1、選文時(shí)代感強(qiáng)
（1）常關(guān)注最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢(shì)等。
（2）內(nèi)容基本是人類關(guān)于生物、電子通訊、天文學(xué)等方面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果。
2、文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似。
（1）社科類論文，文章內(nèi)容圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，從幾個(gè)方面分析。閱讀時(shí)要求：弄清文章用什么結(jié)構(gòu)分析什么問(wèn)題，明白作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
（2）科技類說(shuō)明文，一般是圍繞一個(gè)概念展開(kāi)，對(duì)這個(gè)概念從幾個(gè)方面加以闡釋。弄清：
文章的概念，分析概念（導(dǎo)因、困難、用途、功能）
3、文章思路明晰（解決“問(wèn)題”，說(shuō)明“概念）
（1）社科論文：通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題多方面的分析，確定某一種解決方法。
（2）科技文：通過(guò)對(duì)一個(gè)新概念、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明在縱向上的分析，進(jìn)行幾個(gè)方面的說(shuō)明，如發(fā)現(xiàn)過(guò)程、目的、所遇困難、其它相關(guān)原因等，重在因果推理、現(xiàn)象介紹、功能說(shuō)明等。
二 科學(xué)類文章考查的重點(diǎn)：
1、理解文中重要詞語(yǔ)的含義。一般考查的都是詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。近年來(lái)主要考查專業(yè)性詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，即能結(jié)合上下文，對(duì)選文中的有關(guān)概念特別是新概念、新觀點(diǎn)作出具體的解釋。
2。理解文中重要句子的含義。近年來(lái)，理解句子的含義，一般是在理解句子本身含義的基礎(chǔ)上考查對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。
3、篩選并整合文中的信息。在選擇題中，主要是通過(guò)對(duì)蕪雜的信息材料的比較甄別，來(lái)檢驗(yàn)閱讀理解的正確與否。解答選擇題時(shí)，面對(duì)命題人設(shè)置的干擾和迷惑的“虛假信息”，要排除干擾，不為所惑。
4、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷或想象。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷或想象，首先，需要對(duì)文本內(nèi)容的具體理解、對(duì)相關(guān)信息的準(zhǔn)確摘取。其次，立足于相關(guān)信息，進(jìn)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象關(guān)系，往往表現(xiàn)為論據(jù)與觀點(diǎn)、因果、條件、對(duì)比、類比、取舍、承繼、目的等等關(guān)系的推斷與想象。考生解題時(shí)，重在分析推斷前提與結(jié)論之間是否存在必然的邏輯聯(lián)系，是否合乎常理，推斷的傾向性與作者的思想傾向是否一致。
三 科學(xué)類文章考查的難點(diǎn)：
四 科技文閱讀攻略。
五
第一步：劃讀原文找主題、找思路。（社科文找“問(wèn)題”，科技文找“概念”）
1、重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)。
2、重要問(wèn)題及概念前后修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)及有指代意義的詞語(yǔ)。（如：目前、將會(huì)、已經(jīng)、最……、除……之外、大概、也許、可能、其、這、與此相反、如此等）
3、關(guān)聯(lián)詞
4、中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。
5、特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問(wèn)句等）
第二步：劃讀題干找方向（題目要求，題目提示）
1、題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng)，須用排除法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法；
2、提示方面：題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：A、“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；B、“推測(cè)”“分析”——考查對(duì)文章延伸意義的理解，錯(cuò)因常在“程度差異”與“邏輯錯(cuò)誤”；C、“原因”“證據(jù)”——考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解，錯(cuò)因與B類同。
第三步：對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案，做到比照與分析相結(jié)合。
1、找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。
2、找差別，包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系。
外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文
是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。
1、分析命題者的命題指向。
2、分析命題者的設(shè)題陷阱。病人看病，醫(yī)生須對(duì)癥下藥，方可達(dá)到治療效果，做題也同樣如此，首先要明確病因。
3、分析鄰里題目和題支間的相互聯(lián)系，相鄰題支往往是有聯(lián)系的有時(shí)就是根據(jù)同一句設(shè)題的，它們或者相互對(duì)應(yīng)或者相互排除，有時(shí)往往能夠從鄰里間得到暗示，使你豁然開(kāi)朗，或者從鄰里間尋求到解題鑰匙，因?yàn)橛袝r(shí)前面某題的題支正確的話，那么后面某題的相同內(nèi)容題支也就是正確的了，這就叫做“互證”。分析，更重要的是對(duì)題干進(jìn)行分析，這才能夠準(zhǔn)確地把握題意，做題時(shí)才能夠有的放矢。在分析題干時(shí)要做到分要點(diǎn)分析。
