高考英語題型能力考點精確制導(dǎo)之
短文改錯的應(yīng)試策略與技術(shù)
鄧 北 平
高考英語題型自從1991年增加了短文改錯后（很多人使用Proofreading，但我以為此意不確，原因是Proofreading主要是指“校對”，即對單詞拼寫錯誤進(jìn)行改正，而1996年以后的短文改錯已不再設(shè)題考單詞拼寫錯誤，因此我以為還是error correction較好），相對難度便有所加大。它和完形填空一樣都是中國考生比較頭痛的題型。完形填空是排除干擾項，選擇正確答案；而短文改錯則是在理解全文的基礎(chǔ)上先判斷每行文字的表達(dá)正誤，然后排除正確語詞的干擾去尋找錯誤并將其更正。這實際上增加了判斷的難度。
一．十五年短文改錯總評
短文改錯考閱讀理解、考詞法句法、考時態(tài)語態(tài)、考非謂語動詞、考慣用搭配、考行文邏輯、考常識判斷等。與閱讀理解相比它還多了一項對考生文字改正的經(jīng)驗要求；與語法單選題相比，在題型設(shè)計上它掩蓋了錯誤，甚至混淆了錯誤以至讓考生無法辨讀而無從下手，難怪好多考生談之色變。NMET1997以后的改錯題已有意降低了難度，能使一般考生做來不致望而卻步。從理論上講，這道題是頗具區(qū)分度的，考生不應(yīng)望而生畏，亦不可掉以輕心。
短文改錯是對考生英語水平的一種全面檢測。它既考知識，更考能力；既測語法的漏洞，又設(shè)篇章的陷阱，稍不留神則可能將對改錯或?qū)㈠e就錯了。
如何有效地高速地應(yīng)答此題呢？宏觀地說應(yīng)把握全篇，微觀地講應(yīng)留意字里行間。平常應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的答題習(xí)慣。一篇好的短文改錯放在面前，你可能在第一遍瀏覽時難以找到幾處錯誤。實際上命題人正是利用了中國考生常犯錯誤以及拼音文字與漢字的差異，而這一點又不易辯識。這時你千萬不要驚慌，而要耐心地仔細(xì)地逐行逐字掂量，尤其要注意行頭行尾或上下行之間的關(guān)系、行文的邏輯意義等，你便會發(fā)現(xiàn)里面開始出現(xiàn)錯誤了。改錯答題信心很重要，錯誤的發(fā)現(xiàn)是耐心搜索的結(jié)果。
1．短文改錯的選材
從歷年高考短文改錯的體裁看，應(yīng)用文、敘事性質(zhì)和說明類的文章為主要模式，而題材以學(xué)生熟悉的日常生活與外事交往為主。一般為百字文。
2005年全國十六套試卷中，北京、上海和湖南沒有短文改錯。其余十三卷
皆有。從體裁看，有3篇應(yīng)用文性質(zhì)（信件）的文章（福建、山東和全國卷3），3篇議論文性質(zhì)的文章（湖北、全國卷1和重慶卷）和7篇是敘事性質(zhì)的文章。
有趣的是，高考英語整卷的文章選材一般要求都出自英美人士之手，惟獨短文改錯的文章選材一定要出自中國學(xué)生之手。中國考生之所以對短文改錯有些害怕，究其原因，其實就是文章讀來甚感親切，如同己出，當(dāng)然也就難以發(fā)現(xiàn)錯誤了。
2．短文改錯的設(shè)疑與應(yīng)對
短文改錯考四個項目，即多詞應(yīng)刪（1-2）題，少詞應(yīng)增（1-2題），錯詞應(yīng)換（6題左右），正確行應(yīng)確認(rèn)（1題）。其中換詞題是改錯題中的重頭戲，設(shè)題量多而且難，不易把握。
設(shè)疑方式: 少 多 錯 對
解決方式: 增 刪 換 對
