文言文閱讀理解2
十五、【語文卷·2015屆山東省濰坊一中高三10月第一次月考（201410）】J0三、閱讀下面的文言文，完成9~12題。
袁枚
公諱傅鼐，字閣峰。先世居長白山，號富察氏。祖額色泰，從太宗文皇帝用兵，有大功。子四人，次子驃騎將軍噶爾漢輔圣祖致太平，生公。
公眉目英朗，倨身而揚聲，精騎射，讀書目數(shù)行下。年十六，選入右衛(wèi)，侍世宗于雍邸。驂乘持蓋，不頃刻離。雍正元年，補兵部右侍郎。年羹堯以大逆誅，窮其黨，公謂廷臣曰：“元惡已誅，脅從罔治。鼐事上久，能知上之用心。倘諸公心知某冤而不言，非上意也。”諸王大臣以公語，平反無算。岳興阿者，九門提督隆科多子也。隆柄用時禮下于公，公不往。及隆敗，公為上言岳無罪。上疑公與隆有交，謫戍黑龍江。公聞命，負書一篋步往，率家僮斧薪自炊。
先是，公在上前嘗論準噶爾情形，上不以為然。用兵數(shù)年，所言驗；乃召公還，予侍郎銜，命往軍前參贊。未行，仍命入宮侍起居。上違和，醫(yī)藥事皆公掌之。
十二年春，命公觀兵鄂爾多斯部落。中途，偵賊數(shù)萬，掠地西走。公即赴拜達理，請于大將軍馬爾塞曰：“賊送死，可唾手取也。鼐遠來，雖兵疲，猶能一戰(zhàn)。惟馬力稍竭，愿大將軍給輕騎數(shù)千助鼐。事成，歸功將軍；事敗，鼐受其罪。”馬嘿然，再三云不應(yīng)。公憤激，自率所部出，與賊戰(zhàn)，大敗之，獲輜重、牛畜萬計。卒以馬病，不能窮追。事聞，天子大悅。賜孔雀翎，移佐平郡王軍謀，斬大將軍馬爾賽徇于軍。
會賊有求降意，而盈廷諸臣皆欲遣使議和罷兵，上問公，公叩頭曰：“此社稷之福也?！鄙弦馑於?。即命公同都統(tǒng)羅密、學(xué)士阿克敦往。公聞命馳抵策凌部落。策凌集十四鄂托、十四宰桑合而見公，曰：“議不成，公不歸矣!”鄂托、宰桑者，華言十四路頭目也。公叱曰：“出嘉峪關(guān)而思歸者，庸奴也!某思歸，某不來矣。今日之議，事集，萬世和好；不集，三軍露骨，一言可決。”諸酋相目以退。翌日，策凌如約繕表，求公轉(zhuǎn)奏，并遣宰桑同來，獻橐駝、明珠等物。
果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。公在坐，俟王發(fā)聲，聽未畢，輒迎拒曰：“王誤矣!”王不能堪。世宗責(zé)公曰：“汝知果親王何語而又誤耶?”公亦不能答也。世宗崩，今上登極，遷刑部尚書。以誤舉參領(lǐng)明山、失察家人兩事落職。入獄，病，刑部尚書孫公嘉淦奏請就醫(yī)私第，許之。薨于家。年六十二。
9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．年羹堯以大逆誅，窮其黨
B．卒以馬病，不能窮追
C．斬大將軍馬爾賽徇于軍
D．事集，萬世和好
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】B
【思路點撥】文言文實詞，考查的內(nèi)容多，范圍廣，用法靈活，有的因多音義而難以確定，有的古今意義容易混淆，有的因詞類活用而意義發(fā)生變化。學(xué)生考試出現(xiàn)的錯誤，常見的有以下幾種情況：1.不明語境而誤解。
10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A．鼐事上久，能知上之用心
B．倘諸公心知某冤而不言
C．請于大將軍馬爾塞
D．諸酋相目以退
【知識點】本題考查考生理解文言虛詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】B
【思路點撥】所考查的虛詞均出自大綱規(guī)定的18個文言文虛詞。對照句出自教材或選文。對于前者可以此句中該詞的意義和用法代入前一句子，看看講的通還是講不通。對于后者，則需要先找到句子在原文的所在，看整個句子乃至一段的意思而定。
11．以下六句話分別編為四組，全部能表現(xiàn)傅鼐為人剛直的一項是
①倘諸公心知某冤而不言，非上意也②及隆敗，公為上言岳無罪
③用兵數(shù)年，所言驗
⑤公憤激，自率所部出
A．①②⑥
【知識點】本題考查考生理解人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】A
【思路點撥】這類題要求考生要對文章的內(nèi)容要點做到整體上的把握，掌握事件及發(fā)生對象，反映的品質(zhì)特征，或者作品的思想主題。在這個基礎(chǔ)上，再結(jié)合排除篩選的解題方法，解答起來就容易多了。
12．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是
A．年羹堯被誅殺后，傅鼐能從大局出發(fā)，勸說朝廷大臣對脅從的人不予治罪，使無數(shù)人得以平反昭雪。
B．傅鼐在察看軍情途中偶遇賊軍，在兵馬疲憊無援的情況下，仍大敗賊軍，獲得皇上的嘉獎。
C．果親王掌權(quán)時，群臣都對他唯唯諾諾，只有傅鼐剛正不阿，直言不諱，當面具體指出他的錯誤。
D．作者對傅鼐的舉薦有誤和失察家人的過失并不隱諱，對主人公生平的記敘客觀真實。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C解析：原文“輒迎拒曰：“王誤矣!””，并沒有具體指出錯誤。
【思路點撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。
13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)公聞命，負書一篋步往，率家僮斧薪自炊。(5分)
(2)果親王任事時，聲咳所及，九卿唯唯。(5分)
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】（1）傅鼐接受皇上的命令后，背著一箱子書徒步前往，率領(lǐng)家僮砍柴自己做飯。
解析：（1）譯出大意給2分；“聞命”（接到命令）、“負”（背著）、“斧薪自炊”（斧：砍，砍柴自己做飯）三處，每處給1分。
（2）譯出大意給2分；“任事”（掌權(quán)）、“聲咳所及”（聲咳：原指聲音，這里指命令）、“唯唯”（順從），每處給1分。
【思路點撥】翻譯句子是對考生文言文理解能力的綜合考查，考生一定堅持“直譯為主”，因為高考的采分點往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。在平時學(xué)習(xí)文言文的時候要注意多積累文言詞匯知識，有了儲備，才有了實力，在做題時才可以加以貫通，還有平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。
文言文參考譯文：
富察公名諱傅鼐，字閣峰。祖先世代居住在長白山，號富察氏。祖父額色泰，跟從皇太極出兵，立有大功。有四個兒子，次子驃騎將軍噶爾漢輔佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。
十六、【語文卷·2015屆山東省日照一中高三10月第一次階段復(fù)習(xí)質(zhì)量達標檢測（201410）】J0三、閱讀下面文言文，完成11一14題。
孟嘗君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田嬰。田嬰者，齊威王少子而齊宣王庶弟也。
初，田嬰有子四十余人。其賤妾有子名文，文以五月五日生。嬰告其母曰：“勿舉也?！逼淠父`舉生之。及長，其母因兄弟而見其子文于田嬰。田嬰怒其母曰：“吾令若去此子，而敢生之，何也?”文頓首，因曰：“君所以不舉五月子者，何故?”嬰曰：“五月子者，長與戶齊，將不利其父母。”文曰：“人生受命于天乎?將受命于戶邪?”嬰默然。文曰：“必受命于天，君何憂焉。必受命于戶，則可高其戶耳，誰能至者！”嬰曰：“子休矣?！?/u>
久之，文承間問其父嬰曰：“子之子為何?”曰：“為孫?！薄皩O之孫為何?”曰：“為玄孫。”“玄孫之孫為何?”曰：“不能知也?！蔽脑唬骸熬檬孪帻R，至今三王矣。齊不加廣而君私家富累萬金，門下不見一賢者。文聞將門必有將，相門必有相。今君后宮蹈綺縠而士不得短褐，仆妾余粱肉而士不厭糟糠。今君又尚厚積余藏，欲以遺所不知何人。而忘公家之事日損，文竊怪之?！庇谑菋肽硕Y文，使主家待賓客。賓客日進，名聲聞于諸侯。諸侯皆使人請薛公田嬰以文為太子，嬰許之。嬰卒，謚為靖郭君。而文果代立于薛，是為孟嘗君。
秦昭王聞其賢，乃先使涇陽君為質(zhì)于齊，以求見孟嘗君。孟嘗君將入秦，賓客莫欲其行，諫，不聽。蘇代謂曰：“今旦代從外來，見木禺人與土禺人相與語。木禺人曰：‘天雨，子將敗矣?！霖嗽唬骸疑谕?，敗則歸土。今天雨，流子而行，未知所止息也?！袂?，虎狼之國也，而君欲往，如有不得還，君得無為土禺人所笑乎?”孟嘗君乃止。
孟嘗君過趙，趙平原君客之。趙人聞孟嘗君賢，出觀之，皆笑曰：“始以薛公為魁然也，今視之，乃眇小丈夫耳?！庇蹏L君聞之，怒?？团c俱者下，斫擊殺數(shù)百人，遂滅一縣以去。
齊湣王不自得，以其遣孟嘗君(入秦)。孟嘗君至，則以為齊相，任政。后齊湣王滅宋。益驕，欲去孟嘗君。孟嘗君恐，乃如魏。魏昭王以為相，西合于秦、趙，與燕共伐破齊。齊湣王亡在莒，遂死焉。齊襄王立，而盂嘗君中立于諸侯，無所屬。齊襄王新立，畏孟嘗君，與連和，復(fù)親薛公。文卒，謚為孟嘗君。諸子爭立，而齊魏共滅薛。孟嘗絕嗣無后也。
11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．吾令若去此子，而敢生之
B．欲以遺所不知何人
C．仆妾余粱肉而士不厭糟糠
D．見木禺人與土禺人相與語
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】C
【思路點撥】“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。考生在復(fù)習(xí)時，應(yīng)先理解文意，根據(jù)文意，再推斷實詞是否通假。
12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A．其母因兄弟而見其子文于田嬰
B．齊湣王亡在莒，遂死焉
C．乃眇小丈夫耳
D．如有不得還
【知識點】本題考查考生理解文言虛詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】C
【思路點撥】這種比較用法是否相同的題，最簡單的方法是將你已知一詞的詞義帶入到另外一句話，如果合理，則相同，反之，則不同。當然，這必須具有一定的文言基礎(chǔ)。
13．以下六句話編為四組，全部能表現(xiàn)孟嘗君賢能的一項是
①于是嬰乃禮文
③孟嘗君將入秦
⑤乃如魏
A．①③⑤
【知識點】本題考查考生理解人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C
【思路點撥】判斷語句是否表現(xiàn)了主人公某種才能，這種題的最佳做法是排除法。須排除的句子是：不是主人公本人所為，不是直接表現(xiàn)；不是所問的品格。
14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A．田嬰一開始很不喜歡孟嘗君田文這個賤妾之子，但由于自己也是庶出，同病相憐，后來還是對他委以重任，甚至將其立為太子。
B．孟嘗君因為田嬰雖然手握重權(quán)，卻奢侈專橫，只知為個人積累財富，不顧國家和百姓的利益，對他十分不滿，于是直言責(zé)備。
C．齊湣王曾經(jīng)派遣孟嘗君到秦國去，當孟嘗君回來后讓他當了齊國的宰相，掌管國家大事，可是在滅掉宋國后，齊王卻驕傲起來，一心想除掉孟嘗君。
D．孟嘗君與信陵君并列“戰(zhàn)國四公子”，是因為他倆都是才華出眾、心胸寬廣，對待士人尊重禮讓，對待百姓關(guān)愛同情，對待祖國忠貞不二。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C 解析：A田嬰后來重用田文是因為他的才能，與庶出沒有因果關(guān)系。B孟嘗君對田嬰是委婉進諫。D通過選文可以看到，孟嘗君屠殺趙國一縣，聯(lián)合其他國家攻打自己祖國。
【思路點撥】作答本類題，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細節(jié)處的理解。命題者經(jīng)常將文中信息張冠李戴，故意譯錯，時空錯位等等。
15．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（16分）
(1)夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。(3分)
(2)勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。(3分)
(3)文曰：“必受命于天，君何憂焉。必受命于戶，則可高其戶耳，誰能至者!”嬰曰：“子休矣?！?/font>
(5分)
(4)孟嘗君在薛，諸侯賓客及亡人有罪者，皆歸孟嘗君。孟嘗君舍業(yè)厚遇之，以故傾天下之士。
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】(1)秦王有像虎狼一樣的心腸，殺人唯恐不能殺盡，處罰人唯恐不能用盡酷刑，普天下的人都起來反抗他。
(2)像沛公這樣勞苦功高，非但沒有封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想要誅殺有功勞的人，這是已經(jīng)滅亡秦朝的后繼者。
（3）田文說：“如果命運是由上天授予的（或者“如果是從上天那里接受的命運”），您還擔心什么呢？如果命運是由門戶授予的（或者“如果是從門戶那里接受的”），那么只要加高門戶就罷了，誰還能長到那么高呢！”田嬰便斥責(zé)道：“你不要說了！”
（4）孟嘗君在薛邑，很多諸侯國的賓客以及犯了罪逃亡的人，都歸附了孟嘗君。孟嘗君也愿舍棄家業(yè)給他們豐厚的待遇（或者“好好地對待他們”），因此使天下的賢士都傾心向往。
（2）“細說”指讒言。
（3）“必”“何憂”“高”“至”“休”（各1分）?！氨亍?，如果；“何憂”，翻譯成“有什么可擔心的”也可以；“戶”，不能翻譯成“窗戶”；“至”，不能翻譯成“到達”；“休”，翻譯成“算了”“停下”都可以，但不能翻譯成“休息”“退下”。
（4）“亡人有罪”，定后（1分）；“舍業(yè)”“厚遇”“以故”（各1分），“傾”（1分），翻譯為“傾倒”“使……歸順”都可以。
【思路點撥】文言文翻譯堅持直譯為主，意譯為輔。作答時，將語句中的表地名、人名的詞語直接抄下來，將重點詞語組成適合語境的雙音節(jié)詞語，調(diào)整語序即可。
文言文參考譯文：
孟嘗君姓田名文。田文的父親是靖郭君田嬰。田嬰，是齊威王的小兒子、齊宣王庶母所生的弟弟。
當初，田嬰有四十多個兒子，他的小妾生了個兒子叫文，田文在五月五日出生。田嬰告訴田文的母親說：“不要養(yǎng)活他?！笨墒翘镂牡哪赣H還是偷偷把他養(yǎng)活大了。等他長大后，他的母親便通過田文的兄弟把田文引見給田嬰。田嬰見了這個孩子憤怒地對他母親說：“我讓你扔了這個孩子，你竟敢讓他活了下來，這是為什么？”田文叩頭大拜，接著問田嬰：“您不讓養(yǎng)育五月生的孩子，是什么緣故？”田嬰回答說：“五月出生的孩子，長到跟門戶一樣高時，會害父害母的?！碧镂恼f：“人的命運是由上天授予呢（人這一生是從上天那里接受命運呢）？還是由門戶授予呢（還是從門戶那里接受命運呢）？”田嬰沉默不語。田文說：“如果是由上天授予的（如果是從上天那里接受的命運），您還擔心什么呢？如果是由門戶授予的（如果是從門戶那里接受的），那么只要加高門戶就罷了，誰還能長到那么高呢！”田嬰便斥責(zé)道：“你不要說了！”
過了一些時候，田文趁空問他父親說：“兒子的兒子叫什么？”田嬰答道：“叫孫子?！碧镂慕又鴨枺骸皩O子的孫子叫什么？”田嬰答道：“叫玄孫。”田文又問：“玄孫的孫叫什么？”田嬰說：“我不知道了?！碧镂恼f：“您執(zhí)掌大權(quán)擔任齊國宰相，到如今已經(jīng)歷三代君王（威王、宣王、湣王）了，可是齊國的領(lǐng)土沒有增廣，您的私家卻積貯了萬金的財富，門下也看不到一位賢能之士。我聽說，將軍的門庭必出將軍，宰相的門庭必有宰相?，F(xiàn)在您的姬妾可以隨意踐踏綾羅綢緞，而賢士卻穿不上粗布短衣；您的男仆女奴有剩余的飯食肉羹，而賢士卻連糠菜也吃不飽。現(xiàn)在您還喜歡（繼續(xù)）大量地囤積家財，想留給那些連稱呼都叫不上來的人（承上文“不能知”），卻忘記了國家利益一天天受到損害。我私下感覺很奇怪?！睆拇艘院螅飲腴_始禮待器重田文，讓他主持家政，接待賓客。賓客來往不斷，日益增多，田文的名聲隨之傳播到各諸侯國中。各諸侯國都派人來請求田嬰立田文為太子，田嬰答應(yīng)下來。田嬰去世后，追謚靖郭君。田文果然在薛邑繼承了田嬰的爵位。這就是孟嘗君。
孟嘗君在薛邑，很多諸侯國的賓客以及犯了罪逃亡的人，都歸附了孟嘗君。孟嘗君也愿舍棄家業(yè)給他們豐厚的待遇（好好地對待他們），因此使天下的賢士都傾心向往。
秦昭王聽說孟嘗君賢能，就先派涇陽君到齊國作人質(zhì)，來請求拜見孟嘗君。孟嘗君就準備去秦國，而賓客們都不想讓他去，規(guī)勸他，他不聽從。蘇代對他說：“今天早上我從外面來，見到一個木偶人與一個土偶人在一起談話。木偶人說：‘天一下雨，你就要坍毀了?！僚既苏f：‘我是由泥土生成的，即使坍毀，也歸回到泥土里。若天真的下起雨來，水流沖著你跑，不知道你會被沖到什么地方去?！斀竦那貒莻€如虎似狼的國家，而您執(zhí)意前往，如果一旦回不來，您恐怕會被土偶人嘲笑吧？”孟嘗君就作罷了。
孟嘗君經(jīng)過趙國，趙國平原君以貴賓相待。趙國人聽說孟嘗君賢能，都出來圍觀想一睹風(fēng)采，見了后便都嘲笑說：“原來以為孟嘗君是個魁梧的大丈夫，如今看到他，竟是個矮小的男人罷了?！泵蠂L君聽了這些話，非常生氣。跟他一起的那些賓客侍從跳下車來，一陣亂砍，殺了幾百人，毀了一個縣才離去。
齊湣王曾經(jīng)派遣孟嘗君去秦國差點遇害而感到內(nèi)心不安。當孟嘗君一回到齊國，齊王就讓他做齊國宰相，執(zhí)掌國政。
后來，齊湣王滅掉了宋國，愈加驕傲起來，打算除掉孟嘗君。孟嘗君很恐懼，就跑到了魏國。魏昭王任用他做宰相，向西聯(lián)合了秦國、趙國，幫助燕國攻打戰(zhàn)敗了齊國。齊湣王逃到莒，后來就死在那里。齊襄王即位，當時孟嘗君在諸侯國之間持中立地位，不從屬于哪個君王。齊襄王由于剛剛即位，畏懼孟嘗君，便與他和好，又與他親近起來。田文去世，謚號稱孟嘗君。田文的幾個兒子爭著繼承爵位，齊、魏兩國又聯(lián)合起來滅掉了薛邑。孟嘗君因此絕嗣再也沒有了后人。
十七、【語文卷·2015屆黑龍江省大慶鐵人中學(xué)高三10月月考（201410）】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。
孔道輔，字原魯，孔子四十五代孫也。道輔幼端重，舉進士第，為寧州軍事推官，數(shù)與州將爭事。有蛇出真武殿中，一郡以為神，州將帥官屬往奠拜之。道輔徑前以笏擊蛇，碎其首，觀者初驚，后莫不嘆服。遷大理寺丞，主孔子祠事?？资瞎识喾趴v者，道輔一繩以法。
