我們家長和老師一定要明白這樣一個道理：知識不僅是有益的，也是有害的。
在沒有感悟的情況下，一個孩子得到的知識越多，對這個孩子越有害。
我們教育走進歧途就在于我們認為我們給孩子的知識是完全有益的，孩子得到知識越多越好。
知識是一把雙刃劍，如果沒有感悟，我們給孩子越多的知識，我們砍在孩子身體上的傷痕就越多越深?？傆幸惶?，報應會降臨的，孩子不喜歡學習、孩子缺乏智慧都是對我們的報應。
智慧是什么？
我過去也總是認為聰明就是有智慧，有智慧就是辦事點子多、靈活等。
后來，隨著我對感悟這個東西認識得越來越深入，才慢慢琢磨出聰明與智慧完全是兩碼事。
龐涓和孫臏是同學，知識是一樣的，龐涓數(shù)灶算兵是聰明，孫臏減灶增兵就是智慧。數(shù)灶算兵是知識，減灶增兵就是創(chuàng)造；但是，后人再用減灶增兵就不是創(chuàng)造，又是知識，還是聰明，不是智慧。
趙括紙上談兵是知識，是聰明，白起消滅趙括就是智慧，是創(chuàng)造。
所以，聰明總是與知識聯(lián)系在一起，智慧總是與創(chuàng)造聯(lián)系在一起，智慧其實就是我們經(jīng)常所說的“創(chuàng)造力”。
現(xiàn)在，我們正在進行新課改，提出了一個理念，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么，創(chuàng)新能力是個什么東西？它是怎么來的？
為了證明創(chuàng)新能力是什么，我們先進行一個推理，先證明一下創(chuàng)新能力是不是知識。我們只有知道了創(chuàng)新能力不是什么東西，就容易明白創(chuàng)新能力是個什么東西。
證明過程是這樣的：
我們都知道中國學生是有許多知識而無創(chuàng)新能力，相反，美國學生是沒有多少知識而有創(chuàng)新能力。
因此，推理的結(jié)果是：知識不是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力不是知識。這個結(jié)論非常重要！從這個結(jié)論出發(fā)，我們繼續(xù)推理論證。
既然創(chuàng)新能力不是知識，創(chuàng)新能力與知識沒有任何直接的關(guān)系，那么，創(chuàng)新能力又跟什么東西有直接的關(guān)系？
學習有三個階段：感性認識→感悟→知識，知識是學習的最高階段。
美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到一個知識；這個過程是一個月。
中國教育讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識，感性認識→知識這個過程是一天。
這就是美國教育一個月的知識量只相當于中國教育一天的知識量。
兩者相減：一個月減去一天等于二十九天，這就是說感悟的時間是二十九天。
在美國教育這一個月的過程中，感悟的時間就用去了二十九天。在這個過程中，美國學生產(chǎn)生了創(chuàng)新能力，而且我們已經(jīng)知道知識不是創(chuàng)新能力，因此，我們可以判斷，創(chuàng)新能力的產(chǎn)生跟感悟有直接的關(guān)系。也就是說，美國學生的創(chuàng)新能力是來自于那二十九天的感悟。
感悟是什么？
感悟就是先苦苦地思考，然后就出現(xiàn)“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，感悟就是智慧的火花。
感悟的作用就是把一個知識變成了一個智慧。
一個知識，直接得到了，就無法去感悟了，因為你已經(jīng)知道了結(jié)果，根本不能再去進行感悟了。也就是說，一個知識如果沒有經(jīng)過感悟而直接得到了，這個知識就永遠無法再變成智慧了；所以，在沒有感悟的情況下，知識越多的人，就越?jīng)]有智慧，這就是知識越多對人越有害的原因。
美國教育讓孩子先感悟而后得知識，知識就變成智慧。
中國教育讓孩子直接得到知識，就無法再讓這個知識變成了智慧了，中國孩子就變成了有知識而無智慧的人。所以，中國孩子越有知識就越無智慧，長大了，只能模仿而不能創(chuàng)新。
因此，美國教育通過感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個東西：智慧。
而美國學生比中國學生就多產(chǎn)生了一個東西：創(chuàng)新能力。
推理的結(jié)果出來了：智慧就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力就是智慧。
我的人生經(jīng)歷了漫長的喜歡學習→不喜歡學習→又喜歡學習三個階段，走了一段非常曲折的路子，現(xiàn)在又重新開始喜歡學習了。
我之所以能夠重新喜歡學習，完全是因為感悟。
我現(xiàn)在的學習方式就是：就是先找到一個問題，然后進行思考，等到我突然有了感悟后，我再去搜索這個知識，閱讀這個知識，呵呵，這個知識就是我的了，而且這個知識在我的大腦里已經(jīng)不僅僅是知識了。
在這個過程中絕對沒有死記硬背，沒有記憶，只有思考；每一個感悟總是讓人非常幸福。
所以，我感覺我的大腦越來越好用，越來越喜歡學習；我已經(jīng)預感到我以后的人生就是“活到老，學到老”。
我發(fā)現(xiàn)了一個人可以一輩子都喜歡學習的道路，而我現(xiàn)在就踏在了這個道路上，我希望所有的孩子都能踏上這個道路。
如果我是國家領(lǐng)導人，我立即就向全國下達兩個死命令。
第一個死命令：
所有的中小學校每天只能上六節(jié)課（上午四節(jié)，下午二節(jié)，沒有晚自習），星期六、星期天不許上課，不許補課，把時間還給學生，讓學生有時間思考，有時間感悟，有時間玩，防止出現(xiàn)物極必反的事情；如果發(fā)現(xiàn)那個學校違反命令，首先開除校長，然后開除教師。
第二個死命令：
所有的中小學校必須用一個月來傳授一個知識（其中感悟的時間就得用去二十九天），禁止直接傳授知識給學生，這將造成學生沒有智慧，如果發(fā)現(xiàn)那個學校違反命令，首先開除校長，然后開除教師。
我為什么要這么做，就是因為我是教師，知道教育的事情，如果沒有這樣的死命令，我沒有時間讓學生去感悟，我有教學任務，必須直接傳授知識給學生，而直接傳授知識給學生，就等于害了學生。