設(shè)疑比例: 1:3:6 或 1:4:5（換詞的區(qū)間：4-7）
二．熱考模式解析與啟示
增詞、刪詞的考查主要是針對虛詞而來，比如小品詞，冠詞，助動詞與介詞等，其中包括常見的搭配、冠詞與名詞的關(guān)系、介詞與名詞或動詞的關(guān)系、助動詞與主動詞的關(guān)系、小品詞to與原形動詞構(gòu)成不定式的關(guān)系，還有漢語語言結(jié)構(gòu)的慣性模擬，甚至行文邏輯的把握等等都在考查之列。
而換詞題的考查最為廣泛，在中國考生英語作文中所能犯的錯誤都可能會入題，其范圍之廣遠(yuǎn)勝增詞、刪詞的涉及面，因此考生在平常的書面表達(dá)訓(xùn)練時應(yīng)及時參較范文，以減少慣性錯誤與因語言思維差異所構(gòu)成的錯誤。
1.增詞與刪詞
增詞與刪詞主要是檢測考生的語言感覺（linguistic sense）。沒有良好的語言感覺，對進(jìn)一步提高語言水平極其有害。但平常人們對所謂語感總覺得十分抽象，不可捉摸，不易操作。其實，語言感覺往往體現(xiàn)在具體的語言思維之中。漢語與英語語言思維的差異不僅僅表現(xiàn)在句法結(jié)構(gòu)和詞法結(jié)構(gòu)中，還表現(xiàn)在與漢語大異其趣的小詞之中，比如冠詞、小品詞、介詞等。因此經(jīng)常有意識地留意英語小詞的特殊作用對于提高考生的語言感覺是十分重要的訓(xùn)練，改錯中增刪詞的題目設(shè)置正透露出命題組的良苦用心。
下面我們對2005年高考英語短文改錯能力考點的增詞與刪詞的題目進(jìn)行一次地毯式搜索，以期從中找出解決正確答題與快速答題的金鑰匙。
（1）冠詞與名詞的關(guān)系
冠詞在英語中盡管只有a，an和the三詞，但其作用與地位卻不可小視，而冠詞最不為中國考生所透徹領(lǐng)悟，除了中、英語言差異過大外，還有一個重要的原因，這就是因為冠詞往往是輕讀詞，中國考生在平常閱讀或朗讀時常常故意或不經(jīng)意地略讀，甚至不大在意冠詞的發(fā)音，導(dǎo)致了答題時對冠詞的忽視，根本無法在考試狀態(tài)中喚醒模糊的冠詞意識。
2005年13道試題中共考6道冠詞，可見其分量。特別提醒，冠詞的脫落考生往往會因其小而不在意。
（2）介詞與名詞或動詞的關(guān)系
有人說，學(xué)好英語的介詞等于把英語學(xué)好了一半，介詞之重要由此可見一斑。應(yīng)該說介詞與名詞（含代詞）和介詞與動詞的搭配有相對的穩(wěn)定性，盡管考生能在其他場合記得往這些固定搭配，但在進(jìn)行短文改錯這種從文中來找尋錯誤的題目時就不大容易了，這也是這種模式熱考的原因。
小介詞的脫落與多用是常見的毛病，2005年共考8題。
（3）小品詞to，助動詞與主動詞的關(guān)系
小品詞to與原形動詞構(gòu)成動詞不定式，但往往被中國考生脫落。助動詞在英語中雖無實際意義但卻有重大的結(jié)構(gòu)意義，因而歷來受到命題組的重視。
2005年高考英語考查小品詞的脫落或多用有4題之多。而助動詞的脫落或多用亦有4題。
（4）漢語語言結(jié)構(gòu)的慣性模擬
考生受漢語語言結(jié)構(gòu)的影響，不自覺地將其遷移至英語句子結(jié)構(gòu)中，因而無法注意到短文中的錯誤。因此，對兩種語言之間結(jié)構(gòu)差異考生應(yīng)進(jìn)行有意注意。
▲My first one job was to clean the tables in a small restaurant.
