高考語文復(fù)習(xí)專題八語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動
專題八 語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動
(含創(chuàng)新題型) ——聯(lián)系生活，合理表達(dá)
“踐行”是實(shí)行、實(shí)踐，如“踐行諾言”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”。但這個(gè)詞與送行無關(guān)，用在這個(gè)場合不得體。
與送行有關(guān)的詞有“餞行”?！梆T”是設(shè)酒食送行，“餞行”必須有酒食。恒大女排舉行儀式為郎平送行，不知是否備有酒食。如果有，可以說為郎平“餞行”。如果未設(shè)酒宴，只舉行儀式，可說為郎平送行或壯行。不管用什么形式歡送郎平，都不能說“為其踐行”。
郎平交出滿意答卷，恒大為其踐行
擔(dān)子更重，“鐵榔頭”全年不休
這是2013年5月8日《時(shí)代商報(bào)》A11版一篇文章的標(biāo)題。文章報(bào)道郎平在恒大女排執(zhí)教四年，取得了優(yōu)異成績，今后郎平將同時(shí)擔(dān)任中國女排和恒大女排主帥，在她即將率中國女排出征時(shí)，“恒大女排將為郎平舉行送行儀式”。舉行送行儀式能說是“為其踐行”嗎？
一、真題體驗(yàn)
1．(2013·湖北高考)有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《中國文情報(bào)告(2012～2013)》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點(diǎn)評。要求：①觀點(diǎn)明確；②語言表達(dá)簡明、得體；③不超過30字。(4分)
答：
解析：回答本題時(shí)可從兩個(gè)角度來談對這一現(xiàn)象的看法：一是從讀者群體方面來談，如“兩位作家的讀者群體不同，在銷量上簡單比較沒有必要，也沒有意義”；二是從兩位作家作品的文學(xué)價(jià)值上看，這兩位作家的寫作風(fēng)格、寫作重點(diǎn)等不同，各有千秋，所以銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能畫等號?；卮饡r(shí)要注意觀點(diǎn)明確，言之有理，不超過30字。
參考答案：(示例一)兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。
(示例二)銷量與作品的文學(xué)價(jià)值不能畫等號，這兩位作家各有千秋。
2．(2011·湖北高考)從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實(shí)行全面禁煙。請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景；②語言表達(dá)簡明、生動、得體；③不超過20字。(4分)
答：
參考答案：(示例一)書香何需煙草香
(示例二)祖國花朵正嬌嫩，請君勿用煙草熏
(符合場景2分，簡明鮮明得體1分，修辭1分)
3．(2011·湖北高考)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。(4分)
答：
參考答案：(示例一)藺相如：身為門客，膽識超強(qiáng)；完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！
(示例二)劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個(gè)熱血青年，為了祖國更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！
4．(2010·湖北高考)某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達(dá)得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。(4分)
答：
參考答案：“滿紙荒唐言”，“誰解其中味”，絕世奇書《紅樓夢》中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們徜徉“紅樓夢”中，去欣賞它們的璀璨與絢麗吧！(主題鮮明2分，語言表達(dá)得體、有文采2分)
5．(2009·湖北高考)為慶祝新中國成立60周年，學(xué)校擬編輯出版詩歌征文集?，F(xiàn)有兩個(gè)備選書名《獻(xiàn)給母親的歌》和《山河歲月歡樂頌》，你喜歡哪一個(gè)？請寫下你喜歡的書名并說明理由。(4分)
我喜歡的書名：《 》
理由：
參考答案：(示例一)《獻(xiàn)給母親的歌》(1分) 把祖國比喻為母親，給母親獻(xiàn)歌，表達(dá)了對祖國母親的深愛，直抒胸臆，情真意切。(理由分析2分，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，1分)
(示例二)《山河歲月歡樂頌》(1分) 山河是祖國的代稱，歲月是祖國的歷程，歡樂頌是我們贊美祖國的共同心聲。(理由分析2分，語言1分)
二、考情分析
近幾年湖北高考語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(含創(chuàng)新題型)考查統(tǒng)計(jì)如下：
年份
題目要求
命題角度
分值
2013
有媒體統(tǒng)計(jì)了諾貝爾文學(xué)獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發(fā)現(xiàn)前者的總銷量遠(yuǎn)低于后者……你如何看待這種現(xiàn)象？請簡要點(diǎn)評。要求：①觀點(diǎn)明確；②語言表達(dá)簡明、得體；③字?jǐn)?shù)不超過30字。
簡明、
得體
4分
2013
下面是《雷雨》中的一段臺詞……上面畫線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)。”(乙句)你認(rèn)為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明。
簡明、
得體
4分
2012
2012年4月9日，湖北省“書香荊楚·文化湖北”全民讀書月活動正式啟動。為配合這次讀書月活動，請從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。要求：①聯(lián)系該書內(nèi)容；②表達(dá)簡明得體；③字?jǐn)?shù)不超過40字。
簡明、
得體
4分
2011
從今年5月1日起，我國在室內(nèi)公共場所實(shí)行全面禁煙。請你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語。要求：①符合場景；②語言表達(dá)簡明、生動、得體；③不超過20字。
簡明、
生動、
得體
4分
2011
某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達(dá)生動、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。
生動、
連貫、
得體
4分
綜上分析，湖北高考語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(含創(chuàng)新題型)題特點(diǎn)如下：
1．貼近生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)
題目選材貼近社會生活，貼近學(xué)生實(shí)際?；蚴乔G楚讀書月活動、禁煙等社會熱點(diǎn)活動，或是學(xué)校文學(xué)社等。
