廣東高考語文考試中，容易失分的有這么幾種題型：現(xiàn)代文閱讀、文言文、詩歌鑒賞。今天高分網(wǎng)高考頻道小編搜集了一位廣東省名師分享的近5年廣東高考語文實(shí)用類閱讀題命題分析給大家，讓大家了解實(shí)用類現(xiàn)代文閱讀題的命題特點(diǎn)，并給出備考建議給大家。
一、縱向觀察：命題重傳承，考查全面，側(cè)重新聞與傳記
近六年來，廣東語文卷選考題中的實(shí)用類文體閱讀題，基本上對(duì)實(shí)用類文體的新聞、傳記等各種類型進(jìn)行了全方位的考查。但我們發(fā)現(xiàn)，傳記和人物訪談成了考查的重點(diǎn)對(duì)象，尤其是傳記相隔一兩年又成了考查內(nèi)容。例如：2009年，閱讀材料是劉作忠的《黃侃先生二三事》，類型為傳記，考查的三個(gè)考點(diǎn)是信息篩選與概括，要點(diǎn)歸納，寫作意圖探究。
2010年，閱讀材料是梁衡的《讓法律來保護(hù)陽光》，類型為新聞評(píng)論，考查的三個(gè)考點(diǎn)是修辭方法（分析語言），內(nèi)容分析，標(biāo)題含義（主題探究）。2011年，閱讀材料是溫源寧的《梁宗岱先生》，類型為傳記，考查的三個(gè)考點(diǎn)是修辭方法（語句賞析），要點(diǎn)歸納，語句理解（探究傳主品質(zhì)的價(jià)值）。2012年，閱讀材料是《寂寞出學(xué)問》，類型為人物訪談，考查的三個(gè)考點(diǎn)是篩選整合信息，觀點(diǎn)理解，文本主要問題探究。
2013年，閱讀材料是趙野木的《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》，類型為科學(xué)小品，考查的三個(gè)考點(diǎn)是語句理解，語段作用，文本主要問題探究。2014年，閱讀材料是中央電視臺(tái)《大家》欄目在羅哲文先生生前對(duì)他的訪談節(jié)選。類型為訪談，考查的三個(gè)考點(diǎn)是信息篩選與整合，要點(diǎn)歸納，中心概述。由此可以看出，命題緊扣考綱“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”進(jìn)行，2009—2013年，科普文考查了一次，報(bào)告仍未考查。
二、細(xì)看今年：試題再現(xiàn)訪談，不設(shè)難度，重在考查概括能力
縱觀近幾年的實(shí)用類文體閱讀試題，基本是幾種文體類別的輪番考查，且考查難度不大，考點(diǎn)以篩選、歸納信息為主，加上閱讀文本通俗易懂，故而實(shí)用類文本閱讀題受大部分考生青睞。
同樣，今年命題遵循文體特點(diǎn)，以分析概括為主，三個(gè)題幾乎都是在考查篩選概括信息，答案源于文本。例如，19題，概述羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過程和結(jié)論。解答此題時(shí)，先從文本中找到羅哲文先生研究漢長(zhǎng)城的過程和結(jié)論的語段，根據(jù)主持人和羅哲文的對(duì)話部分中提示性的語句加以概括即可。
20題，在古建筑保護(hù)上，羅哲文先生持哪些看法？解答此題，可從文本中主持人和羅哲文的對(duì)話中，找出與古建筑保護(hù)相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句，直接提取或概括即可。
21題，訪談呈現(xiàn)了一代大師羅哲文先生怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文逐層分析。主要考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。此題可著眼于全部文本，從主持人與羅哲文的對(duì)話中，結(jié)合著具體的內(nèi)容來概括羅哲文先生的形象特征。可見，只要考生按照文本順序，結(jié)合題干一一梳理，準(zhǔn)確概括，難度不大。2014年，考查的是新聞體中的訪談，考點(diǎn)與近幾年的類似，體現(xiàn)出穩(wěn)定的特點(diǎn)，文本內(nèi)容上，注重科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，抽象與形象的交融，有利于文理科考生的閱讀。此外，所選材料有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)高三學(xué)子在填報(bào)專業(yè)、選擇職業(yè)道路很有啟發(fā)性。
聯(lián)系客服
