化學(xué)高考三輪復(fù)習(xí)方法和要點重點——化學(xué)復(fù)習(xí)策略(1)
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是一門學(xué)問，也是一門科學(xué)?？倧?fù)習(xí)是對中學(xué)化學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、全面總結(jié)，使知識由點到線，由線到面，由面織成知識網(wǎng)，并加深理解和應(yīng)用規(guī)律，使能力得到全面提高的過程。要做到這些，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，二要有一套科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。但是，采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)？在這里給考生推薦的是三輪復(fù)習(xí)法。
三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到五月底，主要目的是提高應(yīng)用能力。
一、第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要善待課本，全面閱讀教材，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過長期、反復(fù)的實踐和修訂，現(xiàn)已相當(dāng)成熟，書本里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說，基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。在這一基礎(chǔ)之上，對學(xué)科知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
如何更好地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)、構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化。下面介紹其中部分方法。
（一）元素化合物部分，可以從以下幾個方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，強化知識體系的構(gòu)建。
1.復(fù)習(xí)元素化合物知識應(yīng)從組成、結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類別復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。
2.在復(fù)習(xí)過程中要善于將知識點連成線，由線連成片，最后形成知識網(wǎng)。
對于重要元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式，便于加強記憶。
3.在復(fù)習(xí)過程中要善于利用歸納、對比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性。以便記憶準(zhǔn)確。
4.物質(zhì)的性質(zhì)是由其組成和結(jié)構(gòu)決定，不同的物質(zhì)其性質(zhì)不同。復(fù)習(xí)中既要掌握結(jié)構(gòu)相似物質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律，又要記清不同物質(zhì)性質(zhì)的特點。注意規(guī)律的適用條件和范圍，要將一般與特殊進(jìn)行區(qū)別，既要掌握“一般”，又要記清“特殊”。如：
| 一般 | 特殊 |
常見的鹵素單質(zhì)與水反應(yīng) | 一般生成HX和HXO | 但F2與水反應(yīng)生成HF和O2 |
AgX | 一般不溶于水也不溶于稀HNO3 | 但AgF可溶于水 |
鹵族元素 | 在化合物中既可顯負(fù)價，又可顯正價 | 但氟元素在化合物中只能顯負(fù)價 |
硅和二氧化硅 | 一般不溶于酸 | 但可溶于氫氟酸 |
酸制備 | 一般由強酸制弱酸 | 但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸 |
酸式鹽 | 一般可溶于水 | 但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶 |
非金屬單質(zhì)與強堿溶液反應(yīng) | 一般不生成氫氣（如X2、S等） | 但硅與強堿溶液反應(yīng)生成氫氣 |
金屬單質(zhì)與酸反應(yīng) | 一般生成氫氣 | 但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣 |
濃硫酸可作干燥劑 | 一般不能干燥還原性氣體（如H2S、HI、HBr等） | 但H2、SO2、CO等還原性氣體可用濃硫酸干燥 |
CaCl2固體是中性干燥劑 | 一般可以干燥酸性、中性和堿性氣體 | 但不能干燥氨氣 |
對于基本概念、基本理論的知識體系的構(gòu)建復(fù)習(xí)時，一般采用列表、對比和歸納總結(jié)規(guī)律要點的復(fù)習(xí)方法。
（二）在原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識復(fù)習(xí)時，可以對各種量小結(jié)如下：
1.質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)（A）=質(zhì)子數(shù)（Z）+中子數(shù)（N）
2.電性關(guān)系：Z=e（中性） Z>e（陽離子） Z<e（陰離子）
3.數(shù)量關(guān)系：中性原子：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)
簡單陽離子：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)>核外電子數(shù)
簡單陰離子：質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)<核外電子數(shù)
其他部分的復(fù)習(xí)，也可以采用不同的方法，構(gòu)建其知識體系和網(wǎng)絡(luò)，落實知識要點。
二、第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。對每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。強化對規(guī)律的理解和應(yīng)用。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。
化學(xué)科主干、重點知識和熱點知識主要如下：
