如何讓學(xué)生取勝高考閱讀
湖南新化一中 王洪珍 羅淼中
對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力是高考英語(yǔ)決勝的關(guān)鍵。要出色地完成一份高考試題，必須做好一篇完形填空，五篇閱讀理解，一篇閱讀填空，一篇寫(xiě)作，而且聽(tīng)力中最后一段獨(dú)白也是一段完整的文章，共8篇需要理解的文章。而且時(shí)間是限定的，每分鐘基本上要讀大約60個(gè)詞。不但理解要準(zhǔn)確，而且速度已經(jīng)是相當(dāng)?shù)目炝?。因此在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越顯得重要。下面是我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的一些做法，而且教學(xué)效果很好。
一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣
“興趣”是最好的老師，是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣我的具體做法是：
1、題材豐富，難易適中，寓知識(shí)趣味實(shí)用于一體。高一時(shí)不讓學(xué)生過(guò)早接觸高考題，不讓學(xué)生誤以為英語(yǔ)語(yǔ)言太難懂。要讓他們豐富英語(yǔ)詞匯、系統(tǒng)化自己的確知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再用閱讀對(duì)這些東西進(jìn)行檢測(cè)和鞏固以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀的習(xí)慣。
2、循序漸進(jìn)，由淺入深，由易而難。讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，給他一個(gè)懸在空中的蘋(píng)果，讓多數(shù)學(xué)生跳一跳可以得到，他們會(huì)覺(jué)得其實(shí)閱讀并非是枯燥乏味的活動(dòng)，而是一種既增長(zhǎng)知識(shí)，又令人愉快的活動(dòng)。
3、因材施教，教學(xué)方法因文章內(nèi)容和體裁不同有別，教學(xué)內(nèi)容和方法因?qū)W生不同有別。妥善處理教材中各類題材的教學(xué)，如高三教材中，The Merchant of Venice這一單元的閱讀量大，篇幅長(zhǎng)。因體裁是莎士比亞的戲劇，人物對(duì)話是其語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。語(yǔ)言難度不是很大，在確定本單元的教學(xué)目的時(shí)，不但要求學(xué)生理解故事的內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，而且從藝術(shù)的角度，要求學(xué)生根據(jù)人物對(duì)話的特色，理解人物的性格特征。在這種閱讀教學(xué)中，教師只起協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，我還根據(jù)不同的內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生提出與其愛(ài)好和水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓他們都能展示自己的獨(dú)特之見(jiàn)。
二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀非智力因素
1、閱讀理解訓(xùn)練要有目的性，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，又要有短期目標(biāo)，把短期效果與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。
2、閱讀要有針對(duì)性，循序漸進(jìn)性，要科學(xué)地、廣泛地選擇閱讀材料的題材，體裁和內(nèi)容。
3、閱讀要持之以恒，不能時(shí)斷時(shí)續(xù)，閱讀能力的提高不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練，才能見(jiàn)成效，學(xué)生要充分利用時(shí)間， 每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
4、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣嚴(yán)重影響了閱讀進(jìn)度和質(zhì)量，所以應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，克服指讀、回讀、重讀、注意力不集中等不良習(xí)慣，抓住句子的核心詞、謂詞動(dòng)詞，從一個(gè)句子很快地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫。
三、夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)
單詞是最基本的語(yǔ)言單位，文章由文段組成，文段由句子組成，而句子則由單詞按一定的語(yǔ)法句法規(guī)則組成，因此，沒(méi)有單詞基礎(chǔ)，閱讀便成了空中樓閣。學(xué)生有必要掌握所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。在教材的教學(xué)中我以單元為單位定期檢查督促，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)單詞關(guān)。要求學(xué)生不能滿足于四會(huì)單詞，只要教材中出現(xiàn)了的，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的常用詞匯都要記載下來(lái)，每天記幾個(gè)，及時(shí)鞏固，學(xué)生記憶的單詞就象雪球一樣越滾越多，閱讀也會(huì)因此變得越來(lái)越輕松。在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還經(jīng)常教給學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯各種方法，如構(gòu)詞法。另外，我還要求學(xué)生在閱讀量和閱讀水平達(dá)到一定程度的時(shí)候進(jìn)行定時(shí)閱讀訓(xùn)練。即按高考每分鐘60詞的速度要求挑戰(zhàn)自己。