章獻太后臨朝，召為左正言。受命日，論奏樞密使曹利用竊弄威柄，宜早斥去，以清朝廷。太后可其言，乃退。
奉使契丹，道除龍圖閣待制。契丹晏使者，優(yōu)人以文宣王為戲，道輔艴然①徑出。契丹使主客者邀道輔還坐，且令謝之。道輔正色曰：“中國與北朝通好，以禮文相接。今俳優(yōu)之徒，慢侮先圣而不之禁，北朝之過也。道輔何謝！”既還，言者以為生事，且開爭端。仁宗問其故，對曰：“契丹比為黑水所破，勢甚蹙。平時漢使至契丹，輒為所侮，若不較，恐益慢中國。”帝然之。
明道二年，召為右諫議大夫。會郭皇后廢，道輔詣垂拱殿伏奏：“皇后天下之母，不當輕議絀廢。”帝使內(nèi)侍諭道輔至中書，令宰相呂夷簡以皇后當廢狀告之。道輔語夷簡曰：“大臣之于帝后，猶子事父母也；父母不和，可以諫止，奈何順父出母乎？”夷簡曰：“廢后有漢、唐故事?！钡垒o復(fù)曰：“人臣當?shù)谰詧?、舜，豈得引漢、唐失德為法邪？”道輔性鯁挺，遇事彈劾無所避，出入風(fēng)采肅然，及再執(zhí)憲，權(quán)貴益忌之。
初，道輔僦②郭贄舊宅居之，有言于帝者曰：“道輔家近太廟，出入傳呼，非所以尊神明?！奔丛t道輔他徙。集賢校理張宗古上言：“國朝以，廟垣下皆有官私第舍，謂不須避。”帝出宗古通判萊州。會受詔鞠馮士元獄，事連參知政事程琳。宰相張士遜雅惡琳，而疾道輔不附己，將逐之。察帝有不悅琳意，即謂道輔：“上顧程公厚，今為小人所誣，見上，為辨之。”道輔入對，言琳罪薄不足深治。帝果怒，以道輔朋黨大臣，出知鄆州。時大寒上道，行至韋城，發(fā)病卒。
(節(jié)選自《宋史·孔道輔》)
【注】①艴然：生氣的樣子。②僦：租賃。
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（
A．契丹晏使者
B.契丹比為黑水所破，勢甚蹙
C.帝然之
D.會受詔鞠馮士元獄
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】C
【思路點撥】文言實詞推斷，首先，考生要有一定的文言文基礎(chǔ)，弄懂課本中的文言文，這在考試中可以根據(jù)平時所學(xué)，對選項進行直接選擇；第二，要學(xué)會基本的推測方法，一般是語境分析和語法分析。語境分析，如本題，前文并不是向皇帝請求什么，而是表明一種觀點，所以，顯然應(yīng)是表示同意。而語法分析，一般是根據(jù)句子成分進行排除分析。
5.以下各組句子中，全都直接表明孔道輔性格耿直的一組是（3分）（
①道輔徑前以笏擊蛇，碎其首
A.②③④
【知識點】本題考查考生理解人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】A
【思路點撥】作答本類型題，主要是讀懂原文后，用排除法最為簡便。在所給語句中造成干擾的是：他人行為評價、主人公其他品格特征，將它們找出來即得答案。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（
A.孔道輔不畏神靈，執(zhí)法不徇私舞弊。當蛇出現(xiàn)在真武殿的時候，全郡的人都認為是神靈，唯獨他毫不畏懼，將其打死；孔家后代不守禮法，他嚴格執(zhí)法，不留情面。
B.孔道輔堅持國家立場，毫不動搖。契丹在接待孔道輔的時候，侮辱先王，孔道輔憤而離開，直到契丹主持招待的人道歉后才肯罷休，回國后向皇上解釋，得到皇上的認可。
C.孔道輔性格耿直，遭權(quán)貴忌恨。他遇到看不慣的事情就要彈劾，權(quán)貴因此很是忌恨他，借他居住的地方大做文章；張宗古極力為其辯護，也遭到了朝廷的貶謫。
D.孔道輔受人誤導(dǎo)，遭到朝廷處罰。張士遜明知皇帝要治罪于程琳，卻又假惺惺地讓孔道輔為其求情；皇帝認為孔道輔是朋黨大臣，將其貶出京城，最終他病發(fā)而死。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】B
【思路點撥】對文章內(nèi)容的理解，要準確解釋文章字面意義。命題者在命題時，根據(jù)一詞多義現(xiàn)象，故意曲解文意，誤導(dǎo)考生。這需要考生從人物的主要性格特點以及具體語境，前后推斷，看一看是否矛盾。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
（1）大臣之于帝后，猶子事父母也；父母不和，可以諫止，奈何順父出母乎？（5分）
（2）宰相張士遜雅惡琳，而疾道輔不附己，將逐之。（5分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】（1）大臣對于皇帝和皇后，就如同子女侍奉父母一樣；父母關(guān)系不和，可以勸告使其和解，怎么能夠順著父親讓母親離開家呢？
（2）宰相張士遜素就討厭程琳，也憎惡孔道輔不依附自己，想要把孔道輔驅(qū)逐出去。
（2）譯出大意給1分；“雅”（素、向來）、“惡”（討厭）、“疾”（痛恨）、“附”（依附）四處，每譯對一處給1分。
【思路點撥】文言文翻譯，以直譯為主，做到最基本的“信”“達”。一句話中，一般只有個別詞語難以翻譯，我們可以根據(jù)語境，運用實詞推斷的一般方法，解釋詞語，連綴成語句，最后，代入到語境中檢查是否正確。
文言文參考譯文：
孔道輔字叫原魯，是孔子四十五代孫子?？椎垒o自幼端莊大方，考中了進士，做了寧州軍事推官，多次和寧州的將軍爭議事情。有一條蛇從真武殿出，全郡的人都認為是神靈，寧州將軍率領(lǐng)屬官前往祭拜?？椎垒o直接上前，用笏板擊蛇，打碎了蛇的腦袋，觀看的人起初驚訝，后沒有誰不感嘆佩服。調(diào)任大理寺丞，主持孔子祠的事情。孔家人以前大多不守禮法，孔道輔全都把他們繩之以法。章獻太后執(zhí)政，召孔道輔做了左正言。他接受命令的那一天，上奏樞密使曹利用私下玩弄權(quán)術(shù)，應(yīng)該盡早罷免，以使朝廷清明。太后答應(yīng)了他的上奏，就罷免了曹利用。奉命出使契丹，上任途中授予龍圖閣待制。契丹宴請使者，戲子拿文宣王的事情演戲，孔道輔憤然退出。契丹讓主持歡迎的人邀請孔道輔回到座位上，但要孔道輔道歉?？椎垒o嚴肅地說：“中原和契丹友好，用禮節(jié)相待?，F(xiàn)在用這些戲子，怠慢侮辱先圣卻不加禁止，你們的過錯呀。我道什么歉呢！”回朝以后，有人說孔道輔無事生非，并且使兩國產(chǎn)生爭端。宋仁宗詢問這件事的原因，孔道輔回答說：“契丹即將被黑水國攻破，形勢非常緊張。平時我們的使臣到了契丹，總是被他們欺侮，如果不計較，恐怕越發(fā)怠慢我朝?！被实壅J為是這樣。明道二年，征召為右諫議大夫。恰逢要廢除郭皇后，孔道輔到垂拱殿稟奏：“皇后是天下人的母親，不應(yīng)當輕言廢除。”皇帝讓內(nèi)侍告訴孔道輔，讓他到中書省，讓宰相呂夷簡把皇后應(yīng)當廢除的情況告訴孔道輔?？椎垒o對呂夷簡說：“大臣對于皇帝和皇后，就如同子女侍奉父母一樣；父母關(guān)系不和，可以勸告使其和解，怎么能夠順著父親讓母親離開家呢？”呂夷簡說：“廢除皇后有漢、唐的先例?！笨椎垒o又說：“人臣應(yīng)當把君王比作堯、舜，怎么能夠引用漢、唐失去德行作為準則呢？”孔道輔性格鯁直，遇到事情總是彈劾無所回避，出入朝廷表情嚴肅，等到他再次執(zhí)行法令，權(quán)貴越發(fā)忌恨他。當初，孔道輔租賃郭贄的舊宅子居住，有人對皇帝說：“孔道輔的家離太廟太近，進出傳喚，不是尊敬神明的辦法?！绷⒓聪略t讓孔道輔搬到其他地方。集賢校理張宗古上書說：“本朝以，太廟的墻下都有官方和私人的屋舍，我認為不一定搬離?！被实蹖堊诠耪{(diào)離京城，做了萊州的通判。恰逢孔道輔接受命令審訊馮士元的案件，事情牽扯到參知政事程琳。宰相張士遜素就討厭程琳，也憎惡孔道輔不依附自己，想要把孔道輔驅(qū)逐出去。他覺察到皇帝對程琳不滿意，就對孔道輔說：“皇上眷顧程公忠厚，今天被小人誣告，你如果見到皇上，就為他辯解。”孔道輔入朝對答，說程琳罪不重，不足嚴懲?；实酃淮笈?，認為孔道輔是朋黨大臣，調(diào)出京城，做了鄆州的知府。在赴鄆州時，正處天氣嚴寒，走到韋城，病發(fā)而死。
十八、【語文卷·2015屆湖北省部分重點中學(xué)高三上學(xué)期第一次聯(lián)考（201411）】J0閱讀下面的文言文，完成9-12題
原性
韓愈
性也者，與生俱生也；情也者，接于物而生也。性之品有三，而其所以為性者五；情之品有三，而其所以為情者七。曰：何也？曰：性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可導(dǎo)而上下也；下焉者，惡焉而已矣。其所以為性者五：曰仁、曰禮、曰信、曰義、曰智。上焉者之于五也，主于一而行于四；中焉者之于五也，一不少有焉，則少反焉，其于四也混；下焉者之于五也，反于一而悖于四。性之于情視其品。情之品有上、中、下三，其所以為情者七：曰喜、曰怒、曰哀、曰懼、曰愛、曰惡、曰欲。上焉者之于七也，動而處其中；中焉者之于七也，有所甚，有所亡，然而求合其中者也；下焉者之于七也，亡與甚，直情而行者也。情之于性視其品。
孟子之言性曰：人之性善。茍子之言性曰：人之性惡。揚子之言性曰：人之性善惡混。夫始善而進惡，與始惡而進善，與始也混而今也善惡，皆舉其中而遺其上下者也，得其一而失其二者也。叔魚之生也，其母視之，知其必以賄死。楊食我之生也，叔向之母聞其號也，知必滅其宗。越椒之生也，子文以為大戚，知若敖氏之鬼不食也。人之性果善乎？后稷之生也，其母無災(zāi)，其始匍匐也，則岐岐然①、嶷嶷然②。文王之在母也，母不憂；既生也，傅不勤；既學(xué)也，師不煩。人之性果惡乎？堯之朱，舜之均，文王之管蔡，習(xí)非不善也，而卒為奸。瞽瞍之舜，鯀之禹，習(xí)非不惡也，而卒為圣。人之性善惡果混乎？故曰：三子之言性也，舉其中而遺其上下者也，得其一而失其二者也。
曰：然則性之上下者，其終不可移乎？曰：上之性，就學(xué)而易明；下之性，畏威而寡罪。是故上者可教，而下者可制也。其品則孔子謂不移也。
曰：今之言性者異于此，何也？曰：今之言者，雜佛老而言也。雜佛老而言也者，奚言而不異！
（選自《韓昌黎文集》）
【注】①岐岐：形容聰穎早慧。②嶷嶷（nì）：幼小聰慧的樣子。
9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）
A．上焉者之于七也，動而處其中
B．知其必以賄死
C．知若敖氏之鬼不食也
D．而卒為奸
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：C
【思路點撥】推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
10．以下句子編成四組，全都表明“性之上下不可移”的一組是（3分）
①情之于性視其品
A．①②⑥
【知識點】本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，能力層級C級（表達運用）。
【答案和解析】答案：C
【思路點撥】正確解答這類題，需仔細閱讀全文，比較準確全面地把握文章。然后，看題目要求的答題范圍是“局部內(nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者，需要將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進行對照，以避免錯論；如是后者，則需要遺漏細節(jié)，因為細節(jié)對于答案的正確與否，往往起著重要的作用。
11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項是（3分）
A．韓愈對“性”和“情”作出明確區(qū)分，認為“性”與生俱來，而“情”則是后天與外物作用的產(chǎn)物：“性”和“情”都可以劃分為上中下三個品級，它們又相互作用，相互影響。
B．韓愈認為人的情感表現(xiàn)為喜怒哀懼愛惡欲等七個方面，下品之人對每種情感的表現(xiàn)要么過分，要么缺失。
C．對于孔子的性善論，荀子的性惡論，揚子（雄）的性混論，韓愈都不認同，并提出質(zhì)疑和批評。
D．韓愈認為性之上品、中品和下品都不能改變，這和孔子的觀點一致。
【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：D
【思路點撥】做這類題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。
12．將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）
（1）其所以為性者五：曰仁、曰禮、曰信、曰義、曰智。（3分）
（2）皆舉其中而遺其上下者也，得其一而失其二者也。（3分）
（3）是故上者可教，而下者可制也。（3分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：（1）人用來表現(xiàn)本性的有五個方面：它們是仁、禮、信、義、智。
【解析】（1）“所以”，用來，1分；“曰”，是，叫，1分；句意對1分。
（2）“舉”，提到，1分；“遺”，遺漏，1分；句意對1分。
（3）“是故”，因此，1分；“制”，約束，1分，句意對1分。
【思路點撥】翻譯句子的具體方法是：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
【參考譯文】
人性，是與生俱來的；情感，是后天和外物接觸而產(chǎn)生的。人性的品級有三種，人用來表現(xiàn)本性的有五個方面；情感的品級有三種，人用來表現(xiàn)情感的有七種形態(tài)。有人問：為什么這樣說呢？回答說：人性的品級有上品、中品、下品三種。上品人性，就是純粹的善罷了；中品人性，可引導(dǎo)它變?yōu)樯掀坊蛳缕?；下品人性，純粹的惡罷了。人用來表現(xiàn)本性的有五個方面：仁、禮、信、義、智。性為上品的人，以一德為主，兼通其它四德。性為中品的人，對某一德或是不足，或是有些違背，其它四德也混雜不純。性為下品的人，對一德完全違背，其它四德也不合。人性對于情感的影響要看品級。情感的品級有上品、中品、下品三種，人用來表現(xiàn)情感的有七種形態(tài)：喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。上品的情感，對七種情感都能控制得恰當合適。中品的情感，對于七情有超出一般的情況，也有缺失的，但主觀意圖還是要適當合中的。下品的情感，要么沒有要么過度，都是直接率性而行。情感對于人性的影響也要看品級。
13．用斜線“/”給下面文言文中的劃線部分斷句。（限6處，共3分）
推惡惡之心思與鄉(xiāng)人立其冠不正望望然去之若將浼焉是故諸侯雖有善其辭命而至者不受也。（選自《孟子·公孫丑章句（上）》）
【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級（運用）。
【答案和解析】答案：推惡惡之心/思與鄉(xiāng)人立/其冠不正/望望然去之/若將浼焉/是故諸侯
雖有善其辭命而至者/不受也。
【思路點撥】對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。此外，斷句時，還應(yīng)注意文章體裁、語言風(fēng)格等。如需加標點，則標點的使用、書寫要規(guī)范。在平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)該加強誦讀訓(xùn)練，增強語感。
【參考譯文】
把這種厭惡惡人的心情推廣開去，他就會想，如果同一個鄉(xiāng)下人站在一起，那人帽子戴得不正，就該生氣地離開他，就像會被他玷污似的。因此，諸侯即使有用動聽的言辭來請他的，他也不接受。
十九、【語文卷·2015屆廣東省實驗中學(xué)高三第一次階段考試（201410）】J0閱讀下面的文言文，完成5～9題。
廖永忠，楚國公永安弟也。從永安迎太祖于巢湖，年最少。太祖曰：“汝亦欲富貴乎？”永忠曰：“獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。”太祖嘉焉。
陳友諒犯龍江，忠大呼突陣，諸軍從其后，大敗之。從攻江州，州城守備甚固。永忠度城高下，造橋于船尾，以船乘風(fēng)倒行，橋傅于城，遂克之。
從下南昌，戰(zhàn)鄱陽湖。永忠乘飛舸追且射，漢卒多死傷。明日，復(fù)與俞通海等以七舟載葦荻，乘風(fēng)縱火，焚敵樓船數(shù)百。又以六舟深入搏戰(zhàn)，復(fù)旋繞而出，敵驚為神。又邀擊①之涇江口，友諒死。還京，太祖以漆牌書“功超群將，智邁雄師”八字賜之。從徐達取淮東，張士誠遣舟師薄海安，太祖令永忠還兵水寨御之，達遂克淮東諸郡。
尋充征南副將軍，帥舟師自海道會湯和，略定閩中諸郡。尋拜征南將軍，由海道取廣東。永忠先發(fā)書諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請降。至廣州，擒?？苌圩谟?，數(shù)其殘暴斬之。永忠善撫綏，民懷其惠，為之立祠。明年九月還京師，帝命太子帥百官迎勞于龍江。
明年，以征西副將軍從湯和帥舟師伐蜀。蜀人設(shè)鐵鎖橋，橫據(jù)關(guān)口，舟不得進。永忠密遣數(shù)百人舁小舟逾山渡關(guān)，出其上流。度已至，帥精銳出墨葉渡，分兩軍攻其水陸寨。黎明，蜀人始覺。永忠會將士舁舟出江者，上下夾攻，大破之。明日，和始至，乃與和分道進，期會于重慶。永忠?guī)浿蹘熤睋v重慶，次銅鑼峽。蜀主明升請降，永忠以和未至辭。俟和至，乃受降。帝制《平蜀文》旌其功。
初，韓林兒在滁州，太祖遣永忠迎歸應(yīng)天，至瓜步覆其舟死，帝以咎永忠。及大封功臣，諭諸將曰：“永忠使所善儒生窺朕意，徼封爵，故止封侯而不公?！奔皸顟棡橄?，永忠與相比。憲誅，永忠以功大得免。八年三月坐僭用龍鳳諸不法事，賜死，年五十三。
（選自《明史·廖永忠傳》，有刪節(jié)）
【注】①邀擊：攔擊，截擊。
5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是: （3分）
A．張士誠遣舟師薄海安
C．次銅鑼峽
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：D
【思路點撥】推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是: （3分）
B． |
A． |
帝命太子帥百官迎勞于龍江
D． |
C． |
故止封侯而不公
【知識點】本題考查根據(jù)語境推敲常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：A
【思路點撥】推斷文言虛詞，要注意以下幾個方面：1.要有全局意識、全句意識。解題時，要借助全文辨析虛詞，借助語境（上下文）辨析虛詞、借助有關(guān)注解辨析虛詞、借助事理辨析虛詞、借助題干推斷用法、借助詞法句法解析虛詞。2.要“以熟代生”。如果能記熟課本中常見的文言虛詞的基本用法，與之相應(yīng)的要考得文言虛詞的用法就好辨析了，3.