阿伏伽德羅常數(shù)與阿伏伽德羅定律的相關(guān)知識，溶解度、溶液組成的表示方法及其基本計算，反應(yīng)熱和熱化學(xué)方程式，氧化還原反應(yīng)，原子結(jié)構(gòu)基本知識，元素周期律和元素周期表，化學(xué)鍵與晶體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的涵義及勒沙特列原理，有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的基本計算，電離平衡與強弱電解質(zhì)，水的離子積和溶液的pH值，鹽類的水解，離子方程式書寫，溶液中的離子共存問題，溶液中離子濃度大小比較，原電池的基本原理，氯、氧、硫、氮、磷、碳、硅、氫、鈉、鎂、鋁、鐵等元素的單質(zhì)及化合物性質(zhì)，有機物的同分異構(gòu)體及其與分子組成間的關(guān)系，有機反應(yīng)原理、有機物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及有機合成，生活、生產(chǎn)中的化學(xué)知識及化學(xué)史知識，化學(xué)實驗基本操作、藥品的保存，物質(zhì)的制備，物質(zhì)的鑒別提純，綜合實驗，有關(guān)化學(xué)式、混合物組成的計算，根據(jù)化學(xué)方程式的計算及綜合計算等。
（一）對于上述知識點進(jìn)行強化復(fù)習(xí)，掌握其要點和規(guī)律。
如：溶液中離子能否大量共存的判斷復(fù)習(xí)應(yīng)歸納并掌握如下規(guī)律：所謂幾種離子在同一溶液中能大量共存，就是指離子之間不發(fā)生任何反應(yīng)；若離子之間能發(fā)生反應(yīng)，則不能大量共存。
下列情況溶液中離子之間不能大量共存。
1.彼此能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，有難溶物生成，有氣體生成，有弱電解質(zhì)生成，則不能大量共存。
2.彼此能發(fā)生氧化還原反應(yīng)的離子不能大量共存。
3.彼此能發(fā)生水解互相促進(jìn)反應(yīng)的離子不能大量共存。
4.彼此能發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)的離子不能大量共存。
5.微溶物質(zhì)的陰、陽離子不能大量共存。
（二）應(yīng)注意附加隱含條件的應(yīng)用規(guī)律。
1.溶液無色透明時，則溶液中肯定沒有有色離子。
2.強堿性溶液中肯定不能大量存在與OH-起反應(yīng)的離子。
3.強酸性溶液中肯定不能大量存在與H+起反應(yīng)的離子。
4.某溶液與鋁反應(yīng)有氫氣生成，說明此溶液可能是強堿性，也可能是強酸性。對于主干知識、重點知識和熱點知識都可以采用上述強化方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、第三輪復(fù)習(xí)
第三輪復(fù)習(xí)，也就是平常所說的沖刺階段，這段時間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪。
高考復(fù)習(xí)的沖刺階段是考生發(fā)揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。如何在有限的時間內(nèi)讓化學(xué)科成績得到最大限度的提高，我們認(rèn)為：
1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。
大家解讀考試大綱時，要明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住五點：知識點、考試點、能力點、德育點（愛國主義、科學(xué)史）、實際點（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、環(huán)保知識的實際）。對于題型示例及樣卷也要細(xì)加品味，如：假設(shè)題型示例中的5個化學(xué)解答題有3個是混合物的計算，那么大家就要有意識地加強這方面的訓(xùn)練。
2.重視實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多基本化學(xué)概念、原理和規(guī)律以及物質(zhì)的性質(zhì)等都是由實驗推導(dǎo)和驗證的。完成實驗或解答實驗題目，有助于加深大家對化學(xué)概念、原理和規(guī)律等的認(rèn)識，有利于大家創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.回歸教材。
教材一直都是高考命題的藍(lán)本，考試前幾天大家一定要對課本的知識體系做一個系統(tǒng)的回顧和歸納，理解每個知識點的內(nèi)涵、外延和聯(lián)系，重視課本中對重要定理的敘述及證明，不要放過那些平時做題時就很難碰到的概念。
4.及時糾錯。
對于常犯錯或易忽略的內(nèi)容，除了思想上要給予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；不能讓同樣的錯誤在高考中再現(xiàn)。可采用如下方法進(jìn)行糾錯：
（1）摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；
（2）剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋；
（3）在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；
（4）將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
5.做高考題。考生在沖刺階段沒有必要再做新的模擬題，但要認(rèn)真研究一下近3年的高考題，分析命題思路、答題要求、力求把握命題走向。其間如果碰到掌握的還不是太熟練的基礎(chǔ)知識，要趕緊復(fù)習(xí)鞏固一下。特別要指出的是：做答的時候要盡可能地采用教材中知識點的語句、關(guān)鍵詞來答題。
綜上所述，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，考生應(yīng)科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，運用恰當(dāng)?shù)挠行У膹?fù)習(xí)方法，正確處理好課本、教學(xué)大綱、“考綱”、練習(xí)題、模擬題之間的相互關(guān)系要在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法訓(xùn)練對知識再加工的能力，還要認(rèn)真分析、研究近五年的高考試題，增強復(fù)習(xí)的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點以及變化趨勢，突出高考題的示范作用，從而提高復(fù)習(xí)效率。
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