《新課程背景下農(nóng)村中學物理課堂教學的有效性研究》
開題論證報告
肥西農(nóng)興中學物理組 徐昌存
一、本課題的核心概念及其界定
課堂教學的有效性：課堂教學必須用一種易于學生認知的方法也就是適合于學生的發(fā)展水平的方式明釋學生所學內(nèi)容，若所采用的方法不易被學生認知那就得不到原定的目標。教學的有效性就是指預期成果的達成度，即教師通過一段時間的教學之后學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容或是教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或?qū)W生學得好不好，如果學生不想學或者學了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但是沒有得到應有的發(fā)展也是無效或低效的教學。有效教學既是一種技術或策略，也是一種觀念，作為教師我們應該不斷反思自己的日常教學行為，分析什么因素會影響到我們的教學效果，通過怎樣的改進會使教學效果提高，從而得出實施有效教學的一般性策略。由于本課題研究的是課堂教學的有效性，因此主要載體就是課堂。
二、本課題研究的背景
長期以來，許多中學物理教師在課堂教學的改革中做出了自己的努力和嘗試，取得了不少很有價值的成果。但是從總體上說，當今的中學物理課堂教學，仍然是灌輸式教學占絕對優(yōu)勢。仔細分析一下就不難看出，以往許多來自教學第一線的改革主要是圍繞兩個問題進行的：一是如何使基本知識的傳授和基本技能的訓練更加有效、更加扎實；二是如何吸引學生的注意力，使他們能夠參與到教學活動中來，從而更好地掌握教師所傳授的基本知識和基本技能。很顯然，這些教學改革就其內(nèi)在動機而言，主要還是面向各種考試，特別是應付高考的。但隨著新課改的普遍推開，高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此，高中物理教學如何才能適應新課程改革所提出的各項要求，就成了人們關注的焦點。
不應忽視，新課程改革的大塊陣地在農(nóng)村普通高中學校。由于教育資源配置的不均衡，如教學設施設備、生源質(zhì)量等，農(nóng)村普通高中學校的改革將更加艱難。在條件受限、生源質(zhì)量不高的情況下，農(nóng)村普通高中學校的物理教學實踐如何有效展開，是我們農(nóng)村中學物理教師必須面臨的現(xiàn)實問題。在新課程背景下高中物理的課堂教學和傳統(tǒng)課堂教學有什么區(qū)別，新課程標準下高中物理課堂教學的任務是什么，高中物理課堂教學有效實施的途徑和方法如何，等這些也是我們不容回避的問題。課程改革的關鍵在于實施，而實施的關鍵在課堂教學。受傳統(tǒng)知識本位、考試本位的影響，物理教學盡管改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但物理教學效率低下的現(xiàn)狀沒有得到根本性變革，“教什么”和“怎么教”兩個問題都沒有得到實質(zhì)性解決。在一種取向于功利，止步于文化的教學生態(tài)背景下，課堂教學改革的動力機制仍然缺失，物理學科的教學特色難以凸現(xiàn)。在新課程實施的具體過程中，我們的物理課堂教學將面對大量的矛盾和困惑，由于具體條件的不同，在實際教學中沒有形成科學的共識。因此本課題旨在探討農(nóng)村學校的高中物理課堂有效教學的基本形態(tài)和實施途徑，尋找結合農(nóng)村中學的實際狀況有效地開展課堂教學和輔助教學,并結合農(nóng)村生活環(huán)境,探索出一條適應農(nóng)村高中實施新課程的有效路徑和方法，推動學校教育的可持續(xù)發(fā)展，促進學生自主、健康、全面、和諧地發(fā)展，同時為學生升入高一級學校學習奠定良好的基礎。
三、本課題研究的目標
農(nóng)村普通高中學校的物理課堂教學的有效性研究必將有力推進基礎教育新課程改革的實施進程，使物理教學中面對的大量矛盾和困惑將在課題研究和教學實踐中得以解決或緩解。具體目標有：
1、找出影響物理課堂有效教學的主要因素，形成物理課堂有效教學的一般性策略和基本途徑；
2、形成物理教師實施有效教學實踐的通識策略和個性化策略，構建教師具有特色的教學設計；
3、構建理論支撐框架,實施具有可行性、可操作性的有效課堂教學案例研究； 4、在物理課堂教學中形成對有效教學的評價方法； 5、結合學校實際,行政推動有效教學的理論與實踐的研究,大面積提高學校教學效率。 四、本課題研究的主要內(nèi)容 使用人教版高中物理教材為基礎，對普通農(nóng)村高中物理課堂教學的有效實施策略進行研究，具體包括課堂教學目標的確立，教學內(nèi)容的選擇與取舍，基本教學策略的確立和方法的選擇，如平等對話、探究學習、研究性學習等；課堂主要教學行為、輔導教學行為的確立，教學方法的選擇、教學手段的合理運用以及教學評價策略的研究等；加強對新課程物理教材的研究，充分利用教材中現(xiàn)有資源，提高教學的有效性。