詩詞鑒賞解題抓手：點釋情效
安徽省蒙城第二中學 陳浩（15805679962）
在高考語文試題里，詩詞鑒賞得分一直偏低，難度系數(shù)在0.5左右，無論我們怎么放寬評分標準，多年來的評分經(jīng)驗和事實告訴我們，高考語文詩詞鑒賞題要是想獲得高分實在是不容易。
怎么才能讓學生詩詞鑒賞題獲得高分呢？
筆者在指導學生應試的過程里，結合學生做高考試題和模擬題的實踐，總結出了一套解答詩詞鑒賞試題的方法，寫出來希望對學生解答此類題有所幫助。
學生不能解答詩詞鑒賞題，或者解答了卻不能得到好分數(shù)，是因為學生不知道怎么來解答詩詞鑒賞題，不能抓住題目要考查的“點”在哪兒，不知道怎么對這個“點”進行闡釋，從那幾個方面進行闡釋，不知道這個“點”對于表達作者思想情感有什么作用，不知道這樣的“點”對于詩詞的表達來說有什么效果，而這樣問題都是我們在解答詩詞鑒賞的試題時應該要認真地考慮的。
對于詩詞的理解，我總結了詩詞鑒賞題的解答方法，那就是采其點、釋其意、闡其情、明其效，簡稱“點、釋、情、效”。這是學生解答詩詞鑒賞題必須要考慮的幾個解答關鍵點，也只有采準了這四個點，學生答題才能準確，才能獲得高分數(shù)。
其實這四個點的形成，也是經(jīng)過了一個總結和擴展的過程。我發(fā)現(xiàn)詩詞鑒賞里，無論是內(nèi)容還是表達方式（這里取寬泛的理解，比如人教社教材七年級上冊“象征”八年級上冊講“托物言志”把這些歸入了表達方式），學生在答題時都是要明確命題者是想考查什么“點”，也就是說一定要采準“點”，只有采準了“點”，才可能答題正確，如果“點”都采錯了，那無論如何也是不能得到分的。這幾年有些省市為了減少學生的答題失分，一般在題干里明確了答題的“點”。這樣學生答案就不需要再考慮從哪個點來來解答。選擇了“點”，就要對這個“點”進行闡釋，當然要結合詩詞的具體內(nèi)容進行闡釋，比如是虛實結合，就要講明詩詞里哪里是虛，哪里是實，如果是借景寫情，就要借文里的哪個景來寫情的，寫景手法是怎么樣的。最后還要從內(nèi)容上和表達方式上來說明這個“點”對于情感的表達的作用，產(chǎn)生了什么樣的表達效果。有了這樣的答題的步驟和順序，學生在答題時就有了抓手，答題時就可以依據(jù)這樣的方法，準確地解答出詩詞鑒賞試題。
由此可見，詩詞鑒賞題的“點”對于是否能得到分數(shù)就是至關重要的。有時候我們就是根據(jù)自己的理解來解答，盡管詩無達詁，但是自己的解答是不是符合命題人意圖，是不是抓住了命題人想要考察的點；如果不能采準命題人所考查的“點”，那這個題目的得分就可想而知了。所以說，解答詩詞鑒賞題，這個“點”對于是否能獲得高分是至關重要的。當然現(xiàn)在許多的詩詞鑒賞試題命題人為了降低試題的難度，提升考生的分數(shù)，一般都開始在題干里明確告訴了考生考查的“點”是什么，我們就只要從“釋情效”角度來進行解答就可以了。
下面以2014年高考安徽卷的詩詞鑒賞題第二題為例來說明如何解答詩詞鑒賞試題。
阮郎歸
[南宋]馬子嚴
清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？
[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>
9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）
答：
我們看這個題目，命題人為了讓學生明確做題的切入點，在題干里明確了題目的切入點是“點面結合”，那么按照我們解答主觀題的步驟“點釋情效”，我們就是要對于這個“點面結合”這個點進行闡釋，詩里哪里是“點”哪里是“面”，點面是怎么結合的，然后再闡釋這個點面的結合有什么樣的效果，表達了什么樣的感情。當然至于在答題中是先講“情”還是先說“效”，這是要根據(jù)語言的連貫來進行選擇的，但是無論先說什么，對于我們采點得分來說，應該都是沒有影響的。我們再看看參考答案：
香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫。勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作的情感內(nèi)涵。