2．題型多樣，綜合性強(qiáng)
本考點(diǎn)綜合考查的范圍不限于本考點(diǎn)知識，常與圖表轉(zhuǎn)述、語段壓縮、公益廣告、仿用句式、潛臺詞、頒獎詞、辯詞等結(jié)合，題型十分豐富。
本專題是湖北高考題的熱點(diǎn)，幾乎每年必出一題，因此考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多下功夫。
第1講 簡明、連貫、得體
“簡明”是“簡要、明白”，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考查，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考查。
“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。(句式的選用與連貫有較多相通之處，故本書編寫時(shí)將連貫與選用句式融合編寫)
“得體”就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能根據(jù)表達(dá)的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。
語言表達(dá)的“簡明”主要包括“簡”和“明”兩個(gè)方面?！昂啞奔础昂喚殹?，就是話語力求簡練，不啰嗦，不說多余的話。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑?，就是要把意思表達(dá)清楚，使對方準(zhǔn)確理解其含意。它含有效果方面的要求。
[例1] (2009·大綱全國卷Ⅱ)下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當(dāng)，請指出并改正，使這段文字語言簡明，銜接自然，語意連貫。(4分)
蘇澤廣真是哭笑不得，覺得兒子合圖還不懂事，把家托付給是徒勞的，便失望地起身。然而他剛要離開，突然跳下椅子，吹滅桌前的蠟燭，“撲通”一聲跪在地上，抱住的腿，在黑暗中說：“爸爸，你放心吧，要是不回來，管這個(gè)家！”
[自主嘗試]
[解析] 本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。解答語言運(yùn)用類題目時(shí)，要注意審題。題干往往明確地提出要求，或暗示答題要領(lǐng)。如本題題干中的“語言簡明”就是要求不重復(fù)，沒有歧義。如將①刪除或改為“他”，就避免了語意重復(fù)，也達(dá)到了簡明的效果；將③改為“合圖”，使指代明確?！般暯幼匀?，語意連貫”就是要求考生注意上下文在結(jié)構(gòu)上、主語上、語勢上等保持前后一致，如將⑤改為“蘇澤廣”或“父親”，使指代明確，前后文銜接、連貫。
[答案] ①刪除或者改為“他”；③改為“合圖”；④刪除或改為“他”；⑤改為“蘇澤廣”或者“父親”。
[例2] (2011·重慶高考)下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請予刪除(只填序號)。要求：刪除后應(yīng)簡明連貫、不損害原意。(4分)
清晨7時(shí)，天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動員已陸續(xù)趕到，為馬拉松賽熱身。在起點(diǎn)處，參加，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。，，但空氣中已經(jīng)透露出一絲的緊張。
應(yīng)當(dāng)刪除的是：
[解析]?、僖?yàn)楹竺嬗小爸貞c馬拉松賽”，這里可以承后省略；④由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”，此處的“2011年重慶”可以承前省略；⑤在此處與上文重復(fù)，顯得贅余；⑦“尚在安排之中”與“比賽還沒有開始”重復(fù)。
[答案]?、佗堍茛?div style="height:15px;">
[解題方略] 語言表達(dá)簡明“4法”
1．圍繞中心，突出重點(diǎn)
要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話題的內(nèi)容應(yīng)刪去。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該突出重點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”，從表達(dá)上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。如：
①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。
本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，把握了這個(gè)方向，就可以發(fā)現(xiàn)②句是游離句。因?yàn)樗劦氖黔h(huán)保問題，刪掉它，語言就簡潔了。
2．善于概括，巧用指代
無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中必不可少的。不用復(fù)指成分，就會啰嗦。如：
這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的辦法，來延長機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。
第二個(gè)“延長機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，可用“做”代替，同時(shí)去掉“來”字前面的逗號。另外，“不必要的”多余，浪費(fèi)都是“不必要”的，沒有“必要的浪費(fèi)”。
3．避免含糊，消除歧義
在語言運(yùn)用中，一些句子往往由于運(yùn)用兼類詞、多義詞或因語序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語意表達(dá)。為達(dá)到語意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語意含糊。消除歧義可以采取如下方法：
(1)添加語境法。如“班長說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即可消除。
(2)變換詞語法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。
(3)加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。
(4)調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識的得意門生”，歧義就可以消除了。
4．防止重復(fù)，刪除多余
要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語段中可有可無的文字，以確保表達(dá)的簡明。如：
市場管理員說：“目前，個(gè)體戶收入懸殊很大。他們當(dāng)中的多數(shù)是守法的；個(gè)別人有違法行為，對這些人已經(jīng)依法給予了法律制裁。同時(shí)還要加強(qiáng)對他們的教育，絕不能讓社會上那種坑害顧客的思想任其泛濫?！?div style="height:15px;">
“懸殊”就是相差很遠(yuǎn)的意思，“很大”可刪去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一個(gè)；“任其”就有“讓”的意思，與前面1的“讓”重復(fù)，可刪去“任其”。
