當(dāng)代大學(xué)生作為青少年中的優(yōu)秀群體，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)比較成熟和理性的群體，為什么還會(huì)有不少學(xué)生沉迷于“網(wǎng)游”而不能自拔呢？
絕大多數(shù)大學(xué)生在高中受到嚴(yán)格的管束，而在進(jìn)入大學(xué)后則很快失去了類似的約束，從而使得學(xué)生在心理上有一種需要放松的心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑力較大，滿足了現(xiàn)今許多大學(xué)生缺乏交流而產(chǎn)生的對(duì)交流的渴望，避免了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)交際中因不自信而產(chǎn)生的羞澀與膽怯。再有，作為相對(duì)優(yōu)秀的群體，大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中取得較好成績(jī)，從而會(huì)因容易的成功和在網(wǎng)絡(luò)中不斷取得的成就感而沉溺其間。
沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因有內(nèi)外兩方面：一是外部環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極具誘惑力的刺激源，這樣會(huì)使一部分大學(xué)生由于自控力不足而導(dǎo)致“網(wǎng)癮”，影響個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活。二是個(gè)人因素，具有“網(wǎng)癮”的學(xué)生可能具有成癮人格、感覺尋求人格等，成癮人格容易使人對(duì)某一事物（如網(wǎng)絡(luò)）形成依賴，沉迷其中，無(wú)法自拔，從而對(duì)其他事物產(chǎn)生排斥或忽略，這樣就會(huì)嚴(yán)重干擾正常的生活與學(xué)習(xí)，有時(shí)“網(wǎng)癮”學(xué)生主觀上也希望能擺脫“上癮刺激”，但由于抑制力差，而出現(xiàn)不斷反復(fù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致戒癮失敗。另外，大學(xué)時(shí)期是由他控教育向自控教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。他控教育是外部教育因素起主導(dǎo)作用，如家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、社會(huì)輿論等對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極作用；自控教育是啟動(dòng)自我力量對(duì)自己成長(zhǎng)所實(shí)施的積極作用，如正確的自我認(rèn)知、積極的自我情感體驗(yàn)、自我行為調(diào)控等。許多大學(xué)生面臨第一次離開父母、第一次獨(dú)立生活、第一次自己處理等問題，這就需要他們?cè)鲞M(jìn)自我教育能力，使自我健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)他控教育轉(zhuǎn)化形式時(shí)，有些學(xué)生自控教育能力不足，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的偏離現(xiàn)象，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界就是一例。
