經(jīng)過第一輪較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)，初步掌握了初高中地理的知識網(wǎng)絡(luò)，形成了一定的學(xué)科技能。在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，其重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，其目標(biāo)是適應(yīng)高考“能力立意、綜合為主”的要求，為此，必須依照考試說明，展開有序的地理專題復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也才能深入培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
2、專題復(fù)習(xí)應(yīng)本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的有用知識以及恰當(dāng)?shù)姆椒ê图寄埽瑢⒅R進(jìn)行必要的拆分、加工、重組，形成有助于解決問題的有用知識和技能，最終運(yùn)用于解題。
3、專題復(fù)習(xí)應(yīng)注意層次性、階段性。在專題復(fù)習(xí)中尤其要注意比照考試說明，分層次、分階段進(jìn)行，不斷提高學(xué)生能力。
2．人地關(guān)系專題包括人口問題、資源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題，它們貫穿在教材很多單元，專題復(fù)習(xí)中要把它們從教材中提取出來，整合為“地理四大問題專題”，集中探討各個問題的成因、規(guī)律、表現(xiàn)以及對策，使學(xué)生形成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。這部分內(nèi)容發(fā)展變化較大，要注意更新。
4．地理圖表專題地理復(fù)習(xí)的“三關(guān)”(基礎(chǔ)關(guān)、圖像關(guān)、綜合關(guān))中，最難的就是圖像關(guān)。高考中常出現(xiàn)“文綜的瓶頸是地理”的現(xiàn)象，地理是拉分學(xué)科，其主要原因就在于學(xué)生的圖表判斷能力最難培養(yǎng)。圖像專題正是針對這一問題設(shè)計的，包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖及相關(guān)地理計算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖，突出圖像，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心技能。近幾年的文綜試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對圖表的分析、歸納能力的考查，主要有以下四種：
第一、地圖的閱讀 地圖是地理事物空間分布的信息載體。地理知識離不開地圖，它既是學(xué)生獲得地理知識的重要信息來源，也是靈活運(yùn)用地理知識的一種工具和手段。
第二、等值線圖的判讀 等值線包括等高線、等溫線、等壓線、等震線、等降水量線等。等值線圖屢見于歷年高考試卷之中，應(yīng)引起足夠重視。
第三、地球投影圖(含經(jīng)緯網(wǎng)圖、日照圖)的判讀 地球投影圖在近年高考試卷中也是屢見不鮮，這類試題經(jīng)歷了從平面投影到立體投影，從“有圖考圖”到“圖形變換”、“無圖考圖”的變遷。
第四、統(tǒng)計圖的判讀 地理統(tǒng)計圖表包括柱狀圖、扇形圖、曲線圖、三角坐標(biāo)圖等。其判讀方法主要是通過數(shù)據(jù)的對比或簡單計算，概括地理事物的發(fā)展變化趨勢。此外，還有地理聯(lián)系框圖的判讀，主要是根據(jù)地理事物的因果聯(lián)系進(jìn)行判斷。
2．空間地理定位地理學(xué)科的突出特點(diǎn)之一是區(qū)域性，高考地理知識和能力的考查也是以區(qū)域?yàn)檩d體才能實(shí)現(xiàn)，空間區(qū)域定位便成了地理高考乃至文綜考試的門檻。備考復(fù)習(xí)時，重點(diǎn)應(yīng)是位置的確定，空間區(qū)域定位的方法主要有：
首先，根據(jù)地理位置包括經(jīng)緯位置(重要的經(jīng)線、緯線及其所經(jīng)過的主要地區(qū)，重要國家及城市的經(jīng)緯位置)、海陸位置及其他相關(guān)位置(主要指交通位置及區(qū)域界線)。
其次，根據(jù)地理事物典型的輪廓或形狀(大陸、島嶼、半島、海灣、內(nèi)海、海峽、主要國家、主要湖泊等的輪廓以及主要山脈、主要河流的走向分布)等來定位，此為輪廓定位；
再次，根據(jù)重要地理事物及現(xiàn)象的分布來定位，此為特征定位。從空間定位人手，整合知識系統(tǒng)(概括區(qū)域特征，如氣候、地形、經(jīng)濟(jì)活動類型等)，綜合分析某一個區(qū)域時，一般包括八個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，對一個問題、一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維，學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用，逐步形成綜合能力。
4．規(guī)律的總結(jié)對高中地理涉及的重要規(guī)律要進(jìn)行細(xì)致地歸納，對每一條規(guī)律都能加以理解并準(zhǔn)確表述。此外，還應(yīng)熟練地運(yùn)用規(guī)律解決相關(guān)問題。
三、專題復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)
（一）課前學(xué)案的準(zhǔn)備
1、 準(zhǔn)備好填充式知識復(fù)習(xí)體系
① 類似性原則
② 重點(diǎn)性原則
③ 創(chuàng)新性原則
④ 理性認(rèn)知原則
⑤ 靈活性原則
2、準(zhǔn)備課堂和課后復(fù)習(xí)所需的導(dǎo)入題、擴(kuò)展題和訓(xùn)練強(qiáng)化題。
（二）課中突破重難點(diǎn)
① 針對自己學(xué)生特點(diǎn)對第一階段學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以解決，鞏固舊知。
② 針對學(xué)生容易遺漏的、忽視的知識點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)
③ 對重難點(diǎn)知識重點(diǎn)突破
④ 對學(xué)生有創(chuàng)意的思路想法加以評析
（三）導(dǎo)入編選習(xí)題
編選習(xí)題要有層次性、針對性、典型性，重點(diǎn)針對學(xué)生易錯點(diǎn)、重、難點(diǎn)加以練習(xí)。
（四）考點(diǎn)知識回顧
結(jié)合考試說明引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時進(jìn)行知識回顧、規(guī)律總結(jié)。
（五）加強(qiáng)例題的拓展
選編的立體要有典型性、層次性、綜合性、時效性，注意做到舉一反三和反三歸一，放得開、收得攏。重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的擴(kuò)展，特別是讀圖題的信息獲取、試題分析、知識調(diào)用、語言組織、描述闡釋各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同時還要注意對學(xué)生語言邏輯性的訓(xùn)練。
（六）深化專題訓(xùn)練
根據(jù)專題教學(xué)目標(biāo)，精心編選課后訓(xùn)練深化題，力求做到：
① 針對性強(qiáng)
② 有效拓展
③ 內(nèi)容新穎
高考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際操作中，由于時間有限，在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，專題復(fù)習(xí)不宜過多過深，不必面面俱到，要注意對學(xué)生問題的解決，重難點(diǎn)的突破，對每一道習(xí)題，都應(yīng)要求學(xué)生按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確，以求學(xué)生在高考時能發(fā)揮出最佳水平。