7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是:
A．廖永忠是楚國公廖永安的弟弟，曾跟隨兄長在巢湖迎接明太祖；當時他年紀輕輕就建立了很大的功勛，受到明太祖的稱贊。
B．廖永忠戰(zhàn)功卓著，曾經(jīng)擊敗陳友諒，抵御張士誠，擒殺了海盜邵宗愚；每次回到京都以后，都受到了明太祖的接見和嘉獎。
C．因為跟隨湯和平定淮東、閩中、廣東和四川等地，廖永忠官職屢次升遷；每到一地，他都善于安撫百姓，深得百姓的愛戴。
D．太祖認為廖永忠指使一些讀書人窺測圣意，要求給自己封爵，所以對他不滿；后來廖永忠犯了僭越使用龍鳳圖案等罪被賜死。
【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：D
【思路點撥】做這類題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。
8． 斷句用“/”給下面的文段斷句，限6處。（3分）
夫兵形象水水之行避高而趨下兵之形避實而擊虛水因地而制流兵因敵而制勝故兵無常勢水無常形
【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級（運用）。
【答案和解析】答案：夫兵形象水/水之行避高而趨下/兵之形避實而擊虛/水因地而制流/兵因敵而制勝/故兵無常勢/水無常形
【思路點撥】這里可根據(jù)實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現(xiàn)代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關(guān)系，就能正確斷句。
9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）
（1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。
①獲事明主，掃除寇亂，垂名竹帛，是所愿耳。（3分）
②永忠先發(fā)書諭元左丞何真，曉譬利害，真即奉表請降。（4分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：①能夠侍奉明主，掃除外患和內(nèi)亂，在史書上留傳姓名，這是我的愿望。
②廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關(guān)系開導(dǎo)他，何真就呈上表章請求歸降。
解析：①3分。事：侍奉；1分。垂：流傳；1分。全句大意翻譯正確，1分。
②4分。諭：告知；1分。曉譬：開導(dǎo)；1分。奉：獻上，呈上。1分。全句大意翻譯正確，1分。
【思路點撥】翻譯句子的具體方法是：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
（2）從文章中找出能具體表現(xiàn)廖永忠“用兵有智謀”的兩個事例（可以自己概括也可引用原文）（3分）
【知識點】本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，能力層級C級（表達運用）。
【答案和解析】答案：①“永忠度城高下，造橋于船尾，以船乘風(fēng)倒行，橋傅于城，遂克之?！绷斡乐以诖苍鞓蚬タ私蔻凇耙云咧圯d葦荻，乘風(fēng)縱火，焚敵樓船數(shù)百?！?鄱陽湖之戰(zhàn)廖永忠用火攻焚敵船③“永忠密遣數(shù)百人舁小舟逾山渡關(guān)，出其上流?！薄坝乐視⑹眶ㄖ鄢鼋撸舷聤A攻，大破之?！绷斡乐抑笓]突破鐵索橋，上下夾攻破蜀軍。（3分，1點2分，2點3分）
【思路點撥】正確解答這類題，需仔細閱讀全文，比較準確全面地把握文章。然后，看題目要求的答題范圍是“局部內(nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者，需要將選項跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進行對照，以避免錯論；如是后者，則需要遺漏細節(jié)，因為細節(jié)對于答案的正確與否，往往起著重要的作用。
【參考譯文】
廖永忠是楚國公廖永安的弟弟。他跟隨廖永安在巢湖迎接太祖，是一行人中年齡最小的。太祖說：“你也想取得富貴嗎？”廖永忠說：“能夠侍奉明主，掃除外患和內(nèi)亂，在史書上留傳姓名，這是我的愿望?！碧娣Q贊了他。
陳友諒進犯龍江，廖永忠大聲吶喊著沖擊敵陣，各路人馬跟在他后面，大敗陳友諒的軍隊。他跟隨太祖進攻江州，江州城守衛(wèi)防備十分牢固。廖永忠估計了城墻的高度，在戰(zhàn)船的尾部造了一座橋，讓船尾朝前，乘風(fēng)前進，把船尾的橋附著在城墻上，于是攻克了江州。
廖永忠跟隨太祖攻克南昌，在鄱陽湖與陳友諒決戰(zhàn)。廖永忠乘坐快船一邊追擊一邊射箭，陳友諒的士兵死傷很多。第二天，廖永忠又與俞通海等人用七條船載著蘆荻，趁著大風(fēng)放火，燒毀敵軍幾百艘大船。又率領(lǐng)六條船深入敵陣搏殺，再沖殺一圈出來，敵軍驚呼他為神人。廖永忠又在涇江口攔擊陳友諒，陳友諒戰(zhàn)死?；氐骄┏牵嬗闷崤茖懥恕肮Τ簩?，智邁雄師”八個字賜給廖永忠。廖永忠跟隨徐達攻取淮東，張士誠派遣水軍迫近海安，太祖命令廖永忠把軍隊撤回到水寨里抵御他們，徐達于是攻取了淮東各郡。
不久，廖永忠擔任征南副將軍，率領(lǐng)水軍從海路與湯和會合，攻克平定了閩中各郡。不久，他被任命為征南將軍，從海路進攻廣東。廖永忠先送了一封信告知元朝左丞相何真，用利害關(guān)系開導(dǎo)他，何真就呈上表章請求歸降。廖永忠到了廣州以后，抓住海盜邵宗愚，列舉了他的暴行后斬了他。廖永忠善于安撫百姓，老百姓懷念他的恩德，替他建了一座祠。第二年九月廖永忠回到京城，太祖命令太子率領(lǐng)百官在龍江迎接慰勞他。
第二年，廖永忠憑征西副將軍的身份跟隨湯和率領(lǐng)水軍討伐蜀地。蜀軍設(shè)立了鐵鎖橋，攔截在關(guān)口，戰(zhàn)船不能前進。廖永忠秘密派遣幾百人抬著小船翻過山地渡過關(guān)口，到了蜀軍的上游。廖永忠估計他們已經(jīng)到達，就率領(lǐng)精銳的士卒從墨葉渡出發(fā)，將部隊分為兩支攻打蜀軍的水寨和陸寨。天快亮的時候，蜀軍才發(fā)覺。廖永忠與抬著小舟到上游出擊的將士會合，上下夾攻，大敗蜀軍。第二天，湯和才到達，于是與湯和分道進軍，約定在重慶會合。廖永忠率領(lǐng)水軍直搗重慶，部隊駐扎在銅鑼峽。蜀主明升請求歸降，廖永忠因為湯和還沒有到達，沒有接受投降。等湯和到了以后，才接受明升的投降。太祖寫了《平蜀文》表彰他的功勞。
當初，韓林兒在滁州的時候，太祖派遣廖永忠將他接回應(yīng)天，到瓜步的時候船翻了，韓林兒淹死了，太祖因為這件事而責(zé)備廖永忠。等到大封功臣的時候，太祖告訴各位將軍說：“廖永忠指使跟他要好的讀書人窺測我的心意，要求給自己封爵，所以只封為侯爵而沒有封為公爵?！钡鹊綏顟椬鲐┫嗟臅r候，廖永忠跟他關(guān)系親近。楊憲被殺時，廖永忠因為功勞大而得以免死。洪武八年三月，廖永忠因為犯了冒用龍鳳圖案等罪被賜死，終年五十三歲。
二十、【語文卷·2015屆安徽省皖南八校高三第一次聯(lián)考（201410）word版】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。
太陽罕至自按臺，營于沆海山，與蔑里乞部長脫脫、克烈部長阿憐太石、猥剌部長忽都花別吉，暨禿魯班、塔塔兒、哈答斤、散只兀諸部合，兵勢頗盛。時我隊中羸馬有驚入乃蠻營中者，太陽罕見之，與眾謀曰：“蒙古之馬瘦弱如此，今當誘其深入，然后戰(zhàn)而擒之?！逼鋵⒒鹆λ侔顺鄬υ唬骸跋韧鯌?zhàn)伐，勇進不回，馬尾人背不使敵人見之。今為此遷延之計，得非心中有所懼乎？茍懼之，何不令后妃來統(tǒng)軍也?！碧柡迸?，即躍馬索戰(zhàn)。
帝以哈撒兒主中軍。時札木合從太陽罕來，見帝軍容整肅，謂左右曰：“乃蠻初舉兵，視蒙古軍若甗珝羔兒，意謂蹄皮亦不留。今吾觀其氣勢，殆非往時矣?！彼煲勘萑?。是日，帝與乃蠻軍大戰(zhàn)至晡，禽殺太陽罕。諸部軍一時皆潰，夜走絕險，墜崖死者不可勝計。明日，余眾悉降。于是朵魯班、塔塔兒、哈答斤、散只兀四部亦來降。
歲乙丑，帝征西夏，拔力吉里寨，經(jīng)落思城，大掠人民及其橐駝而還。
帝深沉有大略，用兵如神，故能滅國四十，遂平西夏。其奇勛偉跡甚眾，惜乎當時史官不備，或多失于紀載云。
（選自《元史·本紀第一》），有刪節(jié)）
4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．帝以哈撒兒主中軍
B．遂引所部兵遁去
C．帝征西夏，拔力吉里寨
D．帝大會諸王群臣，建九斿白旗
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：D
【思路點撥】近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識點卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時要運用聯(lián)想，聯(lián)想已學(xué)過的課文、現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞和成語，注意古代漢語中通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義四種情況。
5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）
A．帝大會于帖麥該川
B．時我隊中羸馬有驚入乃蠻營中者
C．今吾觀其氣勢，殆非往時矣
D．大掠人民及其橐駝而還
【知識點】本題考查根據(jù)語境推敲常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：B
【思路點撥】解答這類題，有以下幾種方法：①根據(jù)語感去推斷，②根據(jù)常見的固定文言結(jié)構(gòu)去推斷，③根據(jù)句子大意去推斷。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．甲子年,太祖于帖麥該川舉行大會，商議討伐乃蠻。群臣認為正當春天,馬匹瘦弱，應(yīng)等到秋天再說。太祖十分認同斡赤斤和別里古臺的話，決定發(fā)兵。
B．乃蠻主帥太陽罕主張誘敵深入，然后憑借強盛的兵力一戰(zhàn)而生擒太祖，但遭到火力速八赤的嘲諷，一怒之下策馬與太祖軍交戰(zhàn)。
C．扎木合被太祖軍整齊嚴肅的軍容嚇倒，率領(lǐng)自己的軍隊逃走。因為他的臨陣脫逃，致使太陽罕孤立無援，最終大敗身亡。
D．金泰和之六年，太祖大會諸王群臣，用懸掛九條飄帶的白旗，在斡難河的源頭即位。諸王群臣共同尊稱太祖為成吉思皇帝。
【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：C
【思路點撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。
7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）乃蠻欲奪我弧矢，是小我也，我輩義當同死。（4分）
（2）是日，帝與乃蠻軍大戰(zhàn)至晡，禽殺太陽罕。（3分）
（3）帝深沉有大略，用兵如神，故能滅國四十，遂平西夏。（3分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：⑴乃蠻想要奪取我們的弓箭，這是小看我們啊，我們在道義上應(yīng)當同生共死。
⑵這一天，太祖與乃蠻軍隊大戰(zhàn)到晡時（傍晚），生擒并殺死太陽罕。
⑶太祖沉著持重且有雄才大略，用兵如神，所以能消滅四十個國家，并平定了西夏。
解析：（1）“弧矢”，弓箭，1分；“小”意動用法，1分；判斷句1分；句意1分。
（2）晡，十二個時辰之一，譯為“晡時”即給1分；禽，通“擒”，1分；句意1分。
(3)“深沉”，沉著持重，1分；“滅國四十”，定語后置，1分；句意1分。
【思路點撥】提高考生文言翻譯能力，考生一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備；二要注重平時積累。文言知識點很多，考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，隨時隨地、一點一滴地積累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文，因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移，甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本，尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué)；四要多練習(xí)，通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路，培養(yǎng)文言語感，增強解題能力。
【參考譯文】
太祖法天啟運圣武皇帝，名叫鐵木真，姓奇渥溫氏，蒙古部人。
甲子年，太祖在帖麥該川舉行大聚會，商議討伐乃蠻。群臣認為正當春天，馬匹瘦弱，應(yīng)當?shù)鹊角锔邭馑僬f。太祖的弟弟斡赤斤說：“應(yīng)當做的事情，就要早做決斷，怎能用馬匹瘦弱作為托辭呢？”別里古臺也說：“乃蠻想要奪取我們的弓箭，這是小看我們啊，我們在道義上應(yīng)當同生共死。他們仰仗國家強大就說大話，如果乘他們沒有防備而去進攻，功業(yè)應(yīng)當可以成就。”太祖很高興，說：“使用這樣的部眾作戰(zhàn)，何愁不勝？”于是進兵討伐乃蠻。在建忒該山駐軍，先派遣虎必來、哲別二人做先鋒。
太陽罕從按臺前來，在沆海山扎營，與蔑里乞部君長脫脫、克烈部君長阿憐太石、猥剌部君長忽都花別吉，以及朵魯班、塔塔兒、哈答斤、散只兀等部會合，兵力非常強盛。當時隊伍中有匹受驚跑進乃蠻營中瘦馬，太陽罕見到后，與眾人謀劃道：“蒙古人的馬如此瘦弱，現(xiàn)在應(yīng)當誘敵深入，然后一戰(zhàn)而生擒他們。”他的將領(lǐng)火力速八赤回答說：“先王征戰(zhàn)，勇敢向前而不回頭，馬尾人背，不讓敵人見到?，F(xiàn)在制定這樣拖延時間的計策，莫非是心中有所畏懼嗎？如果真是畏懼敵人，為什么不讓后妃來統(tǒng)率軍隊呢？”太陽罕大怒，當即策馬前來挑戰(zhàn)。
太祖命令哈撒兒指揮中軍。當時札木合跟隨太陽罕前來，看到太祖軍容整齊嚴肅，對左右說：“乃蠻起初舉兵，把蒙古軍隊看成是黑色的羊羔兒，意思是蹄皮也不會留下。如今我看他們軍隊的氣勢，恐怕已經(jīng)不同以前了?！庇谑锹暑I(lǐng)自己的軍隊逃走。這一天，太祖與乃蠻軍隊大戰(zhàn)到傍晚，生擒并殺死太陽罕。各部軍隊頃刻間全部潰散，夜晚取道懸崖峭壁，墜崖摔死的人無法統(tǒng)計。第二天，殘余部眾全部投降。于是朵魯班、塔塔兒、哈答斤、散只兀四部也前來投降。
乙丑年，太祖出征西夏，攻取力吉里寨，經(jīng)落思城，大肆掠奪那里的人民及其駱駝而還。
元年丙寅，太祖大會諸王群臣，豎立懸掛九條飄帶的白旗，在斡難河的源頭即皇帝位。諸王群臣共同進獻尊號為成吉思皇帝。這一年實際上是金朝泰和六年。
太祖沉著持重且有雄才大略，用兵如神，所以能消滅四十個國家，并平定了西夏。他的豐功偉績很多，可惜當時的史官還不完備，或許有許多事情沒有記載下來。
二十一、【語文卷·2015屆黑龍江省大慶市鐵人中學(xué)高三12月月考（期中）（201412）】J0閱讀下文，完成第4-7題。
（節(jié)選自《元史》）
【注】①圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花費用的田地。
4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】B
【思路點撥】解答本題首先審讀具體語境，文言實詞的考查，重在“文中的意思”，因此語境是第一決定因素；然后審明題干要求——“不正確”的一項；最后審查選項意義，看是不是符合語境。
5．對文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（
D．世祖將取江南/澤以選輸鈔至淮南餉軍/丞相阿術(shù)見而奇之/補淮東/大都督府掾。
【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C
【思路點撥】答題方法：1.默讀全文，觸摸語感，把握大意。2.先易后難，聯(lián)系前后文意，攻破難點。3.抓住謂語動詞，然后前后追問（注意動賓、動補和主謂關(guān)系），進行推斷。4.注意古文對稱的語句上下句字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)對稱的特點。5.注意對話標志“曰”“云”“言”等。6.注意虛詞的用法（1）有些語氣詞常置句首，如“夫”“蓋”“唯”等；（2）有些語氣詞常置句尾，如”“矣”“耶”“哉”等；（3）有些關(guān)聯(lián)詞常置句首，如“是故”“于是”“向使”“然而”等。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】A