分析這個答案，我們可以看出，“香紅漸稀，是面的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是點的刻畫”這一部分是對于我們答題所選擇的點“點面結合”的闡釋，而“勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結合，相互映襯，以景起情”則是對于點面結合的效果進行闡釋，而“豐富了詞作的情感內(nèi)涵”則是對于情感的解說。也就是說，這個試題的答案的擬定是完全遵循我們所說的“點釋情效”這個方法的。我們只要是抓住了這樣的解題方法，就可以得到我們想要的理想的分數(shù)。再看看學生的答題和得分情況：
本詩運用了點面結合描寫了暮春之景，香紅漸漸稀少為面．，花褪雨、絮沾泥為點．，委．婉．地寫出了西湖花漸少的全景．．以及花褪雨、絮沾泥的特景．．，表達了詩人對春的依戀和不舍之情．。這個題目的解答，學生答出了釋（什么是點，什么是面，全景和特景），也答出了情（依戀與不舍），也答出了效（委婉），完全符合我們所說的答題的方式，也答到了關鍵點上，所以這個答案毫無疑義的應該得個理想的分數(shù)。
再看一個學生的答題：
.詞先描寫○1香紅漸稀，游人在堤岸上行走游玩的景象，此為點．?！?接著又描寫了三三兩兩的船載著游人離去，場景由此擴大，描寫一幅春歸圖，此為面．?！?兩者點面結合，表達了詞人的惜春之情．。3/3
這個答案學生針對“點面結合”這個點，進行了“釋”和“情”的解答，但是卻少掉了“效”的分析，我們可以設想，這個題目因為解答的不完整而要扣掉“效”的分值。
詩詞鑒賞一直是高考得分比較低的題目，我們平時就是歸結為學生讀不懂，其實就是我們課文里的詩詞，如果要放在了高考試卷里，學生的得分是不是就理想了呢？恐怕未必，這里不能說是讀不懂的問題，應該是懂得怎么來解答的問題，解決了這個問題，學生對于詩詞的鑒賞題的解答會提升一個層次。
我們再看看湖北2014年高考語文試題里詩詞鑒賞的第2小題：
14. 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
早 發(fā)
羅鄴
一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。
愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。
白草近關微有路，濁河連底凍無聲。
此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。
（2）請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（3分）
這個題目命題人的指向十分鮮明，就是采“背”這個點，我們首先要解釋“背”的意思，主要是在文中的意思，這是釋，然后再從情和效兩個方面來進行解答。我們看參考答案
“背”是背著，也就是方向相反，詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。
這個答案“點”已經(jīng)給出了，我們就是要釋，這里“‘背’是背著，也就是方向相反，詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)大雁相反的方向前行”是釋，而后面“用返鄉(xiāng)的雁反襯客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情“是情和效，反襯是效，而”孤獨寂寞和思鄉(xiāng)“是情，所以這個題目也是符合點釋情效的答題模式的。
我們再看遼寧2014年高考語文試題詩詞鑒賞第9小題：
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱
周晉
午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。
8.“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處?請結合詞句賞析。(5分)
這個題目我們首先要選取命題人想和考查的點“”是什么，然后再按照“釋情效”的參考答案的步驟來解答。我們看參考答案》
此句采用了比擬(擬物)的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
從這個答案我們可以看出，作者選取的點是辭格，是比擬的手法，后面就是講這個辭格的表達效果，這里是采了點和效這兩個點來答題的。這個答案應該從情的方面來闡釋一下，才能使答案更完整，這可能就是答案擬定不夠嚴謹?shù)脑虬伞?/p>
總之，要讓學生做好詩詞鑒賞題，除了學生必要的積累外，我們還要讓學生知道解答試題的方法，只有讓學生有了抓手，才能準確地來解答這類試題。