語句的連貫指的是一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。
語句排序題
要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序，主要有嵌入式排序、銜接式排序和無語境式排序三種形式。高考多采用第三種形式作為主觀題考查，其他兩種形式多以客觀選擇題形式出現(xiàn)。
[例3] (2013·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，________，________，________，______，________，________。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。
①很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同 ②這時(shí)你可能非常留戀過去的日子?、弁蝗话l(fā)現(xiàn)它寫得真好 ④你回過頭來，其實(shí)一切都在改變?、莶唤叱鲆痪洹霸铝恋哪樛低档卦诟淖儭薄、蕃F(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校
A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③④
C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④②
[解析] 本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題可以采用排除法。先通讀所給語句了解大意，然后從局部入手。第一空前有“在學(xué)校的日子里，我……”，⑥句說“我”現(xiàn)在要離開學(xué)校，符合第一空的要求，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。第③句“突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好”中的“它”應(yīng)指“月亮的臉偷偷地在改變”這句歌詞，所以應(yīng)該是⑤③。排除C項(xiàng)。此時(shí)可再通讀一遍，看是否通順。
[答案] D
[例4] (2013·遼寧高考)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
①更要用人生的尺度?、谝?yàn)樗芙逃牟煌?，人生的面貌也會不同?、墼谝欢ㄒ饬x上，人是教育的產(chǎn)物?、芎饬恳环N教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人?、菘此峭卣沽诉€是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育
A．③②⑥④①⑤ B．④①⑤⑥②③
C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥①
[解析] 本題考查語言表達(dá)連貫的能力。屬于無語境式排序題，解答此類試題可以采用排除法。先通讀，掌握大意，然后再從局部入手。如本題的選項(xiàng)中首句有③和④，根據(jù)文段意思來看，③是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)句，“人是教育的產(chǎn)物”，由此引起下面關(guān)于教育的論述，所以③符合首句的要求，排除B、C兩項(xiàng)。根據(jù)語意來看，④中有“不但要用”，①中有“更要用”，明顯應(yīng)該是④①緊密承接，由此排除D項(xiàng)，選擇A項(xiàng)。
[答案] A
[例5] (2011·天津高考)請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。(2分)
①隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。
②同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。
③說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。
④而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進(jìn)我們的生活。
⑤工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。
[自主嘗試]
[解析] 解題時(shí)，可以先分析這些語句主要講述了什么，哪些語句是總寫，哪些是分寫，哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例；然后分析語句之間的關(guān)系，按照總分或分總的關(guān)系排列。
[答案]?、茛冖堍佗?div style="height:15px;">
[解題方略] “3抓”解答排列句序題
此種題型是考查的熱點(diǎn)，判斷順序的標(biāo)準(zhǔn)一般以空間先后(從上到下，從左到右，從外到內(nèi))、時(shí)間先后、事物發(fā)展前后、人們認(rèn)識規(guī)律(由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識)、主次輕重為序，還要注意先總后分或先分后總的順序。
排列句序應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓中心
一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。
分析句子(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)的性質(zhì)和作用，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句群的開頭，也有放在結(jié)尾的。
2．抓思路
從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法，請大家結(jié)合以上例題認(rèn)真分析。
從文體來看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。
3．抓標(biāo)志
(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。即關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。
(2)暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例。抓標(biāo)志是解答排序題的基本方法。
(3)關(guān)鍵詞語、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)。
(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。
(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。
對于嵌入式排序、銜接式排序，我們還要注意所提供的語境。
語句復(fù)位題
要求將從語段中抽出的句子放在語段中合適的位置上，語句復(fù)位題是定位選句，主要采用選擇題的形式。
[例6] (2011·北京高考)在文中①②橫線上填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城，____①____，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。____②____，上面鐫刻著“寶山石頭城”五個(gè)大字。
A.
