綜觀近幾年高考文學(xué)類文本閱讀的考查范圍，大致可以歸納為以下幾類。
1.理解文中的重要詞語(yǔ)所表示的含義。
2.理解文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義，即表現(xiàn)了什么。
3.分析概括作者在文中所表達(dá)的內(nèi)容及情感態(tài)度。
4.理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效果(作用)，即怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)。
5.審美鑒賞性試題，即根據(jù)選定的評(píng)論角度對(duì)作品作出評(píng)論，提出看法。這類題型要求能分辨出文章語(yǔ)句、語(yǔ)段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達(dá)技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而進(jìn)行富有個(gè)性的鑒賞。一般來(lái)說(shuō)題目只會(huì)要求從某個(gè)方面（或主題、或藝術(shù)特點(diǎn)等）來(lái)進(jìn)行賞析。作答時(shí)只要緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。
散文閱讀是“大閱讀”命題的首選。因此，了解高考散文閱讀命題的一般特點(diǎn)與規(guī)律，掌握一些解題的思路與技巧，對(duì)于幫助考生提高解題的速度和正確率有一定的意義。以下主要以散文為閱讀對(duì)象作一些復(fù)習(xí)說(shuō)明：
一、文體特點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備
與其他體裁相比，散文具有以下特征。
（1）選材廣泛自由。散文取材廣泛，國(guó)家大事，市井瑣聞，社會(huì)變革，家庭事件，山川風(fēng)物，書(shū)籍刻繪，故友消息，個(gè)人情懷……凡有感有思，皆可托之于“即興之筆”，正如林語(yǔ)堂所說(shuō)“宇宙之大，蒼蠅之微，皆可取材”。
（2）抒發(fā)真情實(shí)感?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”。散文，是作者感情的產(chǎn)物。注重表現(xiàn)作者的生活感受，具有強(qiáng)烈的抒情性，散文抒發(fā)的感情要真實(shí)，因?yàn)橹挥姓媲?，才能真正征服讀者。
（3）形散神聚，筆法靈活?！吧瘛敝该恳黄⑽闹胸灤┤牡闹髦蓟蛑黝}?！靶巍敝肝闹兴鶖z取的人物、景物和事件?！靶紊ⅰ敝缸髡哌\(yùn)筆自由，內(nèi)容上面寬意廣，結(jié)構(gòu)上不拘一格，筆法上自由靈活，“神聚”指材料圍繞主題而展開(kāi)，“散”得有度。
（4）具有美感性。散文被稱為美文，以繪畫(huà)的眼光和技法寫(xiě)景狀物，構(gòu)架生活，富于詩(shī)情畫(huà)意；散文語(yǔ)言駢散兼用，長(zhǎng)短結(jié)合，有自然、和諧的旋律變化之美：散文以繪畫(huà)美、音樂(lè)美、詩(shī)意美、品質(zhì)美使讀者愉悅、陶醉。
二、是表達(dá)技巧知識(shí)儲(chǔ)備
（1）了解常見(jiàn)修辭及其一般作用
如：比喻，能化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔；
比擬，包括擬人和擬物。色彩鮮明，描繪形象，生動(dòng)有趣，啟人想象；
對(duì)比、襯托，是為突出主要事物；
夸張，態(tài)度鮮明，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛；
反復(fù)，強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，升華主題。
排比，前后聯(lián)結(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊；文意通順，語(yǔ)氣強(qiáng)勁；說(shuō)理透辟，條分縷析；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)、說(shuō)理效果和感染力。
（2）了解常見(jiàn)表現(xiàn)手法、行文技巧和結(jié)構(gòu)等。
如：表達(dá)方式有記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等；表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實(shí)相生、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、想像、聯(lián)想、象征、渲染、反語(yǔ)、烘托、對(duì)比等；材料安排有主次詳略之分等；行文結(jié)構(gòu)有承上啟下，鋪墊、照應(yīng)、卒章顯志等。
三、是答題知識(shí)儲(chǔ)備
（1）知道一些解題思路，了解一道題可從哪些方面來(lái)解。
如：要求說(shuō)明修辭手法在文中的作用，一般可從“描述對(duì)象”和“表達(dá)效果”兩方面闡述。答表達(dá)效果時(shí)要具體，如說(shuō)比喻的作用不要只答“生動(dòng)形象”四個(gè)字，要解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情，然后再答“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力，能引起共鳴”；
在理解詞語(yǔ)的含義時(shí)，不單是解釋詞語(yǔ)，還要注意結(jié)合語(yǔ)境反復(fù)體味重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境里的意義和作用。答語(yǔ)句意義的理解時(shí)，需結(jié)合作者所要表達(dá)的思想感情來(lái)分層次分解難點(diǎn)，不妨分解為“由表及里的語(yǔ)境義”、“語(yǔ)言表達(dá)的表現(xiàn)點(diǎn)”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺(tái)詞”等幾個(gè)層面來(lái)答題；
答句子的作用時(shí)，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三方面來(lái)思考。例如談?wù)芾砭涞淖饔?。就要了解哲理句包括兩種：一種是引用的名句。一種是作者自己寫(xiě)出的哲理句。這種句子的作用，前者往往是為佐證自己觀點(diǎn)，或是引出問(wèn)題的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想閃光點(diǎn)，一定要認(rèn)真體味，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵。
（2）了解答題要求及答案構(gòu)成特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，答題的總體要求是對(duì)、全、好，即準(zhǔn)確切題，全面完整，語(yǔ)句通順。
答案信息的構(gòu)成一般是三種形式：一是把原文中的話找出來(lái)就是答案，歷年的考題都有這種情況；二是文本中所有相關(guān)信息找出來(lái)，做一點(diǎn)取舍，再加上必要的詞語(yǔ)勾連，形成一個(gè)答案，也就是整合；三是文本中沒(méi)有現(xiàn)成答案，要根據(jù)對(duì)文章的理解，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，綜合概括抽象而成答案。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練不妨借鑒文言文閱讀訓(xùn)練方法，可集中一個(gè)時(shí)段，選取經(jīng)典的例文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，文言文有了語(yǔ)感、題感，解決問(wèn)題易上手些，現(xiàn)代文語(yǔ)感、題感同樣要養(yǎng)成，因此平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，利用好學(xué)習(xí)課本機(jī)會(huì)，一篇文章要多讀幾遍，對(duì)文章內(nèi)容、表現(xiàn)用法要多作思考，同時(shí)可適當(dāng)看看賞析類的文章，這樣答題時(shí)才不致丟三落四、遺漏信息。
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