近十年（2006-2014）高考四川卷語(yǔ)文試題
文學(xué)類(lèi)文本閱讀題目匯編
15.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（
A.文章從亞里士多德的模仿學(xué)說(shuō)談起，意在引出人生、藝術(shù)模仿自然山水的中心觀點(diǎn)，啟發(fā)讀者思考人生的意義。
B.第②段有關(guān)自然的描述涉及時(shí)間、空間、光線、色彩等元素，平常的自然景物、人文景觀流轉(zhuǎn)變化，姿態(tài)萬(wàn)千。
C.作者筆下的自然山水具有陶冶性靈的作用，“清涼散”之喻形象地告誡人們不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詫?duì)自然的欣賞。
D.本文以吃飯為例表現(xiàn)人類(lèi)喜新厭舊的特性，以“小市民的窗檻栽花”為例表明凡夫俗子也能欣賞自然美，具有生活氣息。
E.本文談古論今，寫(xiě)人寫(xiě)己，由景物而人生，從山水而藝術(shù)，緊扣自然與人生的密切關(guān)系，行文看似閑散，實(shí)則緊湊有序。
【答案與解析】AC。
該題型是繼2013年高考語(yǔ)文題才出現(xiàn)的選擇題型，既考查學(xué)生們對(duì)全文內(nèi)容和中心的整體把握，又要求學(xué)生對(duì)每一段落的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，才能準(zhǔn)確地判斷出哪兩項(xiàng)有錯(cuò)。這道題A項(xiàng)中提到“從亞里士多德的模仿學(xué)說(shuō)談起，意在引出人生、藝術(shù)模仿自然山水的中心觀點(diǎn)”，但是我們可以回到原文第一段中去探求，原作者提到“所有的藝術(shù)，都是自然的模仿”是獨(dú)斷是籠統(tǒng)的，所以作者對(duì)藝術(shù)模仿自然的觀點(diǎn)是持否定的態(tài)度，而在后文提到“自然景物以及山水，對(duì)于人生，對(duì)于藝術(shù)，都有絕大的影響”說(shuō)明自然景物只是對(duì)人生和藝術(shù)產(chǎn)生了影響，并不是模仿。然而，我們也可以明顯看出作者的中心論點(diǎn)是最后一句：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！?/span>
C項(xiàng)中提及“清涼散”之喻形象地告誡人們不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詫?duì)自然的欣賞?！睂?shí)則不然，作者在第五段中最后一句提到：“因?yàn)樯剿匀?，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使人格凈化的陶冶工具?！北砻髯髡哂谩扒鍥錾ⅰ钡谋扔魇墙o利欲熏心的人開(kāi)出一劑良方，希望通過(guò)山水自然，使得這些利欲熏心的人能夠人性發(fā)現(xiàn)，人格能夠得以?xún)艋?/span>
16.作者認(rèn)為應(yīng)該如何欣賞山水及自然景物？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（6分）
【答案與解析】
①留意自然的豐富與變化，做有準(zhǔn)備的欣賞者；
?、诓粸槭浪姿?，主動(dòng)尋訪山水佳處；
?、郾４婷篮帽拘裕谏钪行蕾p自然。
該題型為概括題，最近幾年考查頻率比較高，主要是從原文中提取相關(guān)信息進(jìn)行概括和整合，所以首先我們要定位材料范圍，在原文中去找到答案。文章從第二段開(kāi)始就針對(duì)如果欣賞山水以及自然景物進(jìn)行論述，第二段第一句就指出“自然的變化，實(shí)在多而且奇，沒(méi)有準(zhǔn)備的欣賞者，對(duì)于它的美點(diǎn)也許會(huì)捉摸不十分完全的。”從這一句中我們可以得出，要欣賞山水自然就必須關(guān)注自然的變化，做一個(gè)有準(zhǔn)備的欣賞者。接著第4段以及第5段意在表明現(xiàn)在很多人被世俗所牽累而無(wú)法感受山水之美，而第6段中提到我們這種庸人，還是上山水佳處去較為直截了當(dāng)，由此我們可以得出第二條答案。而最后一段中的最后一句，“只教天良不泯，本性尚存，但憑我們的直覺(jué)，也就盡夠做一個(gè)自然景物與高山大水的初步欣賞了?！币庠谡f(shuō)明我們要做到欣賞山水就必須保存我們的本性和天良。
17.文章第⑧段寫(xiě)“我”在瀨戶(hù)內(nèi)海旅行，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【答案與解析】
?、偕鷦?dòng)表現(xiàn)物我兩忘的感受，突出自然的偉大；
②以個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)一步印證山水佳處對(duì)心靈的陶冶作用，親切自然，更具說(shuō)服力；
?、凵铣泄湃擞斡[經(jīng)歷，下與登臨嶗山等相呼應(yīng)，行文詳略有致，富于變化。
該題型為作用題，幾乎年年都考，2011年四川卷的現(xiàn)代文閱讀15題，2012年四川卷的15題以及去年四川卷的16題都是作用類(lèi)題型的考查，然而作用題的答題思維可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧三個(gè)角度進(jìn)行分析。
從內(nèi)容角度我們可以看出，作者寫(xiě)瀨戶(hù)內(nèi)海旅行是突出第二句“真覺(jué)得物我兩忘，生死全空”這一中心；從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，它承上啟下，承接上文寫(xiě)到古代名人，引起下文自身登臨其他高山的感受；從表達(dá)技巧上來(lái)看，作者采用舉例論證的論證方法，進(jìn)一步說(shuō)明山水對(duì)自身心靈的陶冶。
