文言文翻譯題，是一道全面考查考生文言文閱讀水平的題目。從以往的情況來(lái)看，不少考生在這道題上失分比較多。如果考生能在讀懂原文的前提下，從以下幾個(gè)方面著手，穩(wěn)打穩(wěn)扎，就一定能打勝仗。
一、遵循文言文翻譯的兩個(gè)原則
1 直譯為主，意譯為輔。
直譯：嚴(yán)格按照原文的詞句逐一對(duì)譯，不隨意增減內(nèi)容，力求做到字字落實(shí)。
意譯：按原文表達(dá)的大意來(lái)翻譯，對(duì)一些不宜照字面直譯的詞語(yǔ)、句子及借代、比喻、引申、互文等，可適當(dāng)增減文字，調(diào)整語(yǔ)序，改變句式。
2 字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。
二、把握文言文翻譯的三條標(biāo)準(zhǔn)
文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)有三條：信、達(dá)、雅。
信：忠實(shí)于原文內(nèi)容，準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲，不走伴，不遺漏，不增加。
達(dá)：洋文明白通暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，表意明確，語(yǔ)言順暢，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
雅：譯文要體現(xiàn)原文作者的語(yǔ)言特色和寫作風(fēng)格，文筆要優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)明，要有表現(xiàn)力和感染力。
三條標(biāo)準(zhǔn)中，“信”和“達(dá)”是文言文翻譯必須達(dá)到的要求；“雅”是高標(biāo)準(zhǔn)，高考題中的句子翻譯并不一定要達(dá)到，沒(méi)達(dá)到也不會(huì)導(dǎo)致扣分。
三、掌握文言文翻譯的四個(gè)步驟
1 通讀全文，把握大意，弄清結(jié)構(gòu)。
2 按照順序，逐字落實(shí)，譯易存難。
3 把握語(yǔ)境，前瞻后顧，解決疑難。
4 重讀全文，檢查對(duì)照，規(guī)范譯文。
四、運(yùn)用文言文翻譯的八種方法
1 留。各類專用名詞和各領(lǐng)域中的習(xí)慣用語(yǔ)，如：人名、地名、物名、官名、爵名、國(guó)名、朝代名、書名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、器具、度量衡單位等要保留。
2 換。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換古代詞語(yǔ)，將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本字。
例1 臣本布衣。(布衣——平民)(諸葛亮《出師表》)
3 補(bǔ)。文言文省略某一詞語(yǔ)(如介詞“于”等)或成分(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、兼語(yǔ))的現(xiàn)象很常見，翻譯時(shí)要根據(jù)語(yǔ)境將其補(bǔ)出。
例2 子孫視之不甚惜，舉(之)以予人，如棄草芥。(蘇洵《六國(guó)論》)
4 刪。有些文言文虛詞在句中只起語(yǔ)法作用。在翻譯時(shí)不能也不必落實(shí)，只要不影響語(yǔ)氣，就可以刪去。如：句首的發(fā)語(yǔ)詞、感嘆詞、在句中表順接的一些連詞、起補(bǔ)足音節(jié)作用的詞、表提頓的同、只起結(jié)構(gòu)作用的助詞等，均可略去不譯。如例3、例4中加點(diǎn)的詞均可不譯。
例3 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。(歐陽(yáng)修《伶官傳序》)
例4 今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。(姚鼐《登泰山記》)
5 調(diào)。文言文常見的特殊句式如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整過(guò)來(lái)。
例5 甚矣，汝之不惠!(謂語(yǔ)前置，應(yīng)調(diào)整為“汝之不惠甚矣”。)(《愚公移山》)
例6 沛公安在?(賓語(yǔ)前置，應(yīng)調(diào)整為“沛公在安”。)(司馬遷《鴻門宴》)
例7 求人可使報(bào)豢者，未得。(定語(yǔ)后置，應(yīng)調(diào)整為“求可使報(bào)秦之人，來(lái)得”。)(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
例8 趙氏求救于齊。(狀語(yǔ)后置，應(yīng)調(diào)整為“趙氏于齊求救”。)(《觸龍說(shuō)趙太后》)
6 對(duì)。把文言文里的單音詞譯成以該詞為語(yǔ)素的合成詞(多為雙音節(jié)詞)。
例9 古(古代)之(的)學(xué)(求學(xué))者(的人)必(必定)有(擁有)師(老師)。(韓愈《師說(shuō)》)
7 合。有些語(yǔ)段為了表達(dá)的需要，故意用繁筆，翻譯時(shí)如果沒(méi)有特別的要求，則只要譯出意思即可。