通過研究，探討在農(nóng)村普通高中學校的高中物理課堂有效教學的基本形態(tài)、實施策略、評價策略，生成農(nóng)村學校實施高中物理新課程的有效教學的經(jīng)驗、典型課例，發(fā)表一些質(zhì)量較高的教研文章，鍛造能夠適應新課程發(fā)展要求的新型農(nóng)村高中物理教師隊伍，同時為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。本課題研究的內(nèi)容主要包括： 1、有效教學的準備策略研究。通過對教學目標的確定與敘寫、教學材料的處理與準備、課程資源的開發(fā)與利用、主要教學行為的選擇、教學組織形式的編制以及教學方案的形成等策略的研究，探索可采用的一系列具體的問題解決行為方式。 2、有效教學的實施策略研究。通過對教學過程設計、學生學習動機的激發(fā)與維持、教學過程有效調(diào)控、教學預設性和生成性關系、兼顧個體差異性、學生智力發(fā)展水平、學生學習能力與發(fā)展、課堂教學對話行為以及課堂管理行為、輔助行為等方面研究，構建教師有效教學的基本途徑。 3、有效教學的評價策略研究。通過對教學過程中，學生自我評價、學習小組集中評價、教師綜合評價、綜合評價教師教學行為等方面進行開放性、動態(tài)性、持續(xù)性、綜合性的分析研究，為教師改進教學方法或?qū)W生后續(xù)學習提供全面而具體的依據(jù)。 五、本課題研究的思路 課題組將遵循“理論培訓—教師實踐—提出問題—研究問題—設計方案—運用實踐—理論總結”這種研究方式,循環(huán)往復不斷提升的研究思路開展研究。 1、認真學習新課程理念和有效教學的有關理念，對課題組成員和老師進行全員培訓。 2、按照以下的程序進行有效教學的實際研究： （1）研究學生的物理基礎和學習物理的行為習慣和方式。 （2）研究教學目標的確立：教學目標是我們一節(jié)課所要達成的最終要求，是檢驗一節(jié)課成敗的根本依據(jù)。為此，根據(jù)新課程要求結合我校學生實際制定切實可行的教學目標是有效教學的前提。 （3）研究有效備課：要深入研究教材和教法，研究生情，要設計好如何突出重點突破難點，要思考教學的切入點是否符合學生的認知水平。 （4）研究教學現(xiàn)場有效管理和組織：對課堂教學的過程要進行有效的調(diào)控。 （5）研究教學過程的有效推進：合理設計教學過程，對教學過程的轉變與銜接做到有效連接。 （6）研究有效練習的設置：要考慮根據(jù)學生的接受情況，如何設置練習才能做到有效。 （7）研究新課程背景下農(nóng)村普通高中物理課堂教學的有效性。 六、本課題研究的主要方法 1、個案研究法。主要從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。 2、行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終探索出提高物理課堂教學效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的最重要方法。 3、文獻分析法。作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內(nèi)涵與外延，并制定研究目標與實施方案等目的。 4、調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，課堂有效教學的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。 七、完成本課題的條件保障 本課題組成員結構合理，其中中學高級教師一名，都是學校的骨干教師，具有較強的科研和教學能力，如 徐昌存：全權負責課題的組織實施、理論研究 解正保：以負責高中物理課堂教學有效備課研究為主 劉 盛：以負責高中物理課堂教學有效練習研究為主 周先義：以負責新課程背景下農(nóng)村中學學生學習物理的行為方式研究為主 八、本課題研究的進度安排 1、申報階段：2009.04-2009.06 課題設計申報，填寫申請表。 2、論證階段：2009.07-2009.09 進行開題論證，課題組研討研究方案，撰寫開題論證報告。 3、實施階段：2009.10-2010.04 課題實施研究 ①2009.10-2009.12 研究影響物理有效教學的因素，包括學生的物理基礎和學習物理的行為習慣等。 ②2010.01-2010.06 高中物理課堂有效教學的策略研究，通過理論學習，收集典型課例，研究課堂教學的實際效果，積極撰寫有關課堂教學有效性的論文 ③2010.07-2010.10 新課程背景下習題教學的有效性研究，通過習題課的公開教學，討論習題課的有效教學策略。 ④2010.11-2011.04 研究新課程背景下農(nóng)村中學高中物理課堂有效教學的一般性策略。 4、結題階段：2011.04-2011.06 整理課題研究的所有材料，撰寫結題報告，申請結題。 《新課程背景下農(nóng)村中學物理課堂教學的有效性研究》課題組 2009.9.3