【思路點撥】歸納內(nèi)容要點、概括中心意思首先要抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。其次要將選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分 ）
（1）以資求竄名卒伍，冀后得計功授官。（5分 ）
（2）量食而入，余悉委學(xué)官，給諸生以勸業(yè)。（5分）
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】（1）用錢（花錢）求得在軍隊中列上自己的名字，希望日后能論功授官。（2）估量自己食用多少來收取糧食，其余的全部交給學(xué)官，（讓學(xué)官）供給學(xué)生來鼓勵他們學(xué)習(xí)。
【思路點撥】文言文翻譯試題是對學(xué)生文言能力的綜合性考查。由于涉及古今溝通的問題，在把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語的過程中，既要字斟句酌，又要顧及全篇；既要基礎(chǔ)扎實，又要講求技法，在翻譯過程中，我們要記住三個遵照：語氣、語境、古文習(xí)慣；四個步驟：審(審語法要點，找準采分點)、疏(梳理主干，劃分成分)、切(將句子以詞為單位逐一切分并解釋)、連(按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將釋出的詞義連綴成句)；六字口訣：對(對應(yīng)直譯，逐字落實，單雙音對譯)、換(用現(xiàn)代詞語替換古詞，包括通假、異義)、留(保留專有名詞和古今無差異的詞)、刪(刪除無用的詞，如發(fā)語詞、襯音詞、詞綴等)、補(補出省略成分)、調(diào)(調(diào)整特殊句式的語序)。最終達到我們翻譯文言文的最高境界——信、達、雅。
參考譯文：
烏古孫澤，字潤甫，臨潢人。烏古孫澤澤性情剛毅，讀書只求理解其主旨，不拘泥于詞句，才干過人。
元世祖準備攻取江南，選派烏古孫澤運送錢鈔到淮南作為軍餉，丞相阿術(shù)一見就認為他有奇才，補任他為淮東大都督府的屬官。元十四年，元帥唆都進軍閩、越，見到烏古孫澤，與他交談，很合得來，于是就辟任他為元帥府提控案牘。十五年春正月，元軍攻打潮州，宋軍守將馬發(fā)防守非常堅固，烏古孫澤說：“潮州人守住城池，不被我們攻下的原因是，城外有許多防御工事作為他們的外援，只要除掉這些外援，潮州城必被攻克?！庇谑欠殖鲆恢ПR攻擊其中一個大的堡壘，將它攻下后，其他工事的宋軍都逃走了。二十天后攻下潮州，馬發(fā)戰(zhàn)死。唆都率軍回到福建。
夏季五月，皇帝下詔在福建設(shè)立行中書省，以唆都為行中書省參知政事，烏古孫澤為行省都事。后隨唆都入京朝見世祖，世祖令烏古孫澤掌管興化軍，賞賜金織衣，來嘉獎他善于出謀劃策。那之后興化軍改為興化路，任命烏古孫澤為行中書省總管府事。老百姓在路上載歌載舞迎接等候他，說：“這個人是讓我們重生的父母啊。”百姓喜極而泣。此時，興華郡剛剛經(jīng)受戰(zhàn)亂破壞，白骨暴露在野外，烏古孫澤首先下令把他們掩埋，又發(fā)給流離失所的貧民衣食，那些被遺棄在路旁的嬰兒，他設(shè)立慈幼曹，登記收養(yǎng)他們?？ぶ幸恍┬皭荷倌晗矚g干不義之事，用錢求得在軍隊列上自己的名字，希望日后能論功授官。官吏怕激發(fā)事變，不敢責(zé)問。烏古孫澤取消他們的軍籍，追回授予官職，處死了其中那些特別惡劣的人，他們的貪暴行為才有所收斂。烏古孫澤又興辦學(xué)校，召集長老及學(xué)生講解經(jīng)義，舉行鄉(xiāng)飲酒禮儀。鄰郡聞知羨慕不已。興化原來號稱名士眾多，名士們都仰慕烏古孫澤。
御史臺上奏說：“烏古孫澤奉命任職識大體，像汲長孺一樣；為主將謀劃周到，如趙充國一樣?？晌灾厝??！庇谑窍略t提升烏古孫澤為海北海南廉訪使。按照舊例，作為地方長官的祭田，到秋季才收租，后來卻按月征收。烏古孫澤到任三月，民繳納給他的租米合計五百石。烏古孫澤說：“孔子教導(dǎo)說，侍奉君主的人，首先是要辦好事，然后才領(lǐng)取俸祿。我來此任職時間不久，俸祿卻有四倍，內(nèi)心不安?！庇谑撬懒孔约菏秤枚嗌賮硎杖〖Z食，其余的全部交給學(xué)官，（讓學(xué)官）發(fā)給學(xué)生以便鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。他常說“：做官的若不儉樸就不能保持廉潔，不保持廉則不能修養(yǎng)品德。”他一件布袍穿了數(shù)年，妻子兒女衣著簡樸，人們都說他，但烏古孫澤全不在意。
至大元年，改任福建廉訪使。烏古孫澤對閩地曾有恩德，閩地百姓安居樂業(yè)。有一個五色靈芝生長在廉訪司的“澄清堂”，官員百姓認為是烏古孫澤在此執(zhí)政帶來的。因母親已年過八十，烏古孫澤就請求回長沙奉養(yǎng)。一年后母親去世，烏古孫澤悲傷過度而死。烏古孫澤做官從承直郎做到中大夫。死后，謚號為“正憲”。
二十二、【語文卷·2015屆遼寧省五校協(xié)作體高三上學(xué)期期中考試（201411）】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。
李典字曼成，山陽鉅野人也。典從父乾，有雄氣，合賓客數(shù)千家在乘氏。初平中，以眾隨太祖，破黃巾于壽張，又從擊袁術(shù)，征徐州。呂布之亂，太祖遣乾還乘氏，慰勞諸縣。布別駕薛蘭、治中李封招乾，欲俱叛，乾不聽，遂殺乾。太祖使乾子整將乾兵，與諸將擊蘭、封。蘭、封破，從平兗州諸縣有功，稍遷青州刺史。整卒，典徙潁陰令，為中郎將，將整軍，遷離狐太守。
時太祖與袁紹相拒官渡，典率宗族及部曲輸谷帛供軍。紹破，以典為裨將軍，屯安民。太祖擊譚、尚于黎陽，使典與程昱等以船運軍糧。會尚遣魏郡太守高蕃將兵屯河上，絕水道，太祖敕典、昱：“若船不得過，下從陸道?！钡渑c諸將議曰：“蕃軍少甲而恃水，有懈怠之心，擊之必克。軍不內(nèi)御，茍利國家，專之可也，宜亟擊之。”昱亦以為然。遂北渡河，攻蕃，破之，水道得通。劉表使劉備北侵，至葉，太祖遣典從夏侯惇拒之。備一旦燒屯去，惇率諸軍追擊之，典曰：“賊無故退，疑必有伏。南道狹窄，草木深，不可追也?！睈宦牐c于禁追之，典留守。惇等果入賊伏里，戰(zhàn)不利，典往救，備望見救至，乃散退。從圍鄴，鄴定，與樂進圍高干于壺關(guān)，擊管承于長廣，皆破之。遷捕虜將軍，封都亭侯。
典宗族部曲三千余家，居乘氏，自請愿徙詣魏郡。太祖笑曰：“卿欲慕耿純邪？”典謝曰：“典駑怯功微，而爵寵過厚，誠宜舉宗陳力；加以征伐未息，宜實郊遂之內(nèi)，以制四方，非慕純也?！彼灬悴壳谧迦f三千余口居鄴。太祖嘉之，遷破虜將軍。與張遼、樂進屯合肥，孫權(quán)率眾圍之，遼欲奉教出戰(zhàn)。進、典、遼皆素不睦，遼恐其不從，典慨然曰：“此國家大事，顧君計何如耳，吾可以私憾而忘公義乎！”乃率眾與遼破走權(quán)。增邑百戶，并前三百戶。
典好學(xué)問，貴儒雅，不與諸將爭功。敬賢士大夫，恂恂若不及，軍中稱其長者。年三十六薨，子禎嗣。文帝踐阼，謚典曰愍侯。(節(jié)選自《三國志·魏書十八》)
4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( 3分 )
A．紹破，以典為裨將軍——裨：副貳
B．卿欲慕耿純邪——慕：羨慕
C．進、典、遼皆素不睦——素：平素
D．乃率眾與遼破走權(quán)——走：使┅┅逃跑
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：B
【思路點撥】推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。
5．以下各組句子中，全都表明李典有良將謀略之才的一組是
①與諸將擊蘭、封。蘭、封破②蕃軍少甲而恃水，有懈怠之心，擊之必克
③南道狹窄，草木深，不可追也④宜實郊遂之內(nèi)，以制四方
⑤好學(xué)問，貴儒雅，不與諸將爭功⑥敬賢士大夫，恂恂若不及
A．①②④
【知識點】本題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，能力層級C級（表達運用）。
【答案和解析】答案：B
【思路點撥】這類題設(shè)題方式有：1．錯位信息。這是高考設(shè)錯常用的形式，常常是非此人的行為當作了此人的行為，非此時間的事情當作此時間的事情等。2．錯解詞語。有些信息選項是直接對文中某些存在重點詞語的句子的間接翻譯，表述時將重點詞語的意思故意弄錯。3．強加因果或因果倒置。二者不存在因果關(guān)系強加了這種關(guān)系或?qū)⑦@種關(guān)系倒置。4．無中生有。原文中沒有透露這種信息而無端地增加了這種信息。5．顛倒是非。將文中未然的信息說成必然。
6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(
A．太祖在黎陽攻打袁譚、袁尚時，負責(zé)運送軍糧的李典與程昱被高蕃阻斷水路，李典等未按太祖指令轉(zhuǎn)走陸路，果斷渡河擊敗高蕃，打通了水路。
B．李典隨夏侯惇阻擊劉備時，夏侯惇不聽李典勸阻，受劉備引誘，誤中埋伏，多虧留守的李典率部及時施救，劉備望見救兵趕到，這才撤軍。
C．李典伯父李乾在世時，即與宗親賓客數(shù)千人定居乘氏，后來李典為替太祖充實郊野地區(qū)，主動申請移民魏郡，并最終率宗族一萬三千人移居鄴。
D．李典年齡雖小，但在軍中被奉為長者，與他的道德修養(yǎng)、處事作風(fēng)不無關(guān)聯(lián)，如合肥一戰(zhàn)，他大公無私，主動請戰(zhàn)，與張遼并力擊退孫權(quán)。
【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：D
【思路點撥】這類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1)軍不內(nèi)御，茍利國家，專之可也，宜亟擊之。
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(2)“此國家大事，顧君計何如耳，吾可以私憾而忘公義乎！”
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【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：（1）軍隊中可以不執(zhí)行內(nèi)廷的命令，如果對國家有利，自己拿主意是可以的，應(yīng)該盡快攻打他們。
這是國家大事，只看將軍的計謀是怎樣的，我怎能因為個人恩怨而忘了國家大義呢！
解析：（1）關(guān)鍵詞：內(nèi)御，內(nèi)廷的命令；利，對……有利；專，自己；亟，盡快；句子通順，專譯成“獨斷專行”亦可。
（2）判斷句1分，關(guān)鍵詞：顧，只；可以，可以因為；私憾，個人恩怨；各1分，句子通順。
【思路點撥】翻譯句子的具體方法是：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟保褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
【參考譯文】
李典字曼成，是山陽鉅野人。李典的叔父叫李乾，有英雄氣概，在乘氏聚合了幾千家賓客。初平年間，帶領(lǐng)眾人追隨太祖，在壽張擊敗黃巾軍，又跟隨太祖打擊袁術(shù)，征討徐州。呂布作亂，太祖派李乾回到乘氏，慰勞當?shù)馗骺h。呂布手下的別駕薛蘭、治中李封招降李乾，想讓他一起叛亂，李乾沒有聽從，他們就殺了李乾。太祖讓李乾的兒子李整帶領(lǐng)李乾的兵馬，與其他將領(lǐng)一起攻打薛蘭、李封。薛蘭、李封被打敗后，李整跟隨太祖平定兗州各縣立了功，慢慢地升遷為青州刺史。李整死后，李典調(diào)任潁陰縣令，任中郎將，帶領(lǐng)李整的軍隊，后升任離狐太守。
當時太祖和袁紹在官渡對壘，李典率領(lǐng)宗族和部下向太祖軍中輸送糧食布匹。袁紹被打敗后，太祖任命李典為副將軍，駐軍于安民。太祖在黎陽攻打袁譚、袁尚二人，讓李典和程昱等人率領(lǐng)宗族和部下用船運送軍糧。適逢袁尚派魏郡太守高蕃帶兵駐扎在黃河上游，斷絕了李典程昱運糧的水道，太祖命令李典和程昱：“如果船只不能通過，就下船從陸路運送?！崩畹渑c將領(lǐng)們商議說：“高蕃的軍隊鎧甲少卻依仗占據(jù)著水道，他們心理懈怠，攻打他們一定會取得勝利。軍隊中可以不執(zhí)行內(nèi)廷的命令，如果對國家有利，自己拿主意是可以的，應(yīng)該盡快攻打他們?！背剃乓舱J為正確。于是，李典率軍向北渡過黃河，攻打高蕃，打敗了他，水道因此恢復(fù)暢通。劉表讓劉備向北擴張，劉備到了葉城，太祖派李典跟隨夏侯惇抵抗他們。劉備一天早晨燒毀營地離去，夏侯惇帶領(lǐng)各部追擊劉備，李典說：“賊人無故退卻，懷疑他們一定有埋伏。南邊道路狹窄，草木深長，不能追啊?！毕暮類宦?，與于禁一起追擊劉備，李典留守軍營。夏侯惇等人果然陷入敵人的伏擊圈，作戰(zhàn)不利，李典率軍前往救援，劉備望見對方的救兵到了，才解散包圍離去。李典隨太祖圍攻鄴城，鄴城平定后，與樂進一起在壺關(guān)包圍了高干，在長廣攻打管承，都打敗了對方。升任捕虜將軍，封都亭侯。
李典的宗族和部下三千多戶人家，都居住在乘氏，他自己請求將宗族和部下家屬遷往魏郡。太祖笑著說：“你想效仿耿純嗎？”李典謝恩說：“我駑笨怯懦，功勞微薄，但是蒙受的恩寵和封賞過于豐厚，實在應(yīng)該讓全宗族人都出力；再說征伐之事還沒有平息，應(yīng)該充實都城，以便（隨太祖）控制天下，不是郊仿耿純?！庇谑前炎谧搴筒肯乱蝗f三千多人移居到鄴城。太祖嘉獎他，提拔他任破虜將軍。他同張遼、樂進駐扎在合肥，孫權(quán)率眾包圍了他們，張遼想領(lǐng)命出戰(zhàn)。樂進、李典、張遼平時不和睦，張遼擔心他們不答應(yīng)，李典慷慨地說：“這是國家大事，只看將軍的計謀是怎樣的，我怎能因為個人恩怨而忘了國家大義呢！”帶領(lǐng)部眾與張遼一起打退了孫權(quán)。于是他又獲得一百戶的封地，連同以往的，共三百戶。
李典喜好學(xué)問，尊重有學(xué)問的人，不跟其他將領(lǐng)爭功。尊敬有才能的士大夫，小心翼翼得猶如自己不如別人，因此軍中人都稱他是忠厚的人。他三十六歲時逝世，兒子李禎繼承他的爵位。文帝登基后，追加李典的謚號為愍侯。
二十三、【語文卷·2015屆湖南省長沙長郡中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考（201412）word版】J0閱讀下面的文言文，完成5～9題。
范雎說秦王
5．下列語句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】D
【思路點撥】本題考查古今異義詞，解答此類題可利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。也可利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。還可利用比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。
6．將文言虛詞依次填人文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊唤M是
【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】D
【思路點撥】文言虛詞的辨析六法：①詞性分析法。從詞性的角度看，許多虛詞是兼職的，即在不同的句子中有不同的詞性，如“之”有代詞、助詞、動詞三種詞性。通過分析詞性，以理解其意義和用法。②位置分析法。有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應(yīng)從虛詞在句中的位置和前后關(guān)系、搭配習(xí)慣及其使用規(guī)律等方面入手。③溫故求新法。我們應(yīng)盡量回顧過去學(xué)過的有關(guān)虛詞的例句及有關(guān)知識，將這些例句的意義和用法進行比較，從而快速高效地理解句中虛詞的用法。④語境判定法。一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據(jù)上下文來確定。⑤語法切入法。即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的用法。⑥標志識別法。有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，如能掌握課文或成語中出現(xiàn)過的一些特殊文言句式中的標志性虛詞，就能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。
7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A．秦王請范雎賜教，范雎接連三次說“好，好”，卻義不具體陳述，主要是他認為自己客處他鄉(xiāng)，與秦王關(guān)系疏遠，想要面陳卻不知秦王的心意。
B．呂尚遇到文王的時候，關(guān)系牛疏。文王卻一與他交談，就任命他做太師，最終，據(jù)有大下而成為帝王。
C．范雎?lián)淖约合裎樽玉隳菢舆M獻謀略，卻被禁閉起來，義擔心自己會得到像箕子、接輿那樣裝作發(fā)狂的恥辱，因而不敢向秦王陳述自己的意見。