（刪one，遼寧-78）
▲I now think English∧fun to learn .（增is，國3-80）
上例中的My first one job 和my first time visit（國96-86）的錯誤非常相似！所以不被考生發(fā)現(xiàn)錯誤，究其原因還是受漢語表達(dá)的影響，時時想著“我的第一份工作?！薄拔业牡谝淮卧L問”。但是英語的習(xí)慣與漢語不同，無需加上one或time之類的東西。如果沒有job或visit作為中心詞，則one 和time是必需的。
謂語動詞的脫落主要是因為考生的思維仍然是用漢語進(jìn)行的，因而在審讀時受漢語結(jié)構(gòu)影響，不易發(fā)現(xiàn)這些小謂語動詞，（主要是be及其變體）。而且即使發(fā)現(xiàn)了動詞脫落，考生還得在時態(tài)上通過上下文來照應(yīng)。
因此，對增詞與刪詞的應(yīng)答要求考生有良好的語言感覺，縝密的思維搜索和一定的審讀技術(shù)。
2、換詞
短文改錯中換詞考查題占了60％左右的比重，且涉及面較廣。我們通過對15年高考英語短文改錯題的強(qiáng)力搜索，發(fā)現(xiàn)主考的模式有四大類：一是對動詞的考查，包括時態(tài)、非謂語形式和少量的語態(tài)問題。應(yīng)該說，這都是一些中國考生慣犯的錯誤。因此，在答題時可能對其視而不見。二是對數(shù)的考查，包括名詞的數(shù)、動詞的數(shù)及代詞的數(shù)等。三是對連詞、關(guān)系代詞等結(jié)構(gòu)詞進(jìn)行考查，因其能有效地檢測出考生對行文語氣的把握程度。四是考查形容詞副詞的轉(zhuǎn)換、介詞、甚至冠詞的轉(zhuǎn)換。
下面我們以2005年高考英語短文改錯考點分布為例進(jìn)行分析。
（1）動詞考查
鑒于目前中國考生的英語水平，高考英語不可能也不必要把短文改錯的難度加得太大，盡管動詞在英語學(xué)習(xí)中的意義十分重大，但考生對動詞的變化仍不十分敏感，因此命題組也只是考查了極常見常用的時態(tài)、非謂語形式與被動語態(tài)。2005年的短文改錯中對動詞的時態(tài)、非謂語動詞及語態(tài)等共考30題，其中時態(tài)占12例，非謂語形式16例，被動語態(tài)僅2例。
△動詞的時態(tài)12道
我們發(fā)現(xiàn)短文改錯對基本時態(tài)的考查幾乎卷卷都有。時態(tài)考查基本限于過去時與現(xiàn)在時的交叉進(jìn)行。而且，我們還發(fā)現(xiàn)了有2道情態(tài)動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換題（津、贛）。我們可以有理由說，考生答題時，盯住現(xiàn)在時與過去時的地方，必會找到一錯！
△非謂語形式16道
英語中，非謂語形式共三種，即-ing形式，-ed形式，與to不定式形式。2005年短文改錯考查非謂語16例，有很多省份考了2道（閩，鄂，贛，魯，浙）。以-ing形式為主流測試點。
△被動語態(tài)2道
我們統(tǒng)計的結(jié)果并不是想告訴考生被動語態(tài)不重要，而是說，短文改錯中的被動語態(tài)的設(shè)題，一不會多，二不會難！但你也得在意，稍不留神也會失分。
（2）數(shù)的考查
中國人對數(shù)甚不敏感。對于數(shù)的意識培養(yǎng)有助于考生對英語語言敏感能力的提高。注意得好是送分題，注意得不好則是丟分題。2005年短文改錯中數(shù)的查考共設(shè)12道題。
△名詞的數(shù)7道