18.文中說(shuō)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！闭?qǐng)結(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓?duì)這句話的思考。要求觀點(diǎn)明確，闡述河里，有說(shuō)服力。（6分）
（宗白華《論<世說(shuō)新語(yǔ)>和晉人之美》）
【答案與解析】
示例一：這句話點(diǎn)明了自然山水與藝術(shù)、人生的緊密關(guān)系。山水以及自然景物，會(huì)影響藝術(shù)和人生；而對(duì)待藝術(shù)和人生的態(tài)度，同樣會(huì)使自然山水染上人化的色彩。陶淵明、謝靈運(yùn)等人，能發(fā)現(xiàn)自然的美好，忘卻塵世的煩憂(yōu)，因而寫(xiě)出“悠然見(jiàn)南山”“池塘生春草，園柳變鳴禽”等清新自然的詩(shī)行。郁達(dá)夫《故都的秋》中寫(xiě)“掃帚的絲紋”，細(xì)膩、清閑卻不免有些寂寞，自然外物因?yàn)辄c(diǎn)染上他獨(dú)特的情緒色彩，具有生命的氣息。
示例二：欣賞山水自然的心情與欣賞藝術(shù)、人生的心情是同一的。因?yàn)樗囆g(shù)與人生是山水自然的映照，人對(duì)于山水自然的欣賞態(tài)度也恰恰是人對(duì)于藝術(shù)與人生的態(tài)度。能認(rèn)識(shí)山水自然之美好、博大與威力的人，對(duì)于藝術(shù)與人生才能獲得超越世俗的認(rèn)識(shí)，才能如孔夫子、太史公那樣領(lǐng)悟人生、尋求精神價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，才能像陶淵明、謝靈運(yùn)、郁達(dá)夫那樣在山水自然的流連忘返中物我兩忘，寫(xiě)出“境與神會(huì)，真氣撲人”的佳作。
15．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（
A.文章兩次提及塔里木河是每一本地理書(shū)都寫(xiě)到的著名河流，前后照應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘊(yùn)含著對(duì)塔里木河現(xiàn)狀的深沉喟嘆。
B.“那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢(mèng)”，形象地表現(xiàn)出沙漠對(duì)水和生命的渴望，蘊(yùn)含著作者對(duì)沙漠缺水少雨的無(wú)奈與同情。
C.作者賦予河流與沙漠以生命，河流率直勇敢，任何時(shí)候都浩浩蕩蕩，奔流不息；沙漠靜寂無(wú)聲，卻用柔軟的辦法讓河水就范。
D.文章用歷史材料證明羅布泊人在清代依然與湖為伴，古今對(duì)比，更能說(shuō)明塔里木河的萎縮對(duì)人類(lèi)文明產(chǎn)生的巨大影響。
E.作者認(rèn)為缺乏對(duì)河流的珍視與保護(hù)，人類(lèi)最終將自食其果，為此從不同方面對(duì)塔里木河的斷流原因進(jìn)行了深入的分析。
【答案】C
【解析】此題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的分析、概括的能力，能力層級(jí)為C（分析綜合）。根據(jù)選文第③段“該揚(yáng)波的時(shí)候必定揚(yáng)波，該隱忍的時(shí)候必定隱忍，該奔涌的時(shí)候一定奔涌，該瀠洄的時(shí)候就一定瀠洄”，說(shuō)明河流并非“任何時(shí)候都浩浩蕩蕩”。根據(jù)選文第⑦段，作者重點(diǎn)說(shuō)明了羅布泊消亡前后的情形，其斷流的原因主要是塔里木河的斷流，而對(duì)塔里木河、羅布泊斷流的深層次原因只提及“人類(lèi)自己飽嘗苦果”，因此“從不同方面”錯(cuò)。
16．文章第⑥段寫(xiě)胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
【答案】①生動(dòng)地刻畫(huà)出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹(shù)的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開(kāi)河流后的困頓；③由河到樹(shù)，由樹(shù)到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。
【解析】此題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力，能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。作為一篇寫(xiě)景狀物的散文，可從分析景物形象及其作用的角度切入。先概括胡楊林的特點(diǎn)，再分析它在主題、結(jié)構(gòu)方面的作用。作者用“郁郁蒼蒼”“高壯精神”“英姿勃發(fā)”“永遠(yuǎn)挺起胸膛在走”形容胡楊林，其堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特點(diǎn)就概括了出來(lái)。這樣寫(xiě)，與文章謳歌生命的頑強(qiáng)，生命離開(kāi)河流（水）后就枯萎（死亡）。從結(jié)構(gòu)上看，河水→沙漠→胡楊林→人，寫(xiě)胡楊林是一個(gè)承前啟后的轉(zhuǎn)折。
17．從全文看，作者為什么說(shuō)塔里木河是一條“負(fù)重的河流”？（6分）
【答案】①塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)韌的較量；②塔里木河給沙漠帶來(lái)生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；③塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛(ài)、慌恐等復(fù)雜情感，引發(fā)了沉重的思考。