B.
C.
D.
[解析] 本題屬于語句復(fù)位題。解答此類試題，一要考慮陳述對象的一致性，二要抓住語段表達(dá)的中心，三要注意語言表達(dá)的邏輯性，四要注意句中信息的照應(yīng)性，五要注意結(jié)構(gòu)的對稱性，六要注意關(guān)鍵詞語的提示性，七要注意感情色彩的和諧性，八要兼顧修辭手法的特殊性。依據(jù)語言表達(dá)的邏輯性特征，同時(shí)根據(jù)頂真修辭的特點(diǎn)，可知第一空應(yīng)填“古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上”；由第二處橫線后的“上面”一詞可知，前面的陳述對象應(yīng)為“拱形城門”，故第二個(gè)橫線處應(yīng)填“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見那別具一格的拱形城門”。
[答案] D
[例7] (2012·湖南高考)下列選項(xiàng)中的詩句填入《夏日西齋書事》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。________，滿庭鳥跡印蒼苔。
A．只道林間無人至 B．小院地偏人不到
C．門巷深深過客稀 D．寒氣偏歸我一家
[解析] 此詩的題目指明了季節(jié)和處所，這是做題的重要依據(jù)。根據(jù)題目中的“夏日”和詩中的“榴花”，可排除D項(xiàng)；根據(jù)題目中的“西齋”，可排除A項(xiàng)；根據(jù)“滿庭鳥跡印蒼苔”，可排除C項(xiàng)。
[答案] B
[解題方略] 解答語句復(fù)位題的6個(gè)注意點(diǎn)
1．事理是否相承
邏輯關(guān)系——因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動靜、多寡等。語段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。
2．話題是否統(tǒng)一
陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。
3．前后是否勾連
句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。
4．意境是否協(xié)調(diào)
文段的畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。
5．句式是否一致
“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。
6．音節(jié)是否和諧
要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。
補(bǔ)寫銜接題
要求根據(jù)語段中心內(nèi)容和具體情境在指定的位置填入合適的話語，使之上下貫通。如擬寫串臺詞、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語或句子等，多是主觀題。
[例8] (2013·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。(6分)
水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。① ，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，② 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，③ 。
[解析] 本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。作答本題，第一步是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)容。這段文字屬于說明文，介紹的是水對植物的重要作用，一共由5個(gè)句子組成。第二步要結(jié)合語境明確每處橫線上要填寫的內(nèi)容。第一處和第二處在一個(gè)句子中，第一處要填的應(yīng)該是總括句，因?yàn)?，接下去的句子是對它的解釋，第二處填寫的?nèi)容應(yīng)跟前面的內(nèi)容構(gòu)成條件關(guān)系。從第三、四句可以推斷，第一處所填內(nèi)容應(yīng)該是就水的作用方面來講的。根據(jù)“因此”可以推斷，最后一處應(yīng)該填寫總結(jié)句。
[參考答案] 水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收 沒有水就沒有植物的生命
[例9] (2013·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(6分)
一提到根的作用，可能首先想到① 。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是② ，這種早期類型的根被稱為假根。③ ，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。
[解析] 本題考查語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)“作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料”可知，第①空應(yīng)該是“吸收水分和吸取養(yǎng)料”。根據(jù)“它僅有的作用就是固定植株”可知，第②空應(yīng)該是“固定植株”之類的意思。根據(jù)第③空前面的“這種早期類型的根被稱為假根”及后面的“是因?yàn)椤?，可以確定第③空應(yīng)該是“之所以稱其為假根”。
[參考答案] ①吸收水分和吸取養(yǎng)料?、诠潭ㄖ仓甑奈恢谩、壑苑Q其為假根
[解題方略] 補(bǔ)寫銜接題答題要求