名詞的數(shù)的考查雖然不難，但要引起注意！整個來說，基本上是將單數(shù)改復(fù)數(shù)，7道中占了5道（鄂，閩，皖，國3，國1）。該考點很重要，因為漢語中并無名詞數(shù)的概念。
△動詞的數(shù)3道
在英語中，一般時，進(jìn)行時等在現(xiàn)在時態(tài)與過去時態(tài)中有單復(fù)數(shù)謂語的變化，概括地表示則有be類動詞的am, is, are與was, were做變化；do類動詞則只有單數(shù)第三人稱、原形和過去式三種。應(yīng)該說這是較易掌握的。3道的單位為鄂、蘇和國1。
△代詞的數(shù)2道
代詞的數(shù)比較復(fù)雜，但一般不難。2005年的福建是將his改為their，而天津則是將them改為it?？忌屑?xì)關(guān)聯(lián)上下文，小心錯過。
（3）連詞，關(guān)系詞等
連詞的學(xué)習(xí)本不是難點，但考試起來卻成了棘手的題目，而關(guān)系詞學(xué)習(xí)起來就不大好掌握，因為漢語中并無對等結(jié)構(gòu)可言，因此考試起來往往難以下筆。
△連詞9道
連詞特別關(guān)乎行文語氣，上下文關(guān)系，尤其是轉(zhuǎn)折連詞，弄不好，連錯誤都發(fā)現(xiàn)不了，更不用說改！2005年十三套短文改錯中有5例是考and和but的換用（閩、鄂、贛、魯、皖）! 考生應(yīng)留意文中的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
也有考查whether與if，as 與than，as 與as if以及unless 和while等。
△關(guān)系詞等5道
關(guān)系代詞，關(guān)系副詞的幾例都不算簡單。主要是when, where, how, why, that, what, which等，屬于比較常見常用但也常錯的問題詞。考生要學(xué)會掂量上下文的語氣及前后暗示。既然關(guān)系詞是難點就應(yīng)下點氣力攻破這個難點。
（4）形容詞副詞等的轉(zhuǎn)換
在短文改錯題中，換詞題考查涉及面廣，不僅有上面提到的部分，還有形容詞副詞、介詞、冠詞、上下文關(guān)聯(lián)和句型結(jié)構(gòu)等等方面。
2005年高考英語能力考點的換詞題中，形容詞副詞互換題便考了9道！請各位考生千萬在意形容詞與副詞的轉(zhuǎn)換。
介詞共有換詞題4道（贛、國1、魯，和國3等）。
冠詞換詞題1道（蘇）。
三．短文改錯的應(yīng)試策略與技術(shù)
對于短文改錯的答題能力的培養(yǎng)，我們提供以下建議：
1．像對待語法單選題一樣增加詞法、句法的實踐機(jī)會。
2．像對待完形填空題一樣熟悉各種搭配并理順行文邏輯。
3．像對待閱讀理解題一樣提高對篇章的認(rèn)讀與理解水平。
4．像對待書面表達(dá)一樣經(jīng)常性地、有意識地肅清漢語結(jié)構(gòu)或表達(dá)思維的影響，減少自以為“是”與含糊其“詞”的錯誤。
5．考前一段時間里應(yīng)每天大聲朗讀好的英語短文，形成良好的語感。語感是辨別錯誤的掃描儀。
在具體應(yīng)答短文改錯題時，我們建議考生注意以下幾點：
1．掠讀全文，了解大意。
2．常規(guī)搭配是否順口順眼（冠詞、介詞、形容詞和副詞等）？
3．注意全文時態(tài)、語態(tài)、非謂語形式、行文邏輯。
4．注意人稱、數(shù)、前后指代、主謂關(guān)系是否一致。
5．確定正確句，搜索上下文。
6．可改可不改者堅決不改！
7．一行不可同時改兩處，應(yīng)上下行推移錯誤。
8．按高考規(guī)定的標(biāo)記規(guī)范操作。