例10 有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。(有統(tǒng)一天下的野心。)(賈誼《過(guò)秦論》)
8 套。文言文中有一些固定句式，其意思也是固定的，遇此情況可以套用翻譯。
例11 成反復(fù)自念，得元教我獵蟲所耶(難道是……嗎?)(蒲松齡《促織》)
例12 我孰與城北徐公美?(與……一相比，誰(shuí)更……)(《鄒忌諷齊王納諫》)
例13然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭。(既然這樣，那么……)(蘇洵《六國(guó)論》)
五、避免文言文翻譯的十種失誤
失誤一：不需要翻譯的強(qiáng)行翻譯。
例14 元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。(蘇軾《石鐘山記》)
誤譯：公元1084年6月丁丑那天，我從齊安乘船到 臨汝去。
應(yīng)譯為：元豐七年六月丁丑日，我從齊安乘船到臨汝去。(元豐七年的六月并不等同于公元1084年的6月，因?yàn)榍罢呤寝r(nóng)歷，后者是公歷。)
失誤二：以今義當(dāng)古義。
例15 吾社之行為士先者，為之聲義。(張溥《五人墓碑記》)
誤譯：我們復(fù)社里那些行為在讀書人前面的人，替他伸張正義。
應(yīng)譯為：我們復(fù)社里那些品行可作為讀書人表率的人，替他伸張正義。
失誤三：應(yīng)該翻譯的詞語(yǔ)沒(méi)有譯出來(lái)。
例16故今之墓中壘乎為五人也。(張溥《五人墓碑記》)
誤譯：所以現(xiàn)在的墓中，是五個(gè)人。
應(yīng)譯為：所以現(xiàn)在的墓中，是完完整整的五個(gè)人。
失誤四：詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)。
例17 不愛珍器重寶肥饒之地。(賈誼《過(guò)秦論》)
誤譯：不愛護(hù)珍貴的器物、貴重的寶貝、肥沃富饒的土地。
應(yīng)譯為：不珍惜珍貴的器物、貴重的寶貝、肥沃富饒的土地。
失誤五：應(yīng)該刪除的詞語(yǔ)仍然保留。
例18 師道之不傳也久矣。(韓愈《師說(shuō)》)
誤譯：從師學(xué)道的道理沒(méi)人傳布也已經(jīng)很久了。
應(yīng)譯為：從師學(xué)道的道理設(shè)人傳布已經(jīng)很久了。(句中的“也”表提頓，不翻譯。)
失誤六：省略成分沒(méi)有譯出。
例19 秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。(蘇洵《六國(guó)論》)
誤譯：秦國(guó)在用戰(zhàn)爭(zhēng)奪取土地以外，小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。
應(yīng)譯為：秦國(guó)在用戰(zhàn)爭(zhēng)奪取土地以外(還受到諸侯的賄賂)，小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。
失誤七：把使動(dòng)詞、意動(dòng)詞當(dāng)普通動(dòng)詞翻譯。
例20沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門。(司馬遷《鴻門宴》)
誤譯：劉邦第二天早晨就跟著一百多人馬來(lái)見項(xiàng)王，到了鴻門。
應(yīng)譯為：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來(lái)見項(xiàng)王，到了鴻門。(從：使……跟從。)
失誤八：無(wú)中生有地增添內(nèi)容。
例21 三人行，則必有我?guī)煛?《師說(shuō)》)
誤譯：我們幾個(gè)人走在一起，其中就一定有我的老師。
應(yīng)譯為：幾個(gè)人走在一起，其中就一定有自己的老師。(“三人”是泛指，可以指任意幾個(gè)人，而非特指“我們”。)
失誤九：因斷句出錯(cuò)而誤譯。
例22 故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記。(張溥《五人墓碑記》)
誤斷：故/予與同社諸君子哀斯墓之徒，有其石，也而為之記。
誤譯：所以，我和同社的各位先生哀嘆這座墳?zāi)估锏娜?，有一塊石碑，也就替他們寫了這篇碑記。
應(yīng)斷為：故/予與同社諸君子/哀斯墓之徒有其石也/而為之記。
應(yīng)譯為：所以，我和同社的各位先生，惋惜這座墳?zāi)怪挥幸粔K石碑，就替他們寫了這篇碑記。
失誤十：譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。
例23 蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》)
誤譯：蚯蚓沒(méi)有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強(qiáng)壯。
應(yīng)譯為：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)壯的筋骨。(這是一個(gè)定語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則調(diào)整語(yǔ)序。)
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