補(bǔ)寫銜接題，不僅要注意連貫性，還要注意題目提出的其他要求。因?yàn)闆]有固定答案，連貫反而不是此處最重要的問題，答題時(shí)，最需留心的是題目暗示考生要寫什么。比如，常常考到的串聯(lián)詞，答題時(shí)，除了滿足特殊要求，最重要的就是補(bǔ)寫的內(nèi)容要承前啟后，如上面[例8]。
“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時(shí)間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。
[例10] (2013·大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并改正，要求修改后語言得體，語意連貫。(5分)
我是一位退休的先生，長期以來一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的《煙酒與健康》一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外。
[自主嘗試]
[解析] 本題考查辨析并修改病句的能力和語言表達(dá)連貫、得體的能力?？疾閮?nèi)容涉及用詞錯誤、銜接不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)、語言不得體。①“一位”含有尊敬之意，一般用于稱呼別人，不用于自己?！耙晃弧睉?yīng)改為“一個(gè)”。②“先生”一般不用來稱呼自己，應(yīng)改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂。③“也”應(yīng)改為“還”，才能與前面的“除了……之外”意思相符。④“因?yàn)椤焙竺娴膬?nèi)容意思上與前面是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“因?yàn)椤睘椤安贿^”。⑤“況且”后面的內(nèi)容意思上與前面是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改“況且”為“而且”。
[參考答案]?、佟耙晃弧备臑椤耙粋€(gè)”；②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；⑤“況且”改為“而且”。(每改對一處給1分，只指出問題而未作修改或修改錯誤，均不給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
[例11] (2013·四川高考)校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對某老師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題。(4分)
要求：①緊扣訪談目的，問題步步深入；②語言表達(dá)簡明、得體。
[自主嘗試]
[解析] 本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、得體的能力。此題要求圍繞“如何與陌生人交往”的主題設(shè)計(jì)三個(gè)訪談問題，且要求三個(gè)問題步步深入，而訪談對象是老師，說話要注意對象，言辭要得體?？忌M織答案時(shí)要緊扣題干要求，如“訪談目的”(學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn))，同時(shí)，要注意所設(shè)計(jì)的三個(gè)“問題”的邏輯性以及語言表達(dá)簡明、得體等。另外，設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，使問題具有普遍的啟發(fā)意義。
[參考答案]?、僭诤湍吧说慕煌?，您印象最深的事是什么？
②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？
③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？
[例12] (2012·重慶高考)閱讀下面一段文字，在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語。(4分)
小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。
小張含蓄地批評說：是不是 ？(2分)
小李幽默地回應(yīng)說：不是 ，是 。(2分)
[解析] 要寫“得體”的對話，這里要注意兩個(gè)方面：一是試題提示的情境，“相約次日天一亮就到操場會合”“小李睡過了頭，遲到了好一會兒”，“相約練球”與“遲到”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。二是試題提示的語境要求，“小張含蓄地批評”表明不能從正面批評小李的遲到；“小李幽默地回應(yīng)”表明小李的話語中，要有幽默感——話語要可愛，要詼諧。
[參考答案] (小張含蓄地批評說：是不是)你把一起練球的事忘了
(小李幽默地回應(yīng)說：不是)忘了(，是)日思夜想著呢，在夢里還練球呢
[解題方略] 語言表達(dá)“得體”的6種技法
1．看準(zhǔn)對象，掌握分寸
語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环剑灿新牷蜃x的一方。因此，說、寫者就不能一廂情愿，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑?，寫恰?dāng)?shù)奈淖?，即所謂“對什么人說什么話”。同一個(gè)意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對不同的對象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如：