【解析】此題考查“對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”的能力，能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。題目要求對(duì)選文標(biāo)題中的“負(fù)重”的內(nèi)涵進(jìn)行審美解讀。先結(jié)合選文內(nèi)容分析“負(fù)重”的基本義（因沙漠的阻隔，河流負(fù)重前行），再分析其比喻義和象征義（河流象征著生命與文明），最后指出作者（人們）的態(tài)度、情感（熱愛(ài)、眷顧、惶惑等）。
18．塔里木河帶給我們很多啟示。結(jié)合文章，就河流與文化的關(guān)系，談?wù)勛约旱乃伎?。?/span>6分）
【答案】示例一：
河流是人類(lèi)文化的源頭。塔里木河曾賦予羅布泊人浪漫的生活氣息，長(zhǎng)江、黃河乃至家鄉(xiāng)的每一條河，都滋養(yǎng)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。如今地球上的許多河流正像塔里木河一樣在萎縮，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展不應(yīng)以破壞自然為代價(jià)，否則將會(huì)給人類(lèi)及其文化帶來(lái)不可估量的損失。
示例二：
河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦蕩，既是自然屬性的體現(xiàn)，也是文化人格的寫(xiě)照。在漫長(zhǎng)的歷史中，自然的河流也許會(huì)因?yàn)榉N種原因萎縮乃至消失，但我們依然可以從現(xiàn)存的文化中感知河流的形態(tài)與歷史，感悟河流的文化意義。
【解析】此題考查“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神”的能力，能力層級(jí)為F（探究）。此題可從河流（水）的象征意義和文化內(nèi)涵（意義）的角度切入。題目要求從“河流與文化的關(guān)系”的角度探究，這就明確的答題的思路和角度。我們可以從辯證的角度分析，比如河流孕育文化，如黃河文明（文化），河流孕育、滋潤(rùn)生命等。另外題目要求進(jìn)行“思考”，這里的思考應(yīng)當(dāng)是閱讀本文后的一種感悟，即從本文中悟出了有關(guān)河流與文化、生命的哪些哲理性思考，可從當(dāng)前的熱點(diǎn)——環(huán)保、文明傳承等角度切入。回答時(shí)選一個(gè)點(diǎn)即可，要切口小，作深入剖析，答案要點(diǎn)（觀點(diǎn)）從選文中來(lái)。
14．根據(jù)全文概況“柴禾”在文中的含義（5分）
【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質(zhì)層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來(lái)象征家力；其次要找出“物”與人的聯(lián)系點(diǎn)，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。
【答案】生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。
15．第3自然段主要敘述了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？（6分）
【解析】本題考查理解文章、概括內(nèi)容的能力，以及表達(dá)效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內(nèi)容，然后在思考在全文中的作用。因?yàn)槲恼轮虚g，故考慮呼應(yīng)、鋪墊等方面作用。
【答案】?jī)?nèi)容：主要敘述了我家柴垛積累過(guò)程。作用:通過(guò)敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過(guò)程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰麄儭焙魬?yīng)，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。
16．第6自然段的畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。（5分）
【解析】本題考查鑒賞句子表達(dá)技巧——修辭手法運(yùn)用鑒賞的能力。該畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，極富情感的三個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，層層渲染，再現(xiàn)再現(xiàn)柴火被冷落忽視的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有我的感情變化和感受。
【答案】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴火被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴火朽去過(guò)程中我始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。
17．這篇文章有人認(rèn)為重在寫(xiě)柴禾，有人認(rèn)為重在寫(xiě)人，你贊成哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由（6分）
