教學(xué)，光有教，沒有學(xué)，必然會(huì)索然無味，作為教師，如何將學(xué)生的學(xué)擺到應(yīng)有的位置上，這是一個(gè)必須用心經(jīng)營(yíng)的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響下，我們的學(xué)生已習(xí)慣了教師講自己聽，教師布置作業(yè)自己完成作業(yè)，教師出題自己答題的學(xué)習(xí)模式。而一旦教師放開了他們的手腳，他們反而會(huì)感到茫然而無所適從。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式所體現(xiàn)的是——學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程。在這樣的理念下，教師的“教”只是為了學(xué)生的“學(xué)”。而學(xué)生要學(xué)好，就必須有學(xué)的欲望。這欲望，就是學(xué)生的主體意識(shí)。教師的責(zé)任就在于喚醒并張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，只有這樣，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育理念方可成為現(xiàn)實(shí)。否則，新課程就有可能是“老店新開，重?fù)Q招牌”。不說按根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材組織教學(xué)，就說我們現(xiàn)在的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書試驗(yàn)本——《語文》教材的教學(xué)，有多少同志吃透了教材的編寫意圖，按照試驗(yàn)本教材編寫的理念——“能力命意”在組織教學(xué)呢，又有多少同仁不是在“穿新鞋，走老路”呢？
學(xué)生的主體意識(shí)需要我們?nèi)拘?/p>
“教育要著眼于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的喚醒，使學(xué)習(xí)活動(dòng)是自覺自愿的”，所謂“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”，就是學(xué)生的主體意識(shí)。有了“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”，學(xué)生才可能“自覺自愿”地學(xué)。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，需要確立全新的教師觀。要認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的作用在于幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇達(dá)成目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，需要確立全新的教學(xué)觀。要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是課程的再創(chuàng)造和重新開發(fā)的過程；是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的過程；是引導(dǎo)學(xué)生收集利用學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建知識(shí)的過程；是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式的過程；是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、探索、反思、發(fā)展的過程。只有教師樹立了全新的教師觀和教學(xué)觀，學(xué)生的主體意識(shí)才有可能被喚醒。
建設(shè)開放的課堂，培養(yǎng)主體意識(shí)
法國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)是在課堂這一特定環(huán)境中進(jìn)行的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。而課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響是無時(shí)不在、無處不在的，因而創(chuàng)設(shè)開放型的課堂教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生的交流，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要十分重視學(xué)生的積極性、主體性及主體地位的落實(shí)。積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，采用啟發(fā)課、自學(xué)課、討論課等形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通、交流和交往，能闡述自己的觀點(diǎn)，傾聽同學(xué)們發(fā)表的看法。課堂上教師的精講是必要的，但學(xué)生自動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感想更重要，所以教師要多提供讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生議一議、做一做，讓學(xué)生自己表演和體驗(yàn)。在學(xué)生講的過程中，教師要耐心幫助、指導(dǎo)，給每個(gè)學(xué)生講的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎n上對(duì)于很多知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討、問題的思考和分析，學(xué)生的思索過程和最終答案不可能都是正確的、完善的，但是當(dāng)學(xué)生將他們的想法和認(rèn)識(shí)當(dāng)眾告訴老師和其他同學(xué)時(shí)，內(nèi)心一定熱切期待得到老師的肯定的答復(fù)，以證實(shí)自己認(rèn)識(shí)的正確性。所以在教學(xué)中，對(duì)不同層次的學(xué)生和不同的答案，教師的評(píng)價(jià)，要注意策略，以保護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)方法上要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究。課堂上，教師還要敢于放下架子，處處體現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放性課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能在多說、多想、多做的鍛煉中，提高多角度、多層次的思維能力，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人。
營(yíng)建活動(dòng)的課堂，培養(yǎng)主體意識(shí)
在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須體現(xiàn)在學(xué)生身上，教學(xué)的最終效果更要通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的意義重大，對(duì)此教師必須有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生主體參與教學(xué)有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生成為教學(xué)的主人。教師如果能創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的參與欲望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生明顯的向師性。學(xué)生參與教學(xué)的熱情越高昂，越能提升教師的教學(xué)情趣，增強(qiáng)師生的交流與合作。這不僅會(huì)使學(xué)生的人格價(jià)值得到體現(xiàn)，而且更會(huì)使學(xué)生在與老師們一起討論問題、設(shè)計(jì)教學(xué)方法中感受老師對(duì)教學(xué)工作的事業(yè)心、責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)老師的理解和尊重，而老師的人格價(jià)值也會(huì)在學(xué)生心目中得到升華。其次，學(xué)生的主體參與可使課堂充滿活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，這樣課堂教學(xué)的效果才會(huì)穩(wěn)步提高。教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫情境、游戲情境、表演情境，把學(xué)生引入到情境中來，使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，從而開動(dòng)腦筋，去尋求解決問題的方法。譬如教《皇帝的新裝》、《威尼斯商人》等課文時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，分小組將其改編成課本劇，自導(dǎo)自演。課堂教學(xué)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)、觀察、體驗(yàn)，學(xué)生有事可做，有問題可以思考，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，其主體意識(shí)才能得到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。
要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，用語文教學(xué)本身的美去喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。
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