范景榮 北京市第二中學(xué)語文特級教師
語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見的出臺，引發(fā)不少老師的思考：什么樣的語文課是孩子們喜歡的語文課？我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的語文課是受學(xué)生歡迎的。以《詩經(jīng)》的采薇為例，文章一共６個段落，學(xué)生被分成６個小組，中間穿插兩個小組做５分鐘的解讀。解讀完之后，老師請學(xué)生們用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改寫，有的學(xué)生用民歌的形式，有的用歌詞的形式，有的用詞的形式，整個課堂非常融洽。這堂課的結(jié)果令師生驚訝——同學(xué)們居然在這么短的時間內(nèi)完成了創(chuàng)作。
再比如，一位老師講《離騷》時，讓學(xué)生用繪畫或文字等自己喜歡的形式，把《離騷》中呈現(xiàn)的人物情操、情懷和品格重新建構(gòu)。有些同學(xué)繪畫的主色調(diào)是紅色，因為他覺得屈原的心是紅色的；有些同學(xué)繪畫的主色調(diào)是黑色的，原因是他認(rèn)為當(dāng)時屈原所處的環(huán)境黑暗，屈原需要在黑暗中尋找光明；有些同學(xué)畫了劍，劍下面有一顆心，代表著屈原的心是受傷的，并且這顆受傷的心流出的血液流到了中國文人的身上……整堂課結(jié)束之后，學(xué)生們的解讀能力和創(chuàng)造力都有很大提升。
在教學(xué)過程中，語文老師不能只解釋文本，還要給學(xué)生提供豐富的閱讀資料。比如，在上《離騷》這堂課時，老師可以給學(xué)生推薦《涉江》《屈原列傳》的原本，師生一起體會屈原的堅硬、軟弱，甚至孤單和寂寞，讓學(xué)生自己闡發(fā)感想。老師推薦的書目應(yīng)該涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、歷史、文藝、理論等方方面面。同時，通過加大期末考試中閱讀題的比重，來考查學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，用多種手段激勵學(xué)生去讀書，讀有意義的書。
心有多大，課堂就有多大，只要老師真正從學(xué)生需求出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生就能在課堂中吸納很多知識，也會釋放無限能量。
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