四、訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解策略
如果兩個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)相同的人一個(gè)采用閱讀策略，一個(gè)不采用閱讀策略，其閱讀所用的時(shí)間和效果是顯而易見(jiàn)的。因此，在有了相當(dāng)閱讀基礎(chǔ)的時(shí)候，我就教給學(xué)生一些閱讀策略并針對(duì)這些策略進(jìn)行一定的訓(xùn)練。
1、先看題干，帶著問(wèn)題讀文章，要通過(guò)閱讀題干，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案，而主觀判斷題必須要對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及整篇文章進(jìn)行深層的理解，這樣就加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了時(shí)間，這種閱讀方法特別適用于圖形、表格類題材的閱讀。
2、速讀全文與詳讀細(xì)節(jié)，快速掌握文章大意的主要方法是抓主題句。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，也有些文章沒(méi)有主題句，需要讀者自己去歸納，主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往直接可以從主題句中找到答案，文章絕不是互不相干的句子的雜亂無(wú)章的堆砌，記敘文多以人物為中心，以時(shí)間、空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開(kāi)故事；論述文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，能過(guò)解釋、舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，詳讀細(xì)節(jié)，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以對(duì)文章的主題和細(xì)節(jié)形成完整清晰的認(rèn)識(shí)。
3、猜測(cè)詞義 要求學(xué)生能根據(jù)所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞的含義。事實(shí)上，高考試題允許出現(xiàn)3%不注明漢語(yǔ)的生詞，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生詞不要驚慌，因?yàn)樗鼈儾皇枪铝⒋嬖诘?，也非高深莫測(cè)的，只要抓住一定的線索，就可以猜出，并加以理解。
1）通過(guò)上下文猜測(cè)詞義
①通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義
②通過(guò)同位關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義
③通過(guò)同義或反義關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義
④通過(guò)描寫(xiě)來(lái)猜測(cè)詞義
⑤通過(guò)因果關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義
⑥通過(guò)句法功能來(lái)猜測(cè)詞義
⑦通過(guò)上下文提供的信息來(lái)猜測(cè)詞義
⑧通過(guò)代詞所指代的內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義
2）通過(guò)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義
（1）轉(zhuǎn)化：指詞的形式不變而詞性發(fā)生變化的一種構(gòu)詞化。如：nurse n.護(hù)士→v.護(hù)理，free adj空閑的→v.釋放，back n.后背→v支持，一般說(shuō)來(lái)，轉(zhuǎn)化后的詞義與轉(zhuǎn)化前的詞義大致相符。
（2）合成：指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立含義的單詞組合成一個(gè)新的單詞，主要有合成動(dòng)詞、合成形容詞、合成名詞等。
（3）派生，指由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的詞， 這要求學(xué)生記些常見(jiàn)的詞根、前綴、后綴。
在閱讀過(guò)程中，如果能靈活運(yùn)用這些技巧，不要一碰到生詞就查字典，閱讀能力肯定會(huì)有提高。
４．深層理解 邏輯推理貫穿于整個(gè)語(yǔ)篇閱讀活動(dòng)之中。推理活動(dòng)要依據(jù)特定的語(yǔ)篇語(yǔ)境，在整體理解的基礎(chǔ)上做出推理，理解語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的意義，把握文章的主題及作者寫(xiě)作意圖。主要是以文章中的事實(shí)為依據(jù)，不能只依據(jù)自己的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理。要分清四個(gè)答案選項(xiàng)的內(nèi)容在文章中是明述而是暗指，要注意琢磨文中所使用的詞匯特點(diǎn)和寫(xiě)作態(tài)度風(fēng)格等等。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)作者使用的詞匯分析，可以推斷作者的思想傾向和感情，弄清作者的態(tài)度把握作者的論述基調(diào)，就能做好暗指、推理，結(jié)論題等深層理解題。
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