“神九”與“天宮一號”對接成功使得中國距離建立空間實(shí)驗(yàn)站的夢想又近了一步，記者采訪公眾，談?wù)剬Υ耸碌母邢?。如采訪對象是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談未來憧憬：“‘神九’與‘天宮一號’對接成功極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動力，好好學(xué)習(xí)，將來做一名科學(xué)家，讓我們的探索太空科技走在世界最前列?！比绮稍L對象是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：“‘神九’與‘天宮一號’對接成功鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
2．適應(yīng)場合，巧妙用語
所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運(yùn)用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，等等。這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約，要根據(jù)具體的場合選擇明智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言。
3．把握語體，用語準(zhǔn)確
不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，以適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，從而形成各自不同的語言特點(diǎn)。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體，如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。
如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到，如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫‘正法’？”中國官員答：“正法就是殺頭?！边@一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，兩種說法和各自的語體都很協(xié)調(diào)。
4．明確目的，有的放矢
語言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。例如：同樣要到電視臺應(yīng)聘，假如你想應(yīng)聘記者，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)側(cè)重于介紹自己的書面表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和觀察、分析、應(yīng)變等能力，因?yàn)檫@幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應(yīng)聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、相貌端莊等特點(diǎn)；因?yàn)橹鞒秩思纫谜Z言向觀眾傳播信息，又要將個(gè)人形象展示在熒屏上。
5．面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運(yùn)用
當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí)，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式相對簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。
[例] 把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：①不改變原意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。(4分)
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
A．當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說了這件事。小王說：“
”(2分)
B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說：“
”(2分)
解析：本題考查依據(jù)不同的對象、不同的時(shí)間，正確轉(zhuǎn)換語言的能力，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉(zhuǎn)達(dá)的話目的明確，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說得清清楚楚，說得也“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王轉(zhuǎn)述時(shí)就需要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、對象的不同，組織語言，以表達(dá)得當(dāng)。
參考答案：A.姍姍，小李明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家找你媽媽行不行。
B．郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。
6．注意遣詞，謙敬恰當(dāng)
好多漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱己方。