D．范雎認為秦王上怕太后的嚴厲，下受奸臣的偽裝迷惑，沒法洞察奸佞，可能會導(dǎo)致王室覆火，自身陷于孤立危險的境地，這是他最感到害怕的。
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】C
【思路點撥】解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
8．下列用“／”給文中劃波浪線句子斷句，正確的一項是
A．大王信行臣之言／死不足以為臣患／亡不足以為臣憂／漆身而為厲／披發(fā)而為狂／不足以為臣恥
B．大王信／行臣之言／死不足以為臣患／亡不足以為臣憂／漆身而為／厲披發(fā)／而為狂不足／以為臣恥
C．大王信行臣之言／死不足／以為臣患／亡不足／以為臣憂／漆身而為厲／披發(fā)而為狂／不足以為臣恥
D．大王信／行臣之言／死不足／以為臣患／亡不足以為臣憂／漆身而為／厲披發(fā)而為狂／不足以為臣恥
【知識點】本題主要考查考生文言斷句的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】A
【思路點撥】文言斷句的思路是：先通讀全文，了解大意；再按照先易后難的原則，逐步分割語句；要借助標志，巧妙斷句，如看虛詞，找對話標志詞，分析修辭手法，重視名詞和代詞；還可以利用句式特點輔助斷句。
9．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（2）秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦國僻遠，寡人愚不肖，先生乃幸至此，此天以寡人慁先生，而存先王之廟也?！保?分）
譯文：
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】⑴只是怕臣死之后，天下人見我因盡忠而死，所以閉口不言，停步不前，沒有人肯到秦國來而已。⑵秦昭王長跪著說：“先生，這是什么話呢！秦國地處偏遠，寡人又愚昧無能，有幸承先生到來，這是上天讓寡人得以麻煩先生，保存先王的宗廟啊”。
【思路點撥】考生要掌握文言文翻譯的三條標準。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，通常講究信、達、雅。所謂信，指的是忠實于原文。原文講的是什么意思，譯成現(xiàn)代漢語后應(yīng)能如實傳達出原文的意思，不能隨意增減文意，更不能曲解。所謂達，指的是譯成的話要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，要文通字順，不能雖然忠實原文，卻譯得句子拗口，令人難讀或難懂。至于雅，則是比較高的要求，指的是譯成的現(xiàn)代漢語具有較高的表達水平，不但能忠實于原文，還能把原文的意蘊較好地傳達出來，文筆流暢優(yōu)美。
參考譯文：
范雎來到秦國，秦昭王在宮庭里迎接，恭敬地執(zhí)行賓主的禮節(jié)。范雎稱謝辭讓。
這一天秦王接見范雎，看到那場面的人無不臉色變得嚴肅起來。秦王屏退左右的人，宮中沒有別人了，秦王跪著請求說：“先生拿什么來賜教寡人呢？”范雎說：“是，是?！边^了一會兒，秦王再次請教，范雎說：“是，是?！比绱朔磸?fù)再三。
秦王長跪著說：“先生不肯賜教寡人嗎？”
范雎表示歉意說：“我不敢這樣啊。我聽說當初呂尚遇到文王的時候，身分只是個漁父，在渭水北岸垂釣罷了。像這種情況，他們關(guān)系可說是生疏的。后來呂尚以一席話而被文王任為太師，請他同車一起回去，這是因為他們交談得很深啊。所以文王果真憑借呂尚獲得成功，終于據(jù)有天下而成為帝王。當時假如文王因為跟呂望生疏而不跟他深談，這樣周就談不上有什么天子的道行，文王、武王也就不可能建立他們的帝王大業(yè)了。如今的我，只是個客處他鄉(xiāng)的人，與大王關(guān)系疏遠，而我所想要面陳的，又都是糾正國君偏差錯失的事，涉及到與您有骨肉之情的人。我愿意表達自己淺陋的忠誠，卻不知大王的心意如何。所以大王再三發(fā)問而我不回答，就是這個原因。我并非有什么畏懼而不敢進言，我知道，今天說在前面，明天受死刑在后面，然而我也不敢因此而畏懼啊。大王真能實行我的意見，死不足以成為我的禍患，流亡不足以成為我的的憂慮，渾身涂漆像生癩瘡，披頭散發(fā)裝作發(fā)狂，不足以成為我的恥辱。五帝這樣的圣人最終死了，三王這樣的仁人死了，五伯這樣的賢人死了，烏獲這樣的力士死了，孟奔、夏育這樣的勇士也死了。死，是人無法避免的。處在必有一死的情勢下，可以對秦國稍為有些益處，這就是我的最大心愿了，我還擔心什么呢？伍子胥藏在袋子里混出昭關(guān)，夜間趕路，白天隱蔽，到了菱水，沒有什么東西可吃，跪著爬著向前行，在吳市討飯，最終他使吳國振興，吳王闔廬成為霸主。假如我的進獻謀略能像伍子胥那樣，就是把我拘禁起來，終身不再見到大王，只要我的這些主張實行了，我還憂慮什么呢？箕子、接輿他們，渾身涂漆像生癩瘡，披頭散發(fā)裝作發(fā)狂，可是他們對殷朝、楚國并無好處。假如我可以跟箕子、接輿有相同的行為，渾身涂漆可以對我的賢明君主有所幫助，這就是我最大的榮耀了，我又有什么可覺得恥辱的呢？我所害怕的，唯恐我死了以后，天下人看到我盡忠而招殺身之禍，因此閉口緘默，裹足止步，沒有人再愿到秦國來罷了。大王您上怕太后的嚴厲，下受奸臣的言行迷惑，居住在深宮之中，行動擺脫不了權(quán)臣的束縛，始終受到蒙蔽，沒法洞察奸佞，如此下去，大則導(dǎo)致國家覆滅，小則自身陷于孤立危險的境地。這才是我所擔心害怕的啊！至于那些個人受困遭辱的事，死刑流亡的禍殃，我是不敢害怕啊。我死了而秦國能夠治理好，比活著更有意義?！?/font>
秦王挺直上身跪著說：“先生這是什么話！秦國地處荒僻，寡人又愚昧不賢明，先生竟能光臨此地，這是上天要寡人來煩勞先生，從而使先王的宗廟得以保存啊。寡人能夠受到先生的教誨，這是上天賜恩于先王而不拋棄他的兒子啊。先生為什么要這樣說呢！事無論大小，上到太后，下到大臣，希望先生毫不保留地全都教導(dǎo)寡人，不要懷疑寡人啊。”范雎向秦王拜了兩拜，秦王也向范雎拜了兩拜。
二十四、【語文卷·2015屆湖南省瀏陽一中、攸縣一中、醴陵一中三校高三聯(lián)考（201411）】J0二、閱讀下面的文言文，完成后面5—9題。（5-8題，每小題3分;第9題10分）
文章繁簡
韓文公作《樊宗師墓銘》曰：“維古于辭必己出，降而不能乃剽賊，后皆指前公相襲，從漢迄今用一律?！贝藰O中今人之病。若宗師之文，則懲時人之失而又失之者也。作書須注此自秦漢以前可耳若今日作書而非注不可解則是求簡而得繁兩失之矣。子曰：“辭達而已矣。”辭主乎達，不論其繁與簡也。繁簡之論興，而文亡矣。《史記》之繁處必勝于《漢書》之簡處。《新唐書》之簡也，不簡于事而簡于文，其所以病也。
“時子因陳子而以告孟子，陳子以時子之言告孟子”，此不須重見而意已明。
“齊人有一妻一妾而處室者，其良人出，則必饜酒肉而后反。其妻問所與飲食者，則盡富貴也，其妻告其妾曰：‘良人出，則必饜酒肉而后反。問其與飲食者，盡富貴也，而未嘗有顯者來。吾將瞷良人之所之也?！薄坝叙伾~于鄭子產(chǎn)，子產(chǎn)使校人①畜之池。校人烹之，反命曰：‘始舍之，圉圉②焉，少則洋洋③焉，悠然而逝?！赢a(chǎn)曰：‘得其所哉，得其所哉！’校人出，曰：‘孰謂子產(chǎn)智？予既烹而食之，曰：得其所哉，得其所哉！’”
此必須重疊而情事乃盡，此孟子文章之妙。使入《新唐書》，于齊人則必曰：“其妻疑而瞷之”，于子產(chǎn)則必曰：“校人出而笑之”，兩言而已矣。是故辭主乎達，不主乎簡。
劉器之曰：“《新唐書》敘事好簡略其辭，故其事多郁而不明，此作史之病也。”且文章豈有繁簡邪？昔人之論謂如風(fēng)行水上，自然成文；若不出（
注：①校人，管理池塘的小吏。
5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是：（
A．則懲時人之失而又失之者也
B．有饋生魚于鄭子產(chǎn)
C．校人烹之，反命曰
D．故其事多郁而不明，此作史之病也
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】C
【思路點撥】判定通假字，一要根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。二要了解通假方式。通假的方式一般有三類：①同音字、形近字多采用所通假字的聲旁?！傲腥迸Z”，“列”通“裂”?！耙园茁蛊閹?，直四十萬”，“直”通“值”?！皩④娗莶?，宜在今日”，“禽”通“擒”。②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近多采用共同聲符?！熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納”?！白淙贿吘秤屑薄?，“卒”通“猝”?！皩儆枳魑囊杂浿?，“屬”通“囑”。③音同、形不同。“手裁舉”，“裁”通“才”?！八R窮乏者得我歟”，“得”通“德”?！暗┤詹豢刹辉樽詠碇x項王”，“蚤”通“早”。
6．將文言虛詞依次填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊唤M是:（
若不出（
A.于
C.因
【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】A
【思路點撥】文言虛詞的辨析六法：①詞性分析法。從詞性的角度看，許多虛詞是兼職的，即在不同的句子中有不同的詞性，②位置分析法。有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應(yīng)從虛詞在句中的位置和前后關(guān)系、搭配習(xí)慣及其使用規(guī)律等方面入手。③溫故求新法。我們應(yīng)盡量回顧過去學(xué)過的有關(guān)虛詞的例句及有關(guān)知識，將這些例句的意義和用法進行比較，從而快速高效地理解句中虛詞的用法。④語境判定法。一個虛詞往往有多種用法，要理解其句中用法，必須根據(jù)上下文來確定。⑤語法切入法。即通過分析句中的語法結(jié)構(gòu)去理解虛詞在句中的用法。⑥標志識別法。有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，如能掌握課文或成語中出現(xiàn)過的一些特殊文言句式中的標志性虛詞，就能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。
7．下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是：（
A.作書須注此自秦漢以/前可耳/若今日作書而非注不可解則是/求簡而得繁/兩失之矣
B.作書須注/此自秦漢以前可耳/若今日作書而非注不可解/則是求簡而得繁/兩失之矣
C.作書須注/此自秦漢以前可耳/若今日作書而非注不可解則是求簡/而得繁兩失之矣
D.作書須注/此自秦漢以前可耳若今日/作書而非注不可解/則是求簡而得繁/兩失之矣
【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】B
【思路點撥】斷句前先要讀幾遍要斷的文段，力求對原文內(nèi)容有個大致的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。具體可以從以下八個方面突破：①從名詞(代詞)，定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞(代詞)一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。②看虛詞，定句讀?！胺?、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首；“也、矣、歟、焉、哉”等語氣詞常常用在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點，找出虛詞就有助于句讀。③找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句又作了主語。④據(jù)排偶，定句讀。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。⑤依總分，定句讀。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據(jù)此也可以進行斷句。⑥由對話，定句讀。文言文中對話、引用常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。⑦察反復(fù)，定句讀。反復(fù)，特別是間隔反復(fù)，也是文言文中常見的修辭方法。⑧由句式，定句讀。
8．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是：（
A.作者在開頭段提出了全文的觀點，并例舉了《史記》《新唐書》等來證明。
B.作者認為言辭以達意為主，沒有必要空泛地討論語言的繁與簡的問題，否則，好文章就不會出現(xiàn)了。
C．文章在第三段中以齊人妻與校人的話為例，將《孟子》與《新唐書》的寫法作了對比，意在提倡寫作時使用繁筆。
D.作者在文章的最后指出《新唐書》所謂的“其事則增于前，其文則省于舊”其實不是優(yōu)點而恰恰是缺點。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C
【思路點撥】篩選文中信息的解題策略：①注意陳述主體是否一致。在文言文信息篩選題中，經(jīng)常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數(shù)恰恰是應(yīng)被排除的選項。因此，在篩選信息時，一定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。②注意主體關(guān)涉的對象是否一致。題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息的契合不僅表現(xiàn)在陳述對象的一致性上，也表現(xiàn)在兩處關(guān)涉對象的一致性上。③明確信息的意義指向。對主體和對象的確認，是為準確篩選信息打下的兩個漂亮的外圍殲滅戰(zhàn)，要最終選出正確答案，還要理解表達信息的概念內(nèi)涵，明確所要篩選的信息的意義指向。④梳理文意句意。對所選文句所在文段大意的準確把握，對所選文句與相鄰文句間語意關(guān)系的正確理解，可以幫助我們排除錯誤選項的干擾。⑤辨明行為、品質(zhì)與功績、影響等。有些題干要求篩選的信息與所選文句透露的信息有相符相似之處，但題干要求選出的是行為、品質(zhì)，而文句反映的卻是結(jié)果，遇到這種情況要認真辨析。
9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1)《新唐書》之簡也，不簡于事而簡于文，其所以病也。(4分)
譯文：
(2)問其與飲食者，盡富貴也，而未嘗有顯者來。（3分）
譯文：
(3)必須重疊而情事乃盡，此孟子文章之妙。（3分）
譯文：
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】（1）《新唐書》的簡，不是史事上簡，而是行文上簡，這就是它出現(xiàn)弊病的原因。（2）問和他一道吃喝的人，他說全都是富裕高貴的人，但不曾有顯達的人來我們家。（3）這里必須把話重復(fù)才能把人的情態(tài)和事的細節(jié)完全地表現(xiàn)出來，這正是孟子文章的妙處所在。
【思路點撥】掌握文言文翻譯的五字要訣。文言文翻譯要能做到信、達、雅，應(yīng)該掌握五字訣：留、刪、增、調(diào)、變。①留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱以及物品名稱等，這些不必翻譯。②刪，刪去一些只起語法作用，沒有實際意義的虛詞；無法對應(yīng)地用現(xiàn)代漢語進行翻譯，刪后又不影響句子的準確通順的，亦可刪去。③增，把文言文的單音詞譯成現(xiàn)代漢語的雙音詞；文言文中省略的成分，在翻譯時也應(yīng)增補出來。④調(diào)，將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。⑤變，就是變通，在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。
附譯文：韓愈作《樊宗師墓銘》寫道：“古人寫文章必定自己遣詞造句，后來（文章）水平低不能自己創(chuàng)作的人就去剽竊盜用他人的。后人總是向前人公開抄襲搬用，從漢朝到現(xiàn)在都是這樣?！边@很準確地說中了現(xiàn)在文人的毛病。至于宗師的文章，在勸誡制止當時人的過失時自己卻也犯了過失。寫作文章必須作注寫清一些必要的內(nèi)容，這情況在秦漢以前還是做得很好的；至于現(xiàn)在的人寫作文章卻沒有作注以致讀者無法理解，這樣的話是因求簡而得繁，兩方面都有失誤?？鬃诱f：“言辭能夠表達意思就可以了?！毖赞o注重的在于表達意思，不必評說它是繁還是簡。（如果）對言辭繁簡的評說興盛了，好文章也就消失了。《史記》中紛繁詳細的描寫必定勝過《漢書》簡陋單薄的敘述?！缎绿茣返暮?，不是史事上簡，而是行文上簡，這就是它出現(xiàn)弊病的原因。
