高考語(yǔ)文指導(dǎo)與訓(xùn)練
第一部分
第一章
【考點(diǎn)提要】
根據(jù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)代文閱讀分為實(shí)用、文學(xué)、論述三種類型。在高考試卷中，有兩類可能是選考，即文學(xué)、實(shí)用類文本閱讀。考試大綱中增加了對(duì)探究能力的考查。
三類文體中，涉及到的考點(diǎn)有：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度；分析文本的某種特色等。
學(xué)生閱讀一般有三種路徑：自主閱讀，可能是興趣，也可能是需要，閱讀主動(dòng)、自由而獨(dú)立；定向閱讀，在教師的指導(dǎo)或自我確定有方向的對(duì)教學(xué)文本的閱讀；測(cè)試閱讀，指考試或練習(xí)時(shí)對(duì)試卷選文及其相關(guān)試題的閱讀，目的是答題。常態(tài)的自主閱讀和測(cè)試閱讀是特點(diǎn)迥異的兩個(gè)端點(diǎn)；定向閱讀既是常態(tài)的，又充當(dāng)兩個(gè)端點(diǎn)間橋梁的角色，為學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的閱讀提供基本指導(dǎo)，以減少盲目性；自主閱讀會(huì)反過(guò)來(lái)使定向閱讀更有靈性和內(nèi)涵；而測(cè)試閱讀只是對(duì)課內(nèi)外形成的閱讀能力進(jìn)行抽樣檢測(cè)，不是閱讀的常態(tài)途徑。常態(tài)閱讀的路徑是緩慢、綿密、恒久的滲透，會(huì)被認(rèn)為不快捷、成效不明顯。眼下，閱讀教學(xué)正在逐步簡(jiǎn)化常態(tài)閱讀的路徑，必然會(huì)丟失語(yǔ)文教育的整體目標(biāo)，異化閱讀文本。即使是測(cè)試閱讀也要常態(tài)化，保持良好的思維習(xí)慣，放大測(cè)試文本的功能。
【考點(diǎn)提要】
論述類文本就是以前考試大綱中所說(shuō)的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)類文章。分為評(píng)論類（時(shí)評(píng)和書評(píng)）、短論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文。重點(diǎn)在短論和社會(huì)科學(xué)論文（往往是節(jié)選）。
一般論述類文本以理性思維為主要方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性、邏輯性、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以闡述觀點(diǎn)、說(shuō)明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說(shuō)、介紹新見等為主要內(nèi)容，包括論文、雜文、評(píng)論等。
論述類文本閱讀主要考查：閱讀一般論述類文章。理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
論述類文本主要指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)等。它們既是探討社會(huì)科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的手段，又是概括社會(huì)科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的文字載體。但其閱讀目的并不是為了弄清楚這些知識(shí)本身，而是借助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，完成閱讀理解的任務(wù)。高考對(duì)這類文章閱讀的測(cè)試，題型豐富，覆蓋面寬，思維容量大，能力要求高，綜合性強(qiáng)，主要考查掌握知識(shí)的牢固性、邏輯思維的深刻性和運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性。試題的區(qū)分度較大，失分率較高。因而“提煉.概括和拓展”成為考查的重點(diǎn)。
學(xué)術(shù)論文不象短論那樣篇幅短小、視野比較狹窄、切入的角度相對(duì)集中，因而論證的廣度和深度大、事物之間的關(guān)系復(fù)雜、事理的抽象程度高、文字也深?yuàn)W一些。但其觀點(diǎn)必須可靠、論證必須充分，因而內(nèi)在邏輯嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)，也就成了論述類文本閱讀的首選目標(biāo)。
根據(jù)處理信息的過(guò)程，一般說(shuō)來(lái)，閱讀論述類文章宜采取三遍閱讀法。
1.讀文審題，明確信息角度
第一遍閱讀要求平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握整體文意。閱讀前可提出設(shè)問(wèn)：文章對(duì)論述的問(wèn)題有什么見解和主張？運(yùn)用了那些材料？閱讀時(shí)要邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞主要包括文章重要闡述的概念術(shù)語(yǔ)，有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)等。
“角度”是指從哪個(gè)方面發(fā)表對(duì)問(wèn)題的見解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。文章有時(shí)有“標(biāo)志語(yǔ)”，如“為什么、怎樣、如何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起，即使有時(shí)沒(méi)有這些語(yǔ)句，也可以根據(jù)句子、層次、段落等語(yǔ)言塊的內(nèi)容來(lái)概括。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來(lái)設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確。