有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長平輩的家人時(shí)冠以“家”，例如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的平輩或晚輩家人時(shí)則冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令愛等。
因謙敬辭不明而失分
[示例] (2013·天津高考)下面這封信有四處不合規(guī)范，請指出其中的三處。(3分)
××學(xué)兄：
寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動不已。你的詩構(gòu)思巧妙，語言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。
順祝
夏安！
弟××
2013年6月6日
[我的答案]
[考生答案]
[閱卷評點(diǎn)]
答案準(zhǔn)確地指出了書信的兩處格式錯誤，但由于對謙敬辭分辨不清，沒能找準(zhǔn)使用不得體的“寄呈”“雅正”二詞，卻把使用正確的“拜讀”一詞誤判為不正確。
[解題流程]
書信中有四處不合規(guī)范，要求指出其中的三處。
作為書信，應(yīng)從其格式和語言得體等角度考慮。
只要掌握了書信的格式，辨析正誤較為容易；重點(diǎn)是從對象、場合、語體、目的、謙敬辭等方面具體分析書信的內(nèi)容。信中“寄呈”是謙辭，應(yīng)用于自己，“雅正”是敬辭，須用于對方。
[參考答案]?、俜Q謂“××學(xué)兄”(沒有頂格)；②祝語“夏安”(沒有頂格)；③“寄呈”(不得體)；④“雅正”(不得體)。
[名師支招]
漢語中不少詞有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙辭；有的用于他人表示敬意，稱為敬辭。平時(shí)多積累一些謙辭、敬辭的使用常識，不失為備考的一大捷徑，現(xiàn)梳理如下：
敬 辭
1.“令”字一族
① ?。鹤鸱Q對方的母親。 1.①令堂
② ：尊稱對方的父親。 ②令尊
③ ?。鹤鸱Q對方的女兒。 ③令嬡、令愛
④ ?。鹤鸱Q對方的兒子。 ④令郎
⑤ ：尊稱對方的兄長。 ⑤令兄
⑥ ：尊稱對方的妻子。 ⑥令閫
2.“拜”字一族
① ：讀對方作品。 2.①拜讀
② ?。汉蛯Ψ揭娒?。 ②拜會
③ ：看望或探望對方。 ③拜望
④ ?。赫垖Ψ綆兔Α?nbsp; ④拜托
⑤ ?。航Y(jié)識對方。 ⑤拜識
⑥ ?。焊孓o對方。 ⑥拜辭
3.“奉”字一族
① ?。焊嬖V對方。 3.①奉告
② ?。簹w還對方的物品。 ②奉還
③ ?。嘿浰蛯Ψ蕉Y物。 ③奉送
④ ?。簞窀鎸Ψ?。 ④奉勸
4．“惠”字一族
① ?。褐笇Ψ劫浻?財(cái)物)。 4.①惠贈
② ?。憾嘤糜谒蛯Ψ较嗥燃o(jì)念品。 ②惠存
③ ?。荷碳曳Q顧客到來。 ③惠顧
④ ?。褐笇Ψ降阶约哼@里來。 ④惠臨
⑤ ：指對方允許自己做某事。 ⑤惠允
5.“垂”字一族
① ?。罕硎緞e人(多指長輩或上級)對
自己的詢問。 5.①垂問
② ?。悍Q對方(多指長輩或上級)對自
己的愛護(hù)(多用于書信)。 ②垂愛
③ ?。悍Q對方(多指顧客)對本企業(yè)事
務(wù)的詢問。 ③垂詢
④ ：稱對方(多指長輩或上級)對自
己的思念。 ④垂念
⑤ ：稱對方(多指長輩或上級)對自
己的憐愛或同情。 ⑤垂憐
6.“貴”字一族
① ?。涸儐枌Ψ降男?。 6.①貴姓
② ?。涸儐枌Ψ降哪挲g。 ②貴庚
③ ?。悍Q對方的病。 ③貴恙
④ ?。涸儐枌Ψ礁墒裁?。 ④貴干
⑤ ?。悍Q對方的兒子。 ⑤貴子(含
祝福之意)
7．“高”字一族
① ?。涸儐枌Ψ皆谀睦锕ぷ鳌?nbsp; 7.①高就
② ?。褐咐先思夷挲g。 ②高齡、高壽
③ ?。褐笇Ψ降囊娊?。 ③高見
④ ?。汉退私慌笥鸦蚪Y(jié)成親戚。 ④高攀
⑤ ?。悍Q對方父母。 ⑤高堂
⑥ ?。悍Q對方的學(xué)生或徒弟。 ⑥高足
8.“光”字一族
① ?。悍Q對方到來。 8.①光臨
② ?。荷碳叶嘤靡詺g迎顧客。 ②光顧
9．“寶”字一族
① ?。悍Q對方的店鋪。 9.①寶號
② ?。悍Q對方的家眷 ②寶眷
10．“呈”字一族
① ：指把自己的作品送交別人批評指正。 10.①呈正
② ?。褐赣霉南蛏霞増?bào)告。 ②呈報(bào)
③ ?。褐赣霉南蛏霞壵埵尽?nbsp; ③呈請
11．其他敬辭
① ?。河糜跉w還對方物品。 11.①璧還
② ?。赫垖Ψ酵鈸?dān)任某一職務(wù)。 ②俯就
③ ?。赫垖Ψ叫薷奈恼隆?nbsp; ③斧正
④ ?。河糜诘却龑Ψ?。 ④恭候
⑤ ?。河糜谙騽e人打聽事情。 ⑤借問
⑥ ?。悍Q別人的女兒。 ⑥千金
⑦ ?。喊炎约旱脑娢臅嫷人腿藭r(shí)表示請對方指教。 ⑦雅正
⑧ ?。河糜谙?qū)Ψ奖硎靖兄x。 ⑧鼎力
⑨ ?。悍Q對方的生日。 ⑨華誕
⑩ ?。河糜谡埲嗽彆r(shí)。 ⑩海涵
：稱對方的著作。 大作
：對方的照片。 玉照
謙 辭
1．“鄙”字一族
① ?。悍Q自己。 1.①鄙人
② ?。鹤约旱囊庖?。 ②鄙意
③ ?。鹤约旱囊娊?。 ③鄙見
2．“舍”字一族
用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。
① ?。悍Q自己的侄子。 2.①舍侄
② ：稱自己的弟弟。 ②舍弟
③ ：稱自己的親人。 ③舍親
④ ?。悍Q自己的家，也稱“舍下”。 ④舍間
3．“家”字一族
用于對別人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。
① ?。悍Q自己的父親。 3.①家父、家嚴(yán)
② ?。悍Q自己的母親。 ②家母、家慈
③ ：稱自己的兄長。③家兄
4．“敝”字一族
① ?。褐t稱自己。 4.①敝人
② ?。褐t稱自己的姓。 ②敝姓
③ ：謙稱自己的學(xué)校。 ③敝校
5．“愚”字一族
① ：向比自己年輕的人稱自己。 5.①愚兄
② ?。鹤约旱囊娊?。 ②愚見
6．“拙”字一族
① ：謙稱自己的文字或書畫。 6.①拙筆
② ：謙稱自己的文章。 ②拙著、拙作
③ ?。褐t稱自己的見解。 ③拙見
7.“小”字一族
① ?。旱匚坏偷娜俗苑Q。 7.①小人
② ?。褐t稱自己的商店。 ②小店