【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫(xiě)作意圖，可以從形象、主題和結(jié)構(gòu)等角度來(lái)談理由。答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要斷章取義。應(yīng)從形式和內(nèi)容上去探究，立足文本，談出理由較難。
【答案】重在些柴火。因?yàn)椴窕鹗秦灤┤牡木€索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)柴火的描寫(xiě)表達(dá)出了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。
重在寫(xiě)人。雖然寫(xiě)人的篇幅不多，但寫(xiě)柴火的目得是為了寫(xiě)人，對(duì)柴火的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。
14.怎樣理解第l3自然段“他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過(guò)了呢”在文中的含意？(4分)
考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意
【答案】①爸爸在沙漠中執(zhí)著于科技實(shí)驗(yàn)，傾盡心血和智慧，就像那個(gè)鐵鈴鐺“盡情地唱過(guò)”（1分），實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值（2分）。②表達(dá)了對(duì)爸爸奉獻(xiàn)和犧牲精神的贊頌（1分）。
【解析】“盡情唱過(guò)”的含義。
15.第6自然段中畫(huà)線句子描寫(xiě)草木驚醒后的各種情態(tài)，請(qǐng)結(jié)合全文回答這樣寫(xiě)有什么作用。(6分)
考點(diǎn)：鑒賞作品表達(dá)技巧
【答案】①賦予草木以人的情態(tài)，既形象生動(dòng)，又與前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼應(yīng)。（2分）②用排比手法描繪玉簪棒的“吃驚”、紫薇的“懷疑”、馬纓花的“才有反應(yīng)”，營(yíng)造出清冷、緊張的氛圍，為下文寫(xiě)爸爸的逝去伏筆。（2分）③草木“寥寥幾朵”“已發(fā)黃”，“時(shí)間確實(shí)不多了”，一語(yǔ)雙關(guān)，暗示著爸爸生命的時(shí)日已不多。（2分）
【解析】比擬、排比、雙關(guān)的表達(dá)技巧，內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上的作用。
16.請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劇拌F鈴鐺”在文中的意義。(6分)
考點(diǎn)：理解標(biāo)題含意，鑒賞作品形象
【答案】①鐵鈴鐺是鐵鑄的風(fēng)鈴，是勉兒的爸爸“從一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度帶回的”，寄托著爸爸對(duì)勉兒的愛(ài)和期望。（2分）②鐵鈴鐺是爸爸命運(yùn)的象征，“盡情地唱過(guò)”，卻“把自己用得太過(guò)了”。爸爸為國(guó)家的科技事業(yè)奉獻(xiàn)了青春，犧牲了生命。（2分）③鐵鈴鐺是文章的線索，貫穿著爸爸的執(zhí)著與逝去、勉兒的思念與回憶。（2分）
【解析】表層義、寓意、結(jié)構(gòu)意義。
17.請(qǐng)分析最后一段畫(huà)線句子的妙處。（6分）
考點(diǎn)：鑒賞作品語(yǔ)言及表達(dá)技巧
答案:①寫(xiě)勉兒的“大滴眼淚”，表達(dá)勉兒的傷痛和對(duì)爸爸的深切懷念，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)感人。(2分)②風(fēng)鈴的“綠銹”“裂縫”“長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線路波紋”，就是爸爸艱辛而疲憊的人生寫(xiě)照，表達(dá)了對(duì)爸爸的深沉贊頌之情。（2分）③收束全文，照應(yīng)標(biāo)題，既給人戛然而止之感，又使文章結(jié)構(gòu)渾然。（2分）
【解析】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法、重點(diǎn)詞的含義、結(jié)束句的結(jié)構(gòu)作用。
21．文章開(kāi)篇“自
【答案】總結(jié)全文，引起下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺(tái)布景”和作為“悲劇”的“舞臺(tái)背景”兩方面展開(kāi)，表達(dá)作者對(duì)人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。
【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。這句話位置上位于開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)上兩個(gè)關(guān)鍵詞“喜劇”“悲劇”正好統(tǒng)領(lǐng)文章主體，情感上表達(dá)了作者的認(rèn)識(shí)。
22．第三段寫(xiě)到：站在神圣的自然面前，作者感到頭腦“上升到無(wú)限的空間里”。結(jié)合上下文，簡(jiǎn)要概括他的內(nèi)心世界此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化。（6分）
【答案】自然的莊嚴(yán)神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華：內(nèi)心變得高尚無(wú)私，認(rèn)識(shí)到人與萬(wàn)物的契合以及人與人的平等、博愛(ài)。