“時子通過陳子把（齊王說的話）轉(zhuǎn)告孟子，陳子也就把時子的話告訴了孟子?！?/font>
這里必須把話重復(fù)才能把人的情態(tài)和事的細節(jié)完全地表現(xiàn)出來，這正是孟子文章的妙處所在。假使（把《孟子》的故事）寫進（文字儉省的）《新唐書》，對“齊人”這個故事，必定（概括地）寫成“他的妻子懷疑他，就悄悄地查看他”；對“子產(chǎn)”這個故事，必定（概括地）寫成“小吏退出后嘲笑子產(chǎn)”。（只概括成）兩句話罷了。所以，言辭注重的在于表達清楚意思，注重的不在于簡潔。
劉器之說：“《新唐書》敘述事情喜好言辭簡略，所以它敘述的事情大多晦澀不明晰，這是寫作史書的弊病。況且寫作文章，哪里存在刻意去追求繁復(fù)或簡潔的做法呢？古人在論述這個問題時，認為寫文章，就如同風(fēng)從水面上吹過，自然而然地形成波紋；如果不是自然地形成，而是有意地追求繁復(fù)或簡潔，那么就會出現(xiàn)弊病了。當時（曾公亮）《進〈新唐書〉表》說：“《新唐書》所敘的事情比起《舊唐書》有所增加，而它的文字卻比《舊唐書》簡略?！薄缎绿茣繁炔簧瞎湃耸窌脑颍牟「谶@兩句話上。
二十五、【語文卷·2015屆湖北省八校高三第一次聯(lián)考（201412）】J0閱讀下面文言文，回答9～12題。
名之與實，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。上士忘名，中士立名，下士竊名。忘名者，體道合德，享鬼神之福佑，非所以求名也；立名者，修身慎行，懼榮觀之不顯，非所以讓名也；竊名者，厚貌深奸，于浮華之虛稱，非所以得名也。
人足所履，不過數(shù)寸，然而咫尺之途，必顛蹶于崖岸，拱把之梁，每沉溺于川谷者，何哉？為其旁無馀地故也。君子之立己，抑亦如之。至誠之言，人未能信，至潔之行，物或致疑，皆由言行聲名，無馀地也。吾每為人所毀，常以此自責(zé)。若能開方軌之路，廣造舟之航，則仲由之言信，重于登壇之盟，趙熹之降城，賢于折沖之將矣。
吾見世人，清名登而金貝入，信譽顯而然諾虧，不知后之矛戟，毀前之干櫓也！宓子賤云：“誠于此者形于彼?！?u>人之虛實真?zhèn)卧诤跣模瑹o不見乎跡，但察之未熟耳。一為察之所鑒，巧偽不如拙誠，承之以羞大矣。伯石讓卿，王莽辭政，當于爾時，自以巧密，后人書之，留傳萬代，可為骨寒毛豎也。近有大貴，以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制，亦足以高于人矣。而嘗于苫塊①之中，以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過，左右童豎②，不能掩之，益使外人謂其居處飲食皆為不信。以一偽喪百誠者，乃貪名不已故也！
有一士族，讀書不過二三百卷，天才鈍拙，而家世殷厚，雅自矜持，多以酒犢珍玩，交諸名士。甘其餌者，遞共吹噓，朝廷以為文華，亦嘗出境聘。東萊王韓晉明篤好文學(xué)，疑彼制作，多非機杼，遂設(shè)燕③言，面相討試。竟日歡諧，辭人滿席，屬音賦韻，命筆為詩，彼造次④即成，了非向韻，眾客各自沉吟，遂無覺者。韓退嘆曰：“果如所量。”
鄴下有一少年，出為襄國令，頗自勉篤，公事經(jīng)懷，每加撫恤，以求聲譽。凡遣兵役，握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈別，云：“上命相煩，情所不忍，道路饑渴，以此見思。”民庶稱之，不容于口。及遷為泗州別駕，此費日廣，不可常周。一有偽情，觸涂⑤難繼，功績遂損敗矣。
選自《顏氏家訓(xùn)》（有刪節(jié)）
①苫塊：古人父母居喪之時，以草墊為席，土塊為枕。②童豎：童仆。③燕：通“宴”，宴席。④造次：匆忙、急促。⑤觸涂：處處。
9．下列加點字的解釋不正確的一項是
A．伯石讓卿
B．雅自矜持
C．東萊王韓晉明篤好文學(xué)
D．辭人滿席
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】D
【思路點撥】解答此類試題時可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文語句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等方法。
10．下列句子，全都屬于“求虛名”做法的一組是
①修身慎行，懼榮觀之不顯
③以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過
⑤握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈別
A．①②④
【知識點】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】B
【思路點撥】解題時應(yīng)注意：（1）審清題干，明確方向。（2）判明性質(zhì)，識別錯誤項。（3）把握規(guī)律，辨明陷阱。
11.下列對原文的概括與分析，不正確的一項是
A．君子高潔的言行往往不被信任，都是因為其言行高潔，名聲廣播，沒有給自己留下一點余地，就像在山崖邊走路，因為腳旁沒有余地，往往會從山崖上摔下去。
B．作者認為世上有不少人是名不符實的，往往清名播揚但金錢暗入，信譽昭著但許諾有虧，如近世某富貴之人，守喪盡孝，超過常禮，鬧出笑話。
C．東萊王韓晉明懷疑某一士族不過徒有虛名，他的一些詩文，恐怕并非他自己創(chuàng)作，于是設(shè)宴敘談，并以作詩試探，結(jié)果驗證了他的想法。
D．鄴下少年當初為了虛名，故意對百姓加以體恤，當他升官以后，他的本性暴露出來，不愿再繼續(xù)把體恤百姓的事情做下去，于是功績被毀。
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】D
【思路點撥】此類題常以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。
12．請把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）
【知識點】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B 級（理解）。
【答案解析】（1）我每當被人詆毀的時候，經(jīng)常因為這責(zé)備自己。（2）人的虛或?qū)崳婊騻喂倘辉谟谛?，但沒有不在行動上表現(xiàn)出來的，只是觀察得不仔細罷了。（3）由于有一件事情偽裝出現(xiàn)假，而毀掉了百件事情的真，這就是貪名不足的結(jié)果?。?nbsp;
【思路點撥】做翻譯題一要譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。二要譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。三要譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）
【譯文】
名聲與實際的關(guān)系，好比形與影的關(guān)系。德藝周厚，那名就一定好；容貌美麗，那影就一定美。如今不修身而想在世上傳好的名，就好比容貌很丑而要求鏡子里現(xiàn)出美的影了。上士忘名，中士立名，下士竊名。忘名，就是體道合德，享受鬼神的福佑，而不是用來求名的；立名，就是修身慎行，生怕榮譽會被湮沒，而不是為了讓名的；竊名，就是外樸內(nèi)奸，謀求浮華的虛名，而不是真能得到名的。
人的腳所踩踏的地方，面積只不過有幾寸，然而在咫尺寬的山路上行走，一定會從山崖上摔下去；從碗口粗細的獨木橋上過河，也往往會淹死在河中，這是為什么呢？是因為人的腳旁邊沒有余地的緣故。君子要在社會上立足，也是這個道理。最誠實的話，別人是不會容易相信；最高潔的行為，別人往往會產(chǎn)生懷疑，都是因為這類言論、行動的名聲太好，沒有留余地造成的。我每當被別人詆毀的時候，就經(jīng)常以此自責(zé)。你們?nèi)绻荛_辟平坦的大道，加寬渡河的浮橋，那么你們就能如同子路那樣，說話真實可信，勝似諸侯登壇結(jié)盟的誓約；如同趙熹那樣，招降對方盤踞的城池，賽過卻敵致勝的將軍。
我見到世上的人，清名播揚但金錢暗入，信譽昭著但許諾有虧，真不知是不是后面的矛戟，在搗毀前面的盾牌??！宓子賤說過：“在這件事上做得真誠，就給另件事樹立了榜樣?！比说奶摶?qū)崳婊騻喂倘辉谟谛?，但沒有不在行動上表現(xiàn)出來的，只是觀察得不仔細罷了。一旦觀察得真切，那種巧于作偽就還不如拙而誠實，接著招來的羞辱也夠大的。伯石的推讓卿位，王莽的辭謝政權(quán)，在當時自以為既巧又密，可是被后人記載下來，留傳萬世，就叫人看了毛豎骨寒了。近來有個大貴人，以孝著稱，先后居喪。哀痛毀傷過度，這也是以顯得高于一般人了；可他在草薦土塊之中，還用有大毒的巴豆來涂臉，有意使臉上成瘡，來顯出他哭泣得多么厲害，但這種做作不能蒙過身旁童仆的眼睛，反而使外邊人說他喪中的居處飲食都在偽裝。由于有一件事情偽裝出現(xiàn)假，而毀掉了百件事情的真，這就是貪名不足的結(jié)果?。?/font>
有一個士族，讀的書不過二三百卷，天資笨拙，可家世殷實富裕，他向來矜持，多用牛酒珍寶玩好來結(jié)交那些名士。名士中對牛酒珍寶玩好感興趣的，一個個接著吹捧他，使朝廷也以為他有文采才華，曾經(jīng)派他出境聘問。齊東萊三韓晉明深愛文學(xué)，對他的作品發(fā)生懷疑，懷疑大多數(shù)的情況，不是他本人所命意構(gòu)思的，于是就設(shè)宴敍談，當面討論測試。當時整天歡樂和諧，詩人滿座，屬音賦韻，提筆作詩，這個士族輕率問就寫成，可全然沒有向來的風(fēng)格韻味，好在客人們各自在沉思吟味，沒有發(fā)覺。韓晉明宴會后嘆息道：“果真像我們所估量的那樣?！?/font>
鄴下有個少年，出任襄國縣令，能勤勉，公事經(jīng)手，常加撫恤，來謀求聲譽。每派遣兵差，都要握手相送，有時還拿出梨棗糕餅，人人贈別，說：“上邊有命令要麻煩你們，我感情上實在不忍，路上饑渴，送這些以表思念。”民眾對他稱贊，不是口說所能說得完的。到遷任泗州別駕官時，這種費用一天天增多，不可能經(jīng)常辦到?？梢娨挥刑摷?，就到處難以相繼，原先的功績也隨之而毀失。
13．請用斜線（“/”）給下面文段中加橫線的部分斷句。（不超過6處）（3分）
匡章曰：陳仲子豈不誠廉士哉？居於陵三日不食耳無聞目無見也井上有李螬①食實者過半矣匍匐往，將食之三咽，然后耳有聞，目有見?！保ā睹献印る墓隆罚?/font>
【注】①螬：cáo，蛀蟲。
【知識點】本題主要考查考生文言斷句的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】居於陵/三日不食/耳無聞/目無見也/井上有李/螬食實者過半矣/匍匐往
解析：先通讀語句，理解大意，再抓住“聞”“也”“矣”等標志詞。
【思路點撥】斷句要依據(jù)以下步驟進行:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準的部分)；第四步，誦讀全文,詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。
譯文：匡章說：“陳仲子難道不是真正的廉潔之士嗎？居住在於陵，三天沒吃東西，（餓得）耳朵失去聽覺，眼睛失去視覺。井臺上有個李子，已被金龜子吃掉大半個了，他爬過去，拿起來吃，咽了三口，耳朵才聽得見聲音，眼睛才看得見東西?！?/font>
二十六、【語文卷·2015屆山東省泰安市高三上學(xué)期期中考試（201411）】J0閱讀下面的文言文，完成9～12題。
9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．賀循每稱其清允平當
B．玩嘗詣導(dǎo)食酪
C．領(lǐng)會稽王師，讓不拜
D．談?wù)咭詾橹?nbsp;
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】D
【思路點撥】作答本類題，對課內(nèi)文言文的掌握是解答的基礎(chǔ)，如本題：知，在《勸學(xué)》中（“知明而行無過”）出現(xiàn)過；其次，掌握實詞推斷方法，如字根推斷法，成語推斷法等；最后，會將選項的解釋代入，進行排除。
10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是
【知識點】本題考查考生理解文言虛詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】 B解析：A項“以”分別為“介詞，因為”與“連詞，并且”；B項“于”均為“介詞，向”；C項“而”分別為“連詞，表順承”與“連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系”；D項“為”分別為“動詞，當做”與“介詞，被”。
【思路點撥】作答時，要有全句或全篇意識。虛詞的意義實際上已被上下文語境明確限定，因此也可“瞻前顧后”，“因文釋詞”。另外，許多虛詞在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析把握，才能準確理解。比如語氣助詞“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句的句式和語氣“息息相關(guān)”的。
11．下列句子中，全都屬于直接表現(xiàn)陸玩“器量淹雅”的一組是
①玩雖不才，義不能為亂倫之始②轉(zhuǎn)尚書左仆射，領(lǐng)本州大中正 ③玩笑曰：“戢卿良箴?！?nbsp;
A．①③⑤
【知識點】本題考查考生理解人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】 D解析：①是表現(xiàn)陸玩對權(quán)貴的輕視。②表現(xiàn)陸玩官職的調(diào)動升遷④是陸玩勸說匡術(shù)歸順。
【思路點撥】本題在考查陸玩的品質(zhì)特征，首先，我們要通觀全組語句，能過基本翻譯出來，了解大意；其次，要辨析語句和所要求的品質(zhì)是否相符；再次，分析一下語句是否是直接表現(xiàn)的，這樣，依次排除，得出答案。
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和理解，不正確的一項是
A．陸玩弱冠之年就頗有美名，且性情剛直，不慕權(quán)貴，曾因到王導(dǎo)家食酪而造成身體不適，就寫信對其嘲諷。
B．王敦被平定后，郗鑒以王敦的屬吏沒有履行匡正奸惡的職責(zé)為名，將陸玩等全部屬吏予以囚禁，后經(jīng)溫嶠營救得以釋放。
C．陸玩被提拔為侍中、司空后，曾有人前往拜訪他，其間此人索酒倒在梁柱之間，以警示陸玩要珍惜朝廷任用，有所作為。
D．陸玩去世后，因其對朝廷有輔佐創(chuàng)業(yè)之功，死后備極哀榮，不僅能夠陪葬先帝，而且朝廷還特地設(shè)置機構(gòu)以保衛(wèi)其墓地。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】B解析：B項“陸玩等全部屬吏予以囚禁。后經(jīng)溫嶠營救得以釋放”錯，原文為“提議免冠禁錮但并未成為事實”。
【思路點撥】作答對文言文內(nèi)容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。
13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】(1)不久王導(dǎo)、郗鑒，庾亮相繼去世，朝廷內(nèi)外都認為三位賢良去世之后，國家人才就匱乏了（或“國家就困頓了”）。
【思路點撥】注意翻譯推測出句子中的關(guān)鍵詞的詞義，判斷出句式的特征，句子自然就翻譯通了?？忌欢▓猿帧爸弊g為主”，因為高考的采分點往往 是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。
【文言文參考譯文】
二十七、【語文卷·2015屆河北省唐山一中高三12月調(diào)研考試（201412）】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。
溫恢字曼基，太原祁人也。父恕，為涿郡太守，卒?；帜晔?，送喪還歸鄉(xiāng)里，內(nèi)足于財?；衷唬骸笆婪絹y，安以富為？”一朝盡散，振施宗族。州里高之，比之郇越①。舉孝廉，為廩丘長，鄢陵、廣川令，彭城、魯相，所在見稱。入為丞相主簿，出為揚州刺史。太祖曰：“甚欲使卿在親近，顧以為不如此州事大。故書云：‘股肱良哉，庶事康哉?！脽o當?shù)檬Y濟為治中輔卿邪？”時濟見為丹楊太守，乃遣濟還州。又語張遼、樂進等曰：“揚州刺史曉達軍事，動靜與共咨議?！苯ò捕哪辏瑢O權(quán)攻合肥，是時諸州皆屯戍?；种^兗州刺史裴潛曰：此間雖有賊不足憂而畏征南方有變今水生而曹仁縣軍無有遠備關(guān)羽驍銳乘利而進必將為患于是有樊城之事。詔書召潛及豫州刺史呂貢等，潛等緩之。恢密語潛曰：“此必襄陽之急欲赴之也。所以不為急會者，不欲驚動遠眾。一二日必有密書促卿進道，張遼等又將被召。遼等素知王意，后召前至，卿受其責(zé)矣！”潛受其言，置輜重，更為輕裝速發(fā)，果被促令。遼等尋各見召，如恢所策。文帝踐阼，以恢為侍中，出為魏郡太守。數(shù)年，遷涼州刺史，持節(jié)領(lǐng)護羌校尉。道病卒，時年四十五。詔曰：“恢有柱石之質(zhì)，服事先帝，功勤明著。及為朕執(zhí)事，忠于王室，故授之以萬里之任，任之以一方之事。如何不遂，吾甚憫之！”賜恢子生爵關(guān)內(nèi)侯。生早卒，爵絕。