8．“敢”字一族
① ?。河糜谙?qū)Ψ皆儐枂栴}。 8.①敢問
② ?。河糜谡埱髮Ψ阶瞿呈隆?nbsp; ②敢請
③ ?。河糜诼闊Ψ阶瞿呈隆?nbsp; ③敢煩
9．“見”字一族
① ?。嚎吞自?，指教(我)。 9.①見教
② ：客套話，表示請人諒解。 ②見諒
10．其他謙辭
① ：好久沒見。 10.①久違
② ：仰慕已久(初次見面時(shí)說)。 ②久仰
③ ?。罕硎靖兄x對方的關(guān)心、愛護(hù)。 ③錯愛
④ ?。悍Q自己淺陋的看法。 ④芻蕘之見
⑤ ：用于自己受到表揚(yáng)或夸獎時(shí)的話。 ⑤過獎、過譽(yù)
⑥ ?。悍Q自己貧寒的家庭。 ⑥寒門
⑦ ?。褐t辭，稱自己的家。 ⑦寒舍
⑧ ?。悍Q自己白白增長年歲。 ⑧馬齒徒增
⑨ ：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。 ⑨涂鴉
[應(yīng)用體驗(yàn)]
1．小張將自己的一篇小說寄給雜志社的某編輯，稿件沒有被采用，但編輯給他指出了小說存在的一些問題，小張回信表示感謝。以下是回信的部分內(nèi)容，其中有四處使用的詞語不得體，請找出并加以修改。(4分)
您日理萬機(jī)，卻仍然不辭辛苦，批閱了我的拙作并給予指正，我很欣慰。雖然小說沒有被采用，但我不會喪失信心。我一定改正缺點(diǎn)，卷土重來，寫出成功的作品來，回報(bào)您的垂愛。
答：
解析：考生可從使用對象、謙辭敬辭、感情色彩等方面考慮?！叭绽砣f機(jī)”一般用于國家領(lǐng)導(dǎo)人，此處用于編輯，不合適?！白咀鳌笔侵t辭，對別人稱自己的作品，前面不必加“我的”?！靶牢俊币话阒干霞?、長輩對下級、晚輩感到滿意，此處用在自己的身上，不當(dāng)。“卷土重來”比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力，含貶義，用在此處感情色彩不當(dāng)。
參考答案：①“日理萬機(jī)”改為“工作繁忙”；②“我的拙作”改為“拙作”；③“欣慰”改為“感激”；④“卷土重來”改為“更加努力”。(4分)
2．下面是在班級舉辦的高三畢業(yè)聯(lián)歡會上主持人說的一段話，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。(4分)
感謝王老師在百忙中來到本班。他的到來，使我們蓬蓽生輝。王老師不僅在教學(xué)上有一些水平，而且唱歌水平也相當(dāng)高?，F(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎老師為我們獻(xiàn)唱。
答：
解析：注意主持人面對的對象，應(yīng)將“他”改為“您”；“蓬蓽生輝”是謙辭，用于別人來到自己家，此處用于老師來到教室，不合適；“一些”含有不十分肯定的意思，可以改為“非常高的”；“獻(xiàn)唱”含敬意，用于老師對學(xué)生不合適。
參考答案：①“他”改為“您”；②“蓬蓽生輝”改為“感到格外榮幸”；③“一些”“改為非常高的”；④“獻(xiàn)唱”改為“唱首歌”。(4分)
3．以下是高三學(xué)生王林在寒假期間給語文老師發(fā)的一封郵件，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。(4分)
張老師：
前幾天我垂詢您一些關(guān)于寫作的問題，受益頗多。昨日我剛完成了一篇大作，煩勞您在百忙之中斧正。感激之情，無以言表，特惠贈您一張我制作的賀卡，以報(bào)恩德，祝您假期愉快！
答：
解析：書信屬應(yīng)用文體，要特別注意謙辭、敬辭的使用是否準(zhǔn)確，語體是否得當(dāng)?！按乖儭笔蔷崔o，稱別人對自己的詢問。“大作”是稱別人作品的敬辭，用在此處不合適。“惠贈”是敬辭，指對方贈予(財(cái)物)。這里應(yīng)用“敬贈”。用賀卡“以報(bào)恩德”過重，可改成“聊表寸心”。
參考答案：①“垂詢”改為“請教”；②“大作”改為“文章”；
③“惠贈”改為“敬贈”；④“以報(bào)恩德”改為“聊表寸心”。(4分)
課堂對點(diǎn)練習(xí)
題組一 簡明
1．為使下面的語句簡潔、順暢，一些詞語須要刪掉。為使修改后的句子保持原意，一些詞語必須保留。請將必須保留的詞語的序號填在橫線上。(4分)
記得，，我感覺非常不錯。
必須保留的詞語：
解析：本題考查考生語言表達(dá)簡明的能力?！氨３衷狻笔强忌谛薷木渥訒r(shí)必須堅(jiān)持的原則。修改句子時(shí)，考生必須保留的是那些表示文段中心意思的詞語。
參考答案：②③④⑦⑨
2．為使下面的評估簡明順暢，請指出必須改動和刪掉的詞語。(只填寫應(yīng)刪詞語的序號)(4分)
2012～2013年度，我校將擴(kuò)大招生規(guī)模①，由原來的22個(gè)教學(xué)班級②增加到28個(gè)。由于我校教室本已十分③嚴(yán)重④不足，因此亟須新建教室?，F(xiàn)在，雖然我們已多方進(jìn)行⑤籌措，但經(jīng)費(fèi)問題仍然難以解決，用什么辦法才能解決眼下⑥的⑦燃眉之急⑧呢？
(1)應(yīng)改動的是：
修改：
(2)應(yīng)刪去的是：
參考答案：(1)② “班級”改為“班”
(2)③(或④)⑤⑥⑦
題組二 連貫
3．(2014·石家莊一模)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )
中國古代詩人中真正弘揚(yáng)了儒家思想，應(yīng)該在儒學(xué)史上占有重要地位的，唯有杜甫一人。________，________。________。________，________，________。特別是作為儒家思想核心的“忠”“愛”精神，幾乎成為杜甫一生堅(jiān)守不渝的創(chuàng)作主題。
①這種精神深入其骨髓，融入其血液
②更重要的還在于他內(nèi)心常常激蕩著悲天憫人的人道主義精神
③并用感情強(qiáng)烈的詩篇淋漓盡致地表達(dá)出來
④這不僅是因?yàn)槎鸥σ浴叭迳弊悦?div style="height:15px;">
⑤從而打動與感染眾多的讀者