【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者內(nèi)心的變化具體體現(xiàn)在從“所有卑賤的自私自利的想法都消失無(wú)蹤了”到最后，可分為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄弟”“朋友”的含義。
23．標(biāo)題“自然”與第四段中加點(diǎn)“自然”的含義有什么不同？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。
【答案】標(biāo)題“自然”指萬(wàn)事萬(wàn)物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來(lái)，自然與人有一種精神上的相通性，總是會(huì)染上精神的顏色。而第四段中加點(diǎn)的“自然”是指作者對(duì)“荒野”世界的感受：不事雕琢，與人的本性具有同樣的美麗。
【解析】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。理解詞語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境理解，注意詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的作者的情感。標(biāo)題“自然”不僅指萬(wàn)物，還指人；而第四段中加點(diǎn)的“自然”是指“荒野”世界。
24．簡(jiǎn)要說(shuō)明第六段劃線部分與第一段劃線部分之間的聯(lián)系。
【答案】這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的逐步深化。從最初對(duì)自然單純的喜悅感受進(jìn)而醒悟到：自然不僅有喜悅，有時(shí)還會(huì)被憂(yōu)傷籠罩。身處自然中的人也是如此。
【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。關(guān)系體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)和認(rèn)識(shí)上的深化。
17．小說(shuō)主人公稱(chēng)自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”，請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。（4分）
【答案】“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。
【考點(diǎn)】理解文中重要詞語(yǔ)的含義和表現(xiàn)力
【解析】有效信息在文章第④、⑤段。賞析關(guān)鍵詞要從含義、表現(xiàn)手法及其效果，有時(shí)還需要從結(jié)構(gòu)上分析。考生作答時(shí)還要考慮全文的主旨。
【思路分析】這類(lèi)提問(wèn)表面看是就詞、句設(shè)問(wèn)，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。本題結(jié)合了比喻的修辭手法來(lái)考查，先還原修辭的本義，然后結(jié)合比喻的表達(dá)效果：生動(dòng)、形象。
18．這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。（4分）
【答案】以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫(xiě)為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。
【考點(diǎn)】考查小說(shuō)的行文思路和內(nèi)容要點(diǎn)。
【解析】考查行文思路，就“是怎樣”設(shè)問(wèn)（問(wèn)文章思路，結(jié)構(gòu)怎么樣）
【解題提示】思路1：從（由）…寫(xiě)到（引出）…，然后…，最后…，從而揭示（體現(xiàn)）…
思路2：引題——事例——拓展——反思
思路3：以“***”為線索，選取了那些材料來(lái)表現(xiàn)主旨。
思路4：作者構(gòu)思文章的思路：時(shí)間、地點(diǎn)、邏輯［并列、遞進(jìn)（層層深入）、正反對(duì)照］、情感變化等
19．這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分作簡(jiǎn)要分析。（8分）
【答案】這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身癥候的專(zhuān)注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感與多疑。
【考點(diǎn)】考查賞析表達(dá)技巧結(jié)合了對(duì)小說(shuō)人物形象的刻畫(huà)方法
【解析】解題提示：思路：判斷手法，文中具體語(yǔ)句，表達(dá)效果。運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。
20．結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？（6分）
【答案】這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。
【考點(diǎn)】考查對(duì)小說(shuō)的行文思路，文章結(jié)構(gòu)和作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度的評(píng)價(jià)與賞析。
【解析】提問(wèn)及變式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）