六
（1）偷換概念。也叫“偷梁換柱”。它表面上并沒(méi)有將兩個(gè)對(duì)象或概念進(jìn)行調(diào)換，但暗中卻將二者的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了或調(diào)換、或混淆等處理。選項(xiàng)句對(duì)概念的理解與原文中的概念不統(tǒng)一，或在類別上，或在范圍上，或在程度上。注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語(yǔ)，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思。如2005年湖南卷第10題A選項(xiàng)“通過(guò)對(duì)人幼年生長(zhǎng)期時(shí)間程序產(chǎn)生規(guī)律的研究，我們可以得知，新生兒的睡眠與清醒晝夜周期是不可能改變的”，原文提到的研究主要是針對(duì)嬰兒階段，本選項(xiàng)將它改成“幼年生長(zhǎng)期”，偷換了概念，造成前提無(wú)據(jù)。
（2）因果混亂。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，命題人從原文中截取兩句看似有因果關(guān)系的信息句，通過(guò)“技術(shù)”處理巧妙地合在一起，選擇項(xiàng)由已知結(jié)果所推斷的原因或由原因所推出的結(jié)論是錯(cuò)誤的，有悖邏輯（把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因” ）；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)系。
（3）顛倒主次，也稱“輕重錯(cuò)位”。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。即該重點(diǎn)突出的卻變成了輕描淡寫(xiě)，本是非常次要的東西卻占據(jù)了主導(dǎo)地位。如對(duì)概念的理解，常將一些屬于大眾化的共性的東西變成了概念的本質(zhì)屬性。
（4）改變范圍。“夸大其詞”，這是一種非常常見(jiàn)的命題技巧，它往往表現(xiàn)為故意夸大某方面的內(nèi)容，如對(duì)優(yōu)點(diǎn)、作用、前景等的評(píng)價(jià)。“故意縮小”，這是與第一種方式相對(duì)而言的，即人為地對(duì)某些內(nèi)容故意往小處說(shuō)。部分與整體；偶爾與往往；輕度與嚴(yán)重。此時(shí)特別注意表程度、范圍的關(guān)鍵詞。
（5）改換性質(zhì)，也叫“張冠李戴”。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，將本屬于甲事物的特性、用途等“移植”到乙事物身上，讓考生形成一種錯(cuò)覺(jué)，迷惑考生，使考生誤入歧途。在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看選項(xiàng)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。
（6）胡編亂造。這種情況主要出現(xiàn)在“推斷和想象”一類題中，故意不顧文中信息，借“推斷和想象”之名胡亂編造一些若有若無(wú)的信息，以此干擾考生答題。
（7）以偏概全?；?#8220;斷章取義”。主要指空間錯(cuò)位，即以部分替代整體（把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)），以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。如
在閱讀文章時(shí)，要特別注意重要詞語(yǔ)前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都” “全部”等，見(jiàn)到這些詞時(shí)，就用筆劃出來(lái)或者做特殊標(biāo)志。
（8）答非所問(wèn)。選項(xiàng)與題干毫不相干，答與問(wèn)游離，完全沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，純屬命題者有意提出來(lái)混淆視聽(tīng)?？闪⒓窗堰x項(xiàng)當(dāng)作干擾項(xiàng)排除。
（9）無(wú)中生有。原文中并無(wú)此意，而憑空捏造出某種意思。注意：A、選項(xiàng)句意思往往和文章的整體意思相近，但無(wú)法在原文找到依據(jù)。B、選項(xiàng)句的幾個(gè)詞在原文中都有，但卻在原文中的不同位置。C、選項(xiàng)句往往說(shuō)得很有道理，但不是文中觀點(diǎn)。
（10）混淆時(shí)間。就是指命題者有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)，混淆已然、未然的情況。在閱讀原文時(shí)，考生應(yīng)把“可能”“大概”“也許”“差不多”“將來(lái)”等這些修飾限制詞語(yǔ)作為關(guān)注點(diǎn)，否則就會(huì)造成時(shí)間的混淆。
（11）邏輯錯(cuò)誤。主要指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。邏輯錯(cuò)誤類型出題方式有兩種。一是條件不充分。二是將必要條件當(dāng)成充分且必要條件。
（12）指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。解答此類試題，要留心文中的“這些”“那些”“這個(gè)”“那個(gè)”“其”“ 與此相反”等詞語(yǔ)，必須聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語(yǔ)所指代的具體內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境判斷。
（13）信息遺漏。就是命題者在設(shè)置“陷阱”時(shí)，故意漏掉原文中必不可少的信息，從而導(dǎo)致信息不全面。遺漏信息是最常見(jiàn)的錯(cuò)題設(shè)計(jì)方式，認(rèn)真閱讀把握準(zhǔn)確信息是解題的關(guān)鍵所在。
（14）曲解原意。指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。對(duì)于此類型的陷阱，要從整體上感知，在原文中準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，找出語(yǔ)句含有的條件，提取與答案相關(guān)的有用信息，跳出命題人設(shè)置的陷阱。
（15）誤劃類別。把本屬于同一類的拆開(kāi)，說(shuō)成兩類或幾類；或把本不屬于同一類的合并一類。此時(shí)注意選項(xiàng)的修飾語(yǔ)位置。
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