（節(jié)選自《三國志》）
【注】①郇越：古代的賢者。
4.對下列句子中加點的字的解釋，不正確的一項是（3分）
A.今水生而曹仁縣軍
B.如恢所策
C.文帝踐阼
D.恢有柱石之質(zhì)
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】A
【思路點撥】判定通假字，一要根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。二要了解通假方式。通假的方式一般有三類：①同音字、形近字多采用所通假字的聲旁。②音不同，但有相同的韻母或聲母，形近多采用共同聲符。③音同、形不同。
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.此間雖有賊不足憂/而畏征南/方有變/今水生而曹仁/縣軍無有遠備/關(guān)羽驍銳乘利/而進必將為患。
B.此間雖有賊不足憂/而畏征南方有變/今水生而曹仁/縣軍無有遠備/關(guān)羽驍銳乘利而進/必將為患。
C.此間雖有賊/不足憂/而畏征南方有變/今水生而曹仁縣軍/無有遠備/關(guān)羽驍銳/乘利而進/必將為患。
D.此間雖有賊/不足憂/而畏征南方有變/今水生而曹仁縣軍/無有遠備/關(guān)羽驍銳/乘利而進必將為患。
【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】C
【思路點撥】斷句要遵循三個原則：一是通讀全文，把握文意；二是仔細體會詞語的含義和詞語之間的關(guān)系；三是先易后難，逐步縮小范圍，直至斷開全部為止。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.溫恢一向樂善好施，家里很是富有，但他把錢財分給了宗族，受到人們的尊敬和愛戴。
B.溫恢很有軍事謀略。曹操曾經(jīng)對自己的手下說，遇到事情可以多和溫恢商量再做定奪。
C.溫恢很有遠見。他能夠準確地判斷出曹仁將要受到關(guān)羽的攻擊而提醒兗州刺史，后來果如他所料。
D.溫恢能夠清楚地知道曹操的用意，所以給裴潛提建議，讓他加快行程，裴潛接受了他的建議，所以，沒有受到責(zé)罰。
【知識點】本題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級為D級（鑒賞評價）。
【答案解析】A
【思路點撥】回答此類試題一方面要求考生把選項中每一個意思在文中的對應(yīng)的地方找準，另一方面要結(jié)合全文看一看是否有“無中生有”“錯位嫁接”“曲解原文”等情況。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）甚欲使卿在親近，顧以為不如此州事大。
（2）此必襄陽之急欲赴之也。所以不為急會者，不欲驚動遠眾。
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】（1）（我）非常想讓你留在我身邊，只不過認為沒有揚州的事情重要。（2）這一定是襄陽的急難，想要讓眾將前往，不下令讓眾將緊急前往的原因是不想驚動遠方的軍隊。
【思路點撥】翻譯句子是對考生文言文理解能力的綜合考查，考生一定堅持“直譯為主”，因為高考的采分點往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。在平時學(xué)習(xí)文言文的時候要注意多積累文言詞匯知識，有了儲備，才有了實力，在做題時才可以加以貫通，還有平時多讀一些文言文短文，可以積累語感。
參考譯文：
溫恢字曼基，是太原郡祁縣人。父親溫恕，任涿郡太守，去世的時候，溫恢十五歲，送喪回鄉(xiāng)，家里十分富有。溫恢說：“世上剛剛開始大亂，要這么多錢有什么用呢？”一下子把家財全部散出給自己宗族的人，幫助他們振興家業(yè)。州里認為他的作法高尚，把他同州里的先賢郇越相比。溫恢被推舉為孝廉，作過廩丘縣長，鄢陵、廣川縣的縣令，彭城、魯城的相，所在的地方對他有好評。又入朝作丞相主簿，出任揚州刺史。太祖曹操對他說：“我非常愿意讓您在我身邊做事，但又認為揚州的事情更為重要?！渡袝飞险f‘十分親近且辦事得力的大臣如果良好，那么諸事都會安寧’。是不是需要讓蔣濟來擔任治中輔助您呢？”當時蔣濟正任丹楊太守，于是便下令讓他回到揚州。曹操又對將軍張遼、樂進等人說：“揚州刺史溫恢通曉軍事，進退要和他共同商議?！苯ò捕哪辏?19），孫權(quán)統(tǒng)兵攻打合肥。那時候各州都屯兵守衛(wèi)，溫恢對兗州刺史裴潛說：“這里雖然有賊兵，但還構(gòu)不成威脅，所害怕的是曹仁的征南部隊遭遇變故?，F(xiàn)在洪水已經(jīng)來了，而曹仁讓孤軍深入敵境沒有防備。關(guān)羽驍勇善戰(zhàn)，率領(lǐng)精銳部隊，借著地利進攻，一定會造成禍害?！焙髞砉挥兴头堑氖?。朝廷下詔書征召裴潛以及豫州刺史呂貢等人，裴潛等人拖延不動。溫恢秘密地對裴潛說：“這一定是襄陽危急，要讓你們趕去支援。之所以沒有大張旗鼓急著讓你們聚集，是因為朝廷不愿驚動遠處的部隊。一兩天內(nèi)一定會有密書催促你們上路，張遼等人也會被召去援助，他們一向知道魏王的心思，一定會后召先到，您可就要受責(zé)備了！”裴潛聽從了溫恢的話，放棄了輜重，讓部下改換輕裝迅速出發(fā)。果然接到了催促進軍的命令，張遼等人不久也分別被征召，完全像溫恢所預(yù)料的那樣。魏文帝即位，用溫恢為侍中，又出京擔任魏郡太守。過了幾年，升任涼州刺史，又持著朝廷的節(jié)鉞領(lǐng)受護羌校尉的職務(wù)，赴任途中病死，死時四十五歲。文帝發(fā)布詔書說：“溫恢有支撐社稷的素質(zhì)，為先帝做事，勞苦功高；為朕辦事，能夠忠于王室，所以把萬里以外的重任委托給他，讓他執(zhí)掌一個方面的大事。為何不能壽終正寢，我非常悲痛！”文帝賜予他兒子溫生關(guān)內(nèi)侯的爵位，溫生死得早，爵位便斷絕了。
二十八、【語文卷·2015屆江蘇省鹽城中學(xué)高三1月月考（201501）】J0閱讀下面的文言文，完成6~9題。
有鄉(xiāng)人貨梨于市，頗甘芳，價騰貴。有道士破巾絮衣，丐于車前。鄉(xiāng)人咄之，亦不去；鄉(xiāng)人怒，加以叱罵。道士曰：“一車數(shù)百顆，老衲止丐其一，于居士亦無大損，何怒為？”觀者勸置劣者一枚令去，鄉(xiāng)人執(zhí)不肯。肆中傭保者，見喋聒不堪，遂出錢市一枚，付道士。道士拜謝，謂眾曰：“出家人不解吝惜。我有佳梨，請出供客?！被蛟唬骸凹扔兄尾蛔允?？”曰：“吾特需此核作種?！庇谑寝淅娲筻ⅰＧ冶M，把核于手，解肩上镵，坎地深數(shù)寸，納之而覆以土。向市人索湯沃灌。好事者于臨路店索得沸瀋，道士接浸坎處。萬目攢視，見有勾萌出，漸大；俄成樹，枝葉扶疏；倏而花，倏而實，碩大芳馥，累累滿樹。道人乃即樹頭摘賜觀者，頃刻向盡。已，乃以镵伐樹，丁丁良久，乃斷；帶葉荷肩頭，從容徐步而去。
初，道士作法時，鄉(xiāng)人亦雜眾中，引領(lǐng)注目，竟忘其業(yè)。道士既去，始顧車中，則梨已空矣。方悟適所俵散，皆己物也。又細視車上一靶亡，是新鑿斷者。心大憤恨。急跡之，轉(zhuǎn)過墻隅，則斷靶棄垣下，始知所伐梨本，即是物也。道士不知所在。一市粲然。
異史氏曰：“鄉(xiāng)人憒憒，憨狀可掬，其見笑于市人，有以哉。每見鄉(xiāng)中稱素封者，良朋乞米則怫然，且計曰：‘是數(shù)日之資也?！騽駶晃ｋy，飯一煢獨，則又忿然計曰：‘此十人、五人之食也?！醵缸有值埽^盡錙銖。及至淫博迷心，則傾囊不吝；刀鋸臨頸，則贖命不遑。諸如此類，正不勝道，蠢爾鄉(xiāng)人，又何足怪?！?/font>
（選自《聊齋志異·種梨》）
6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．頃刻向盡
B．方悟適所俵散
C．急跡之
D．憨狀可掬
【知識點】本題考查文言實詞在文中的含義，能力層級為B。
【答案解析】答案：B
【思路點撥】本題考查的是文言實詞，在平時的學(xué)習(xí)中注意通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義等。一定要把詞語的意思帶入句子，把句子的意思帶入文章，語義通順才可以。
7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A.其見笑于市人
B.既有之，何不自食?
C.納之而覆以土
D.乃以镵伐樹
【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】答案：D
【思路點撥】文言虛詞除了要熟悉詞語的意義和用法外，還要注意使用恰當?shù)姆椒▉韼椭覀冞M行推斷。常見的語境推斷法、句位分析法、代入檢驗法、語法分析法等要熟練使用。
8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(8分)
(1)觀者勸置劣者一枚令去，鄉(xiāng)人執(zhí)不肯。(4分)
(2)鄉(xiāng)人亦雜立眾中，引領(lǐng)注目，竟忘其業(yè)。(4分)
【知識點】本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級為B。
【答案解析】答案：(1)旁邊圍觀的人勸鄉(xiāng)下人挑一個差的梨給道士，讓他離開，而鄉(xiāng)下人卻堅決（堅持）不肯。(2)鄉(xiāng)下人也夾雜站立在人群里面，伸長脖子出神地（集中目光）看，竟然忘記了自己賣梨的事。
解析：（1）“劣者一枚”是定語后置，“去”（離開），“執(zhí)”（堅決，堅持）。（2）“引領(lǐng)”（伸長脖子），“ 注目”（集中目光），“ 業(yè)”（ 賣梨的事）。
【思路點撥】（1）字字落實：忠于原文，不增不減。（落實關(guān)鍵詞語）（2）句句通順：合乎文意，明白通順。（落實特殊句式）（3）直譯，指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。（4）意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。直譯和意譯的關(guān)系是：只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
9.這篇短文蘊含了哪些做人道理？請簡要概括。（4分）
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級D。
【答案解析】答案：過吝易失；與人為善；做人做事不要斤斤計較；勿以貌取人。
解析：解答時應(yīng)該從諷刺的角度來加以概括，這個鄉(xiāng)下人丟了滿車梨的原因就是其太吝嗇，且以貌取人。從文末的“……較盡錙銖。及至淫博迷心，則傾囊不吝”可以概括出與人為善，做人做事不要斤斤計較的道理。
【思路點撥】解答此題要全面考慮，將故事中蘊含的道理一一列舉出來。題干中要求“簡要概括”，故試題答案應(yīng)避免直接引用原文。
【參考譯文】
有個鄉(xiāng)下人推著一車梨到街上賣，因梨的味道香甜，所以他要價很高。有一個頭戴破頭巾、身穿舊棉袍的道士，在車前請求鄉(xiāng)下人施舍，鄉(xiāng)下人粗野地呵斥他，他卻不走，鄉(xiāng)下人更為惱火，大聲責(zé)罵他。道士說：“你這一車梨有好幾百個，我只是請你施舍一個給我，這對于你也不算什么大的損失，何必發(fā)這么大的脾氣?”旁邊圍觀的人也勸鄉(xiāng)下人挑個最差的梨給道士，打發(fā)他走算了，而鄉(xiāng)下人卻堅決不肯。酒店里一個伙計見外面吵鬧得不可收拾，于是自己出錢買了個梨，送給道士。道士向他表示感謝，然后又對圍觀者說：“出家人不知道吝惜是什么。我有很好吃的梨，拿出來請大家一同品嘗。”有人說：“你既然有好梨，為何不自己吃呢?”道士說：“我需要這個梨核作樹種?！庇谑莾墒峙趵娉云饋?，快要吃完的時候，將梨核放在手上，解下肩上背的鏟刀，挖了個數(shù)寸深的坑，先把梨核放進去，然后又用土蓋上，并向街上的人索要開水來澆灌。喜歡湊熱鬧的人趕忙向路邊小店要了一碗開水，道士接過來澆在坑里。在眾人的注視下，桑樹的嫩芽出土了，漸漸長大；不久便長成了樹，樹葉茂盛；一會兒就開了花；又一會兒便結(jié)了梨，梨子又大又香，滿樹的梨子壓彎了樹枝。道士就從樹上摘下梨子送給圍觀的人，不一會兒的工夫就摘完了梨子。贈完梨子后，道士就用鏟刀砍梨樹，丁丁當當砍了很久，才把梨樹砍倒；然后把還長著葉子的樹干扛在肩膀上，非常從容地走了。
當初，道士開始變戲法時，鄉(xiāng)下人也夾雜站立在人群里面伸長脖子、眼睛一動不動地看，竟忘記了自己賣梨的事。當?shù)朗孔吡艘院?，他才回頭看自己的車子，發(fā)現(xiàn)滿車子的梨都沒有了。鄉(xiāng)下人這時才醒悟過來，剛才道士分給大家的梨原來都是自己的梨。他又仔細檢查車子，發(fā)現(xiàn)有個車把不見了，是剛剛砍斷的。他十分憤怒，急忙去追道士。轉(zhuǎn)過墻角，只見被砍的車把在墻腳下，才知道道士所砍的梨樹就是此物，而道士早已不知去向了。此事成為滿街市民的一個笑柄。
異史氏說：“這個鄉(xiāng)下人真是糊涂，天真驕癡，他被滿街的市民譏笑，是有原因的。在鄉(xiāng)間常常見到有些沒有爵位的富有人家，當好朋友來借米時，就一臉怒色，并且算計著說：‘這是我們家好幾天的生活費呀?！械娜藙袼麄儙鸵粠驮鉃?zāi)受難的人，給孤獨無助的人一點飯吃，他就又非常生氣，又算計著說：‘這是我們家十人、五人的口糧呀?！踔潦歉缸有值?，算計起來也往往是分毫必爭?？墒堑鹊匠龄腺€博，迷了心竅，就是傾其所有，也毫不吝惜；刀鋸架在脖子上的時候，贖命都來不及。諸如此類，真是說也說不完，真是愚蠢呀，這些鄉(xiāng)下人，又有什么值得奇怪的呢。”
二十九、【語文卷·2015屆重慶市巴蜀中學(xué)高三上學(xué)期第一次模擬考試（201501）】J0閱讀下文，完成第７~９題。
韓世忠，字良臣，延安人。風(fēng)骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當作三公，世忠怒其侮己，毆之。年十八，以敢勇應(yīng)募鄉(xiāng)州，挽強馳射，勇冠三軍。
崇寧四年，西夏騷動，世忠斬關(guān)殺敵將，擲首墻外，諸軍乘之，夏人大敗。俄復(fù)出間道世忠獨部敢死士殊死斗敵少卻顧一騎士銳甚躍馬斬之敵眾大潰?！ ?/font>
紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備，圖進取，辭旨懇切。世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！”遂自鎮(zhèn)江濟師，俾統(tǒng)制解元守高郵，候金步卒。親提騎兵當敵騎，伐木為柵，自斷歸路。
會遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守江，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令軍中曰：“視吾鞭所向?！庇谑且姶未髢x，勒五陣，設(shè)伏二十余所，約聞鼓即起擊。良臣至金軍中，金人問王師動息，具以所見對。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至江口。世忠傳小麾鳴鼓，伏兵四起，旗色與金人旗雜出，金軍亂，吾軍迭進。敵被甲陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復(fù)親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。
捷聞，群臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功?！鄙蚺c求曰：“自建炎以來，將士未嘗與金人迎敵一戰(zhàn)，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細?！钡墼唬骸暗趦?yōu)賞之。”于是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。
世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也?！痹里w冤獄，舉朝無敢出一語，獨世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下？”
嗜義輕財，賜赍悉分將士，所賜田輸租與編戶等。然知人善獎用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起行伍，秉將旄，皆其部曲云。解兵罷政，臥家凡十年，澹然自如，若未嘗有權(quán)位者。晚喜釋、老，自號清涼居士。
7．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．早年鷙勇絕人
B．俾統(tǒng)制解元守高郵
C．紿良臣有詔移屯守江
D．秉將旄，皆其部曲云
【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】C