【思路分析】可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思或揭示了主題；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。答題時(shí)，結(jié)合具體文本，有時(shí)可能三點(diǎn)都有，有時(shí)可能只有一兩點(diǎn)，不能一概而論。
14．“這首詩(shī)里，實(shí)在交織著無(wú)限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含義是什么？它表達(dá)了作者什么樣的感情？（4分）
【答案】第一問(wèn)（2分）“悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)的遺憾。
第二問(wèn)（2分）表達(dá)了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
【解析】注意上文的語(yǔ)境“將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡?mèng)里”和詩(shī)歌本身的意義，可見(jiàn)作者的惆悵是“思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)的遺憾”。感情抓住關(guān)鍵詞“懷念”“
15．文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。
（6分）
【答案】概括（2分）：①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機(jī)盎然：③夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。
作用（4分）①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情。
【解析】注意題干提示“四季變化的景色”，再在相關(guān)段落抓關(guān)鍵詞句，“皎白的冰雪之幕”“
16．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
（1）但一片溫柔的春意，卻把整個(gè)什剎海的靈魂浸透了。
【答案】（2分）指春天來(lái)了，什剎海的水充滿(mǎn)了春意。
【解析】本句是本段的中心句，下文主要通過(guò)什剎海的水在描寫(xiě)春意的。抓住關(guān)鍵詞“什剎海的靈魂”，它的“靈魂”實(shí)際就是“水”。
（2）當(dāng)星光落在水面時(shí)，你已可依稀聽(tīng)到詩(shī)神環(huán)佩。
【答案】指夜晚的什剎海很美，能觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。
【解析】本段寫(xiě)的是秋天什剎海的秋意，再抓關(guān)鍵詞“星光落在水面”寫(xiě)的是夜晚的什剎海的美“
17．文章主要寫(xiě)什剎海，卻又從“我愛(ài)水”寫(xiě)起，作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（8分）
【答案】①一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)；②一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”，可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達(dá)作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)和思鄉(xiāng)之情，因而寫(xiě)什剎海的篇幅比較多。
【解析】答題思路，先答結(jié)構(gòu)上的作用，再答內(nèi)容對(duì)主旨的作用。
14．作者寫(xiě)象征喜慶的焰火，為什么要從平靜的湖水寫(xiě)起？（4分）
【答案】：以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對(duì)世界和平、安寧、美好生活的肯定。
【解析】本題主要考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和對(duì)文章思路的把握。能力層級(jí)為C級(jí)。
從文章看，全文主要是表達(dá)焰火所帶來(lái)的相關(guān)聯(lián)想、思索，表達(dá)自己對(duì)和平生活的的肯定，而湖水的平靜與作者所希望的和平生活是一致的，這樣起筆，文章更有韻味，文章更加含蓄，體現(xiàn)了作者布局謀篇的獨(dú)具匠心。
15．為什么作者一方面說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”與眼下的美妙火焰沒(méi)有關(guān)系，另一方面又說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”？（6分）
【答案】：炮火是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂(lè)、繁華的象征；它們分別指向人類(lèi)生活中完全不同的兩個(gè)極端。作者說(shuō)自己無(wú)法驅(qū)散“遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)不要忘記苦難的歷史。
【解析】本題考查考生對(duì)文中重要詞語(yǔ)含義的理解，篩選信息的能力、以及依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。能力層級(jí)為B級(jí)、C級(jí)。
