愛一行、專一行
閱讀教材陸琴的案例，引發(fā)學生思考下列問題：
問題一：有人瞧不起修腳工作，認為是低賤的，陸琴是怎樣看待這項工作的？
問題二：除了對修腳的熱愛，還有什么使陸琴成為修腳大師？
問題三：生活并不總是一帆風順，如果有人瞧不起你將來的工作，你會怎么辦？（討論后回答）
教師點撥：任何職業(yè)都是社會所必需的，所以，職業(yè)不分貴賤，都值得我們去熱愛，行業(yè)不分大小，認真鉆研都能成為精英。
解決疑惑：（1）干一行、愛一行，是不是要求我們一輩子只能從事一件工作？
（2）怎樣處理好正常的職業(yè)調整與干一行、愛一行的關系？
學生討論：（略）
教師點撥：設計這一欄目的用意在于分清干一行、愛一行是什么，而不是一輩子只能從事一件工作，認清它與職業(yè)調整的關系。通過學生討論，可以得出，干一行、愛一行并不排斥正常的職業(yè)調整。正常的、積極的職業(yè)調整有利于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛力，有利于事業(yè)的成功。但我們不贊成盲目地、輕率地、頻繁地跳槽。
結論：（1）干一行、愛一行、專一行是正確的職業(yè)態(tài)度；
（2）樹立干一行、愛一行的職業(yè)觀；
（3）培養(yǎng)干一行、專一行的職業(yè)技能意識。
德育效果：幫助學生摒棄職業(yè)偏見，端正職業(yè)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)觀，為其將來選擇職業(yè)，立足崗位成才打下思想認識上的基礎。
【體驗導行】
【課堂小結】
| 愛崗敬業(yè) |
| 愛崗敬業(yè)的意義 |
| 愛崗敬業(yè)的要求 |
| 樹立干一行 愛一行專一行 的理念 |
| 樂 業(yè) |
| 勤 業(yè) |
| 精 業(yè) |
圖表式小結：利用板書或多媒體，引導學生就本節(jié)課內容進行總結，突出教學重點和難點，以便把握道德知識，深化德育主題。
學生參與小結，實現(xiàn)對知識的再掌握，從而提高課堂學習效果。
【課堂練習】
1.案例分析：5月12日，地震后的映秀鎮(zhèn)里，面對埋在廢墟里的200萬元左右現(xiàn)金和防暴槍彈，一名身體已經負傷的農行職工熊英主動提出堅守崗位，留下來守護金庫。這一守就是6天6夜，這期間，熊英克服了常人難以想象的困難。后援隊趕到時，200萬元左右現(xiàn)金和防暴槍彈安然無恙，保護了國家和集體的財產。
問題：（1）熊英的事跡體現(xiàn)出怎樣的職業(yè)道德？
（2）愛崗敬業(yè)有什么重要意義？
（3）怎樣做到愛崗敬業(yè)？（愛崗敬業(yè)的要求是什么？）
設計思路：利用案例強化認識，滲透德育教育，進行能力升華。
2．結合學生所學專業(yè)，討論該專業(yè)對應的職業(yè)該如何愛崗敬業(yè)？學生分組討論，要求每組至少兩條。
設計思路：讓學生學以致用，結合本節(jié)課所學知識分組交流討論，結合實際深入思考，強化愛崗敬業(yè)意識，提升德育主題。
【課后作業(yè)】
1.搜集一個愛崗敬業(yè)道德模范的事例，并與同學分享該模范是怎樣做到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的。
2. 談談你對“今天不愛崗，明天就下崗；今天不敬業(yè)，明天就失業(yè)”這句話的認識。
六、教學反思
本節(jié)課的教學設計思路：創(chuàng)設案例情境-----設疑探究----啟迪思維----自主學習——聯(lián)系實際——增強意識——能力升華——學以致用。
在教法學法上，以情境教學法、案例教學法、討論法為主，用典型案例設置情境，精心設置問題，步步深入，密切聯(lián)系實際，注重德育實效，使學生真正認同愛崗敬業(yè)職業(yè)道德，并學以致用，落實到學習生活行動中，為將來職業(yè)成功做準備。