【思路點撥】本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關(guān)聯(lián)的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較互證法。通過詞與詞之間意義的關(guān)系和多義詞諸義項的關(guān)系對比，較其異，證其同，達到探求和判定詞義的目的。
8．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．俄復(fù)出/間道世忠/獨部敢死士/殊死斗敵/少卻顧一騎士銳甚/躍馬斬之/敵眾大潰
B．俄復(fù)出間道/世忠獨部敢死士殊死斗/敵少卻/顧一騎士銳甚/躍馬斬之/敵眾大潰
C．俄復(fù)出間道世忠/獨部敢死士殊死斗敵/少卻顧一騎士/銳甚/躍馬斬之敵/眾大潰
D．俄復(fù)出間/道世忠/獨部敢死士殊死斗敵/少卻/顧一騎士銳/甚躍馬/斬之敵/眾大潰
【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】B
【思路點撥】做斷句題的思路是:第一步，通讀文段,整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語,如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難,逐步斷句(先斷有把握的部分,后斷吃不準的部分)；第四步，誦讀全文,詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗斷句是否正確合理。
9．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是
A．韓世忠早年勇猛過人，占卜的人說他將官至三公，世忠認為侮辱了自己，而將其痛打一頓。后來，他憑借勇猛和騎馬射箭技藝高超而使自己勇冠三軍。
B．世忠不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對金人和劉豫的合兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用計策，在途中設(shè)伏，經(jīng)過激戰(zhàn)幾個回合，金兵傷亡慘重。
C．世忠英勇善戰(zhàn)，胸懷韜略，在抗擊西夏和金的戰(zhàn)爭中為宋朝立下了汗馬功勞。尤其是同金的作戰(zhàn)，整個朝野都給世忠很高的評價，其部下也受到了嘉獎。
D．世忠為官正派，告誡家人不要忘忠。在岳飛蒙冤這一事件上，不肯依附丞相秦檜，為岳飛遭陷害而鳴不平。世忠這個人還輕財好義，把自己收到的租稅分給了各戶百姓。
【知識點】本題考查考生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層次為C級（分析綜合）。
【答案解析】D
【思路點撥】解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
10．把第三大題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
(1)于是引軍次大儀，勒五陣，設(shè)伏二十余所，約聞鼓即起擊。（6分）
(2)今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下？（4分）
譯文：
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】（1）于是率領(lǐng)軍隊駐扎在大儀，布下五種陣法（兵法），在二十多處設(shè)下埋伏，相約聽到鼓聲即發(fā)動攻擊。（2）現(xiàn)在害怕禍患茍且贊同，他日死后，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？
【思路點撥】翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。
附:參考譯文
韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過人，能騎沒有馴服的馬駒。占卜的人說他將官至三公，他很生氣，認為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠十八歲時，以膽大勇敢應(yīng)鄉(xiāng)州招募，隸屬于兵籍。他挽強弓騎馬射箭，勇冠三軍。
崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關(guān)卡，斬殺敵將，將其首級擲于女墻外，諸軍乘機發(fā)動進攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現(xiàn)，韓世忠獨率敢死隊兵士與西夏人殊死戰(zhàn)斗，敵人稍稍后撤。戰(zhàn)斗中韓世忠看見敵營中有一個非常勇猛的騎士，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵軍大敗潰散。
紹興四年，金人與劉豫合兵，分路南侵?；噬嫌H筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動地哭著說：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”于是從鎮(zhèn)江率領(lǐng)軍隊渡過長江，派統(tǒng)制解元守高郵，等候金的步兵；自己親自指揮騎兵駐大儀，抵擋敵人騎兵，韓世忠命令士兵砍伐樹木作為柵欄，自己斷絕退路。
適逢朝廷派魏良臣出使金國，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣說已接到詔書令移守長江，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計魏良臣已離境，便立即上馬，對將士下令說：“看我的鞭子指向行事。”于是率領(lǐng)軍隊駐扎在大儀，布下五陣，在二十多處設(shè)下埋伏，相約聽到鼓聲即發(fā)動攻擊。魏良臣到金軍中，金人問宋的動靜，魏良臣詳細地把所見到的情況都說了。聶兒孛堇聽說韓世忠撤退，帶領(lǐng)軍隊到江口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠軍旗的顏色與金人的旗幟相混雜，金軍混亂，我軍不斷推進。敵人披甲陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。
捷報傳來，群臣入朝慶賀，皇上說：“世忠忠誠勇敢，朕知道他必定成功?！鄙蚺c求說：“從建炎以來，將士未曾與金人迎戰(zhàn)一次，現(xiàn)在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的銳氣，他的功勞不小啊。”皇上說：“應(yīng)該依次給予優(yōu)厚的獎賞。”于是部將董旼、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度的提升。
韓世忠曾告誡家人說：“我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再說，這是忘忠啊。”岳飛蒙受冤獄，滿朝沒有人敢說一個不字，唯獨韓世忠直言觸怒秦檜。他又抵制排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠說：“現(xiàn)在害怕禍患茍且贊同，他日死后，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？”
韓世忠好義輕財，皇上的賞賜全部分發(fā)給將士，所受賜的田地同編戶同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起于行伍，揮將旗指揮的，都是他的部下。他解除兵權(quán)，罷去官職，在家閑居共十年，淡然自如，好像未曾身居權(quán)位。晚年喜好佛教、老子學(xué)說，自號清涼居士。
三十、【語文卷·2015屆山東省日照一中高三上學(xué)期第三次階段復(fù)習(xí)質(zhì)量達標檢測（201501）】J0三、閱讀下面的文章，完成9～12題。（12分，每小題3分）
賀若弼，字輔伯，河南洛陽人也。父敦，以武烈知名，仕周為金州總管，宇文護忌而害之。臨刑，呼弼謂之曰：“吾必欲平江南，然此心不果，汝當成吾志。且吾以舌死，汝不可不思?！币蛞F刺弼舌出血，誡以慎口。弼少慷慨有大志，驍勇便弓馬，解屬文，博涉書記，有重名于當世。周齊王憲聞而敬之，引為記室。未幾，封當亭縣公，遷小內(nèi)史。周武帝時，上柱國烏丸軌言于帝曰：“太子非帝王器，臣亦嘗與賀若弼論之?！钡酆翦鰡栔?，弼知太子不可動搖，恐禍及己，詭對曰：“皇太子德業(yè)日新，未睹其闕。”帝默然。弼既退，軌讓其背己，弼曰：“君不密則失臣，臣不密則失身，所以不敢輕議也?！奔靶鬯梦唬壘挂娬D，弼乃獲免。尋與韋孝寬伐陳，攻拔數(shù)十城，弼計居多。
高祖受禪，陰有并江南之志，訪可任者。高颎曰：“朝臣之內(nèi)，文武才干，無若賀若弼者?！备咦嬖唬骸肮弥?。”
開皇九年，大舉伐陳，以弼為行軍總管。將渡江，酹酒而祝曰：“弼親承廟略，遠振國威，伐罪吊民，除兇翦暴，上天長江，鑒其若此。如使福善禍淫，大軍利涉；如事有乖違，得葬江魚腹中，死且不恨?！?/u>
先是，弼請緣江防人每交代之際，必集歷陽。于是大列旗幟，營幕被野。陳人以為大兵至，悉發(fā)國中士馬。既知防人交代，其眾復(fù)散。后以為常，不復(fù)設(shè)備。及此，弼以大軍濟江，陳人弗之覺也。襲陳南徐州，拔之，執(zhí)其刺史黃恪。軍令嚴肅，秋毫不犯。有軍士于民間沽酒者，弼立斬之。進屯蔣山之白土岡，陳將魯達、周智安、任蠻奴、田瑞、樊毅、孔范、蕭摩訶等以勁兵拒戰(zhàn)。田瑞先犯弼軍，弼擊走之。魯達等相繼遞進，弼軍屢卻。弼揣知其驕，士卒且惰，于是督厲將士，殊死戰(zhàn)，遂大破之。
9．對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是
A．驍勇便弓馬
C．軌竟見誅
【知識點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】A
【思路點撥】本題需要考生對句中加點詞解釋的正誤進行判斷，判斷的關(guān)鍵是，所解釋的含義是否與句子語境一致，或是否為句子中的本來含義。
10．下列各句中加點字的意義和用法相同的一項是
A．且吾以舌死
B．因引錐刺弼舌出血
C．恐禍及己
D．死且不恨
【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案解析】B
【思路點撥】解答此類題的方法：1．詞性分析法。從詞性的角度看，許多虛詞是兼職的，即在不同的句子中有不同的詞性，如“之”有代詞、助詞、動詞三種詞性。通過分析詞性，以理解其意義和用法。2．位置分析法。有些虛詞在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虛詞的作用和意義時，應(yīng)從虛詞在句中的位置和前后關(guān)系、搭配習(xí)慣及其使用規(guī)律等方面入手。3．標志識別法。有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標志詞，如能掌握課文或成語中出現(xiàn)過的一些特殊文言句式中的標志性虛詞，就能幫助我們理解虛詞在文中的意義和用法。4．溫故求新法。我們應(yīng)盡量回顧過去學(xué)過的有關(guān)虛詞的例句及有關(guān)知識，將這些例句的意義和用法進行比較，從而快速高效地理解句中虛詞的用法。
11．下列句子分別編為四組，其中全都表明賀若弼有軍事才干的一組是
①周齊王憲聞而敬之，引為記室
③與韋孝寬伐陳，攻拔數(shù)十城，弼計居多
⑤請緣江防人每交代之際，必集歷陽
⑦有軍士于民間沽酒者，弼立斬之
A．①③⑤⑦
【知識點】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】D
【思路點撥】完成該類題，需要考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求準確把握文中所寫的人、時、地、言、事等信息，篩選出對選項的表述加以正誤的判斷。
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項是
A．賀若弼的父親因為說話不謹慎小心而被人加害，臨刑前拿錐子刺傷賀若弼的舌頭，告誡他今后一定要慎言。后在太子一事上他做到了慎言，新皇登基后才保住了性命。
B．賀若弼曾對上柱國烏丸軌說：皇上如果和大臣關(guān)系不密切就會失去忠臣，大臣如果和皇上關(guān)系不密切就會失去性命。
C．隋高祖伐陳，命賀若弼為行軍總管，渡江前賀若弼酹酒而祝，激勵士氣，然后故設(shè)疑陣，趁敵不備，渡江破敵。
D．賀若弼軍令威嚴整肅，在陳地秋毫不犯。后陳將魯達等人向他發(fā)起進攻，他屢屢敗退，最后督軍死戰(zhàn)，終于大獲全勝。
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案解析】B
【思路點撥】解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。
特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
①如使福善禍淫，大軍利涉；如事有乖違，得葬江魚腹中，死且不恨。（6分）
②弼以大軍濟江，陳人弗之覺也（2分）
③課內(nèi)句子：
【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案解析】①如果你們想使善人得到福氣，使壞人得到災(zāi)難，那么大軍就能順利渡江；如果事情與這相反，那么我們就在長江葬身魚腹之中，死也不怨恨（或：即使死也沒什么好遺憾的）。②賀若弼率領(lǐng)大軍渡過長江，陳人卻沒有發(fā)覺他們（這件事）。③朱亥故意不答謝（答復(fù)感謝），公子認為這個人很奇怪。
【思路點撥】文言文翻譯講究“信”、“達”、“雅”，“信”為翻譯要準確，“達”意為翻譯要通順，“雅”意為要有文采，三者結(jié)合，才能很好地翻譯句子。具體操作時，一定要抓住句中的關(guān)鍵實詞，比較靈活的運用好虛詞，注意文言句式、古今異義、偏義復(fù)詞等，聯(lián)系前后文，不能斷章取義，更不能望文生義，這樣才能準確翻譯。
【參考譯文】
賀若弼字輔伯，河南洛陽人，父親賀敦，因為勇武剛烈出名，在北周做金州總管，宇文護嫉妒他就加害他。臨行刑時，父親把賀若弼叫過對他說：“我一心想要平定江南，可是這個心愿沒能完成，你一定要完成我的志向，而且我是因為說話不小心被害死的，你不能不考慮(今后說話要謹慎)?！庇谑悄描F錐刺賀若弼的舌頭，使他口舌流血，以訓(xùn)誡賀若弼以后說話謹慎。賀若弼年少時慷慨激昂，懷有大志，驍勇善戰(zhàn)，熟悉弓馬，又懂得撰寫文章，廣泛地涉獵各種書籍，在當時有很大的名聲，北周的齊王宇文憲聽說后很尊敬他，把他召做記室的官。不久被封為當亭縣公，升任小內(nèi)史。北周武帝時，上柱國烏丸軌報告皇帝說：“太子沒有做帝王的才干，我也曾經(jīng)跟賀若弼討論過?！被实劢匈R若弼問他這件事，賀若弼知道太子的根基不可動搖，恐怕給自己惹災(zāi)禍，就假答道：“皇太子德行學(xué)養(yǎng)每天都有進步，沒見到有什么缺失的地方?！被实勰徊徽Z。賀若弼退出宮外后，烏丸軌責(zé)備他背叛了自己，賀若弼說：“君主說話做事不穩(wěn)妥、周密就會失掉大臣(的信任)，臣仆說話做事不穩(wěn)妥、周密就會丟失性命，因此我不敢輕易地發(fā)表意見啊?！钡鹊叫鄢欣^帝位，烏丸軌最終被殺，賀若弼卻獲免于難。不久他與韋孝寬討伐陳朝，攻占數(shù)十座城城池，其中賀若弼攻下的居多。隋高祖受禪讓，登基為帝，心中懷有吞并江南的志向，尋訪可以擔當這個重任的人。高穎說：“朝臣當中，論文武才干，沒有比得上賀若弼的。”高祖說：“你說得太對了?！遍_皇九年，隋大舉伐陳，任命賀若弼為行軍總管。大軍將要渡江，賀若弼舉酒祭奠、祈禱說：“我賀若弼從宗廟里領(lǐng)受了祖宗的指示，將要征討遠方，以振國威，討伐有罪的人，安撫受苦的百姓，剪除兇惡殘暴之徒。上天長江，請看著我做這些事，如果能賜福給善人，降禍給惡人，大軍就會渡江順利；如果事情不順利，被江水吞沒死在魚腹之中，我死了也沒有什么遺憾的?！痹谶@之前，賀若弼先請命讓沿長江布防的軍隊在換防交接的時候，一定聚集在歷陽。于是軍旗林列，營帳遍野。陳國人以為大兵將至，讓國中軍隊全部開拔出設(shè)防。知道是換防交待之后，陳軍又散去了。后習(xí)以為常，就不再戒備了。等到此時，賀若弼率領(lǐng)大軍渡江，陳國人并沒有發(fā)覺。于是大軍偷襲并攻占了陳的南徐州，逮住了南徐州刺史黃恪。賀若弼軍令威嚴整肅，秋毫無犯，有個士兵在老百姓那里買酒，賀若弼立刻把他斬首。大軍前進駐扎在蔣山的白土崗，陳將魯達、周智安、任蠻奴、田瑞、樊毅、孔范、蕭摩訶等人率領(lǐng)兵馬抗拒，田瑞先攻打賀若弼大軍，賀若弼將他擊退。魯達等人相繼依次而進，弼軍屢屢(假裝)退卻。賀若弼揣測他們漸漸驕傲自大，士兵也疲憊懈怠，于是就督促激勵將士拼死戰(zhàn)斗，這樣就大破敵軍，取得了勝利。