這里的兩處表達(dá)存在一些矛盾地方，所以必須細(xì)細(xì)品味。考生必須首先找出“噩夢(mèng)”“遙遠(yuǎn)痛苦的聯(lián)想”所指代的內(nèi)容。找到指代意義后，再細(xì)細(xì)品味作者對(duì)焰火所賦予的象征意義，明白“遙遠(yuǎn)”和顯示是對(duì)應(yīng)的，知曉現(xiàn)實(shí)和過(guò)去的生活是對(duì)立的，再分析作者在兩種生活狀況對(duì)比中所傳遞的情思。答案也就出來(lái)了。
16．本文是怎樣謀篇布局的？結(jié)合原文簡(jiǎn)要回答。（6分）
【答案】：從空間上，夜空與湖泊兩相映襯；從時(shí)間上，現(xiàn)在與過(guò)去交織與碰撞。
【解析】本題主要考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。
文章的主體內(nèi)容包括兩個(gè)方面，空間上的兩種物象互相映襯，時(shí)間上的兩種生活狀況的交織。作者在此的表述中傳遞自己的情感，當(dāng)然，這已經(jīng)不是本題所考查的內(nèi)容和對(duì)象。
17．文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。（6分）
【答案】：作者以這個(gè)反問(wèn)句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)烈的表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。
【解析】本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析，以及對(duì)文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的鑒賞。能力層級(jí)為E級(jí)。
本文題目為“焰火的變奏”，這種鑒賞，主要從結(jié)果和內(nèi)容兩個(gè)方面回答。因?yàn)檫@句在文章結(jié)尾，所以不難得出卒章顯志這個(gè)作用。同時(shí)文章的主體是借助焰火的變奏來(lái)傳遞不同的生活年代，最終傳遞自己對(duì)和平生活的向往。因?yàn)槲恼碌闹黝}內(nèi)容實(shí)際在前面已經(jīng)闡述清楚，這里故意采用一個(gè)反問(wèn)句，再說(shuō)一次，讓作者的情感得到強(qiáng)化，文章的意蘊(yùn)更加深遠(yuǎn)。
14．文中說(shuō)：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。”請(qǐng)解釋這句話的含意。（4分）
【答案】“瓦”真實(shí)記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對(duì)童年時(shí)代鄉(xiāng)村生活的回憶。
【解析】這道題考查對(duì)文中重要句子含意的理解。“瓦是童年的底片”這是一個(gè)暗喻的句子，“瓦”成了生活底片，自然記錄了生活。
15．作者從“鄉(xiāng)村的瓦”中感受到了什么？結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。（4分）
【答案】①雨中的神韻與魅力；②對(duì)稱(chēng)之美；③團(tuán)結(jié)與溫情；④對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。
【解析】這道題主要考查對(duì)文中信息的篩選和整合能力?？梢愿鶕?jù)第3-5自然段中“瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力”“瓦有對(duì)稱(chēng)之美”“在冬天它們能感到彼此的體溫”“瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守”等文字作答。
16．文中第六段寫(xiě)到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會(huì)“迷路”？作者這樣寫(xiě)有什么意義？（6分）
【答案】“迷路”的原因：①對(duì)鄉(xiāng)村的背棄；②被城市拒絕和拋棄。意義：表現(xiàn)現(xiàn)代人在追求新生活過(guò)程中的困惑，強(qiáng)調(diào)面對(duì)光怪陸離的現(xiàn)代生活不要丟掉過(guò)去美好的東西。
【解析】這道題主要考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。農(nóng)村的“瓦”，到了城市，“暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)所事事”“又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊”這很容易讓人聯(lián)想到現(xiàn)代人的境遇。
17．結(jié)合原文，回答下面的問(wèn)題。（8分）
（1）文章是從哪些方面寫(xiě)“瓦松”的？作者為什么要寫(xiě)“瓦松”？
（2）文章最后兩段寫(xiě)了“我”與“瓦”對(duì)語(yǔ)的情景，這樣寫(xiě)有什么好處？
【答案】
（1）實(shí)寫(xiě)（“瓦松”名稱(chēng)及藥用功能）、虛寫(xiě)（夢(mèng)中“瓦松”）兩方面。原因：與瓦“能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”形成呼應(yīng)，更能表達(dá)出對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的懷念。
（2）表現(xiàn)“我”對(duì)“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；點(diǎn)明主題，表達(dá)“我”靈魂歸鄉(xiāng)的愿望。
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