2.扣住問(wèn)題，細(xì)心查找信息
讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng)便于扣住目標(biāo)，找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有兩個(gè)：
①投石探波法。將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語(yǔ)句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。
一是找準(zhǔn)信息區(qū)—在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在一段、在若干段落、在全文。
二是找全信息點(diǎn)——同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。
②借助“標(biāo)志語(yǔ)”。除了借助前面說(shuō)的“角度性標(biāo)志語(yǔ)”，還要借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語(yǔ)句，如“首先、其次、此外、不過(guò)、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況下、也、同時(shí)”等。查找信息一定要細(xì)心、周全，盡可能不偏移信息區(qū)，不漏掉信息點(diǎn)。
3.文題比對(duì)，篩選判斷信息
讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面，將題目的題干、選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)文字仔細(xì)比對(duì)，是確定選項(xiàng)的最后一道“工序”，要特別注意?；痉椒ㄊ?/font>“文題比對(duì)”。
為了保證準(zhǔn)確性，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)可以進(jìn)行兩種處理。一是“投石探波”。二是“選項(xiàng)切片”，有些選項(xiàng)是比較長(zhǎng)的句子，可將其拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、句子所在的區(qū)域比對(duì)，看原文有沒(méi)有相關(guān)的片斷，看相關(guān)片斷的信息是否與選項(xiàng)吻合；比對(duì)時(shí)除了借助“角度性標(biāo)志語(yǔ)”、“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)”，還要注意表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語(yǔ)，如“更加、主要、所有、特別、可能”等等。
最后，再看一下題目是要求選擇“正確”的還是“不正確”的，檢查答題的思路、方向是否與要求吻合。
論述類文本閱讀解題的步驟是：
通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等。然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，準(zhǔn)確的概括出文章的中心思想。
細(xì)審試題。對(duì)材料有了總體印象后，應(yīng)根據(jù)試題仔細(xì)審準(zhǔn)題意，弄清題目要求，從內(nèi)容上弄清是有關(guān)什么的選擇，從選擇標(biāo)準(zhǔn)上看清是選說(shuō)法正確的還是不正確的。要善于從題干中搜尋隱含的信息，體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，卻又是最為關(guān)鍵的。它直接關(guān)系到答題的方向，努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。
題文對(duì)應(yīng)。論述類文本閱讀答題有一個(gè)基本原則：答案就在原材料中。為此，根據(jù)題意，從原材料中找出與各個(gè)選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句段，并從這些句段中提煉有效信息，找準(zhǔn)已知條件，作為解題的依據(jù)。這是答題的關(guān)鍵。
準(zhǔn)確判斷。對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全、主次顛倒、主觀臆斷。文本的主要觀點(diǎn)是隱藏在采用的材料之中的，基本傾向是隱含在作者對(duì)材料的處理和評(píng)說(shuō)之中的，對(duì)文本材料的解讀、對(duì)作者材料處理與評(píng)議的分析是獲取文本主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識(shí)的必由之路。離開了對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的準(zhǔn)確判斷，就失去了對(duì)其進(jìn)行“負(fù)責(zé)任”的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
篩選答案。做客觀題篩選時(shí)一定要注意題干和選項(xiàng)所涉及信息與原文所存在的“變”與“不變”。如果選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了修飾、限制、補(bǔ)充成分，就要特別小心其中是否出現(xiàn)了范圍的擴(kuò)大或縮小，程度的加深或減輕，數(shù)量的減少；是否改變了原有的因果關(guān)系、先后順序、主次關(guān)系，是否將或然性變成了必然性、預(yù)見性變成現(xiàn)實(shí)性、將來(lái)時(shí)變成了完成時(shí)等等。
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