在地理高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)刻苦、好問(wèn)，但是從經(jīng)過(guò)測(cè)試反饋回來(lái)的結(jié)果看，效果并不十分理想。通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的方式、習(xí)慣上存在很大的誤區(qū)，從而造成汗水和成績(jī)不成正比的現(xiàn)象?？茖W(xué)的方法和步驟是成功的保證，勤奮與技巧、苦學(xué)與巧學(xué)相結(jié)合，才能形成完整高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么究竟應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行地理高考復(fù)習(xí)呢？
一、夯實(shí)基礎(chǔ)——“善記”
每年高考的地理考試說(shuō)明中都會(huì)明確提出對(duì)識(shí)記能力的考查。這就要“善記”。
地理知識(shí)繁多，沒(méi)有頭緒是不可能考好的。盡管現(xiàn)在的高考重在考查能力，但能力是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，離開(kāi)知識(shí)去談能力，能力只能是無(wú)源之水。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要熟悉地理基本概念、原理、規(guī)律，熟悉重難點(diǎn)（如日照?qǐng)D、區(qū)時(shí)、洋流、區(qū)位、重點(diǎn)國(guó)家等），抓主干知識(shí)，綱舉目張，以干帶枝，重在貫通，只有這樣，才能事半功倍。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡(jiǎn)單的話理解并記住要點(diǎn)等。特別要注意以下幾點(diǎn)：
1 、辯析概念，做到所問(wèn)所答
地理中有很多概念，有些同學(xué)不重視，往往考試時(shí)混淆而丟分。在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)答非所問(wèn)。如地形、地勢(shì)、地貌、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。
2、要重視區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)
（1）準(zhǔn)確判斷地理事物，掌握區(qū)域空間定位方法，要記住一些重要的經(jīng)緯線穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游等（2）用地圖輔助進(jìn)行區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。（3）形成分析區(qū)域地理特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)（4）注重區(qū)域之間差異的比較，突出可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)在區(qū)域發(fā)展中的應(yīng)用。
3、掌握原理，講求解題思路
地理是一門”講理”的學(xué)科,明確原理、掌握規(guī)律,解好地理題就入了門。因此要認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律.答題時(shí)不能就事論事,關(guān)健是掌握解題思路.如:分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手,闡述河流的水文特征,包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。
4、記關(guān)健的知識(shí)點(diǎn)及”原生”知識(shí).所謂”關(guān)鍵”是指該知識(shí)點(diǎn)對(duì)其他的知識(shí)起著統(tǒng)領(lǐng)或提示作用;“原生”知識(shí)指能“派生”出其他知識(shí)的知識(shí)。例如:根據(jù)“地轉(zhuǎn)偏向力使水平運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生偏向:北半球向右偏,南半球向左偏”可以推理出”赤道上的地轉(zhuǎn)偏向力為零,緯度越高,地轉(zhuǎn)偏向力越大”,通過(guò)“赤道上的轉(zhuǎn)偏向力為零”又可以推理出“赤道上沒(méi)有臺(tái)風(fēng)”等。我們?cè)谟洃洉r(shí)，就不要記憶“推理出”的知識(shí)，而應(yīng)該記住”推理前“的知識(shí)。
5、查漏補(bǔ)缺
根據(jù)“木桶原理”，一個(gè)人的知識(shí)最終掌握多少、掌握得是否系統(tǒng)完善、應(yīng)用時(shí)效益如何，取決于知識(shí)結(jié)構(gòu)中最薄弱的部分。如何加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，使自已的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本思路更完善呢？這就要需要查漏補(bǔ)缺，它可以加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在提取信息時(shí)會(huì)更迅速準(zhǔn)確。在復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找出平常做過(guò)的練習(xí)題和試卷，把過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的習(xí)題再次分析，看看當(dāng)初自已存在的知識(shí)上的缺漏及錯(cuò)誤，是否已經(jīng)完全找補(bǔ)，自已對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否有了更深的認(rèn)識(shí)和掌握，把發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)聯(lián)系也溶進(jìn)其知識(shí)系統(tǒng)，最終做到渾然一體，提高思維能力和綜合分析能力。
二、把握知識(shí)——善思
思考是復(fù)習(xí)的靈魂，怎樣才能“善思”呢？
1、保持問(wèn)題意識(shí)。要讓自已經(jīng)常保持著問(wèn)題意識(shí)，使大腦處于思維狀態(tài)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要善于問(wèn)“為什么”和“怎么樣”。例如，“對(duì)流層的氣溫變化規(guī)律”，首先我們要弄清規(guī)律本身（是什么），然后要分析造成這種規(guī)律的原因（為什么），最后還要研究這種規(guī)律的意義（怎么樣——如造成對(duì)流運(yùn)動(dòng)、使大氣污染物質(zhì)擴(kuò)散、逆溫層等）。
2、理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。整理的方法很多，可以利用知識(shí)之間的因果框架圖，也可以利用畫(huà)“腦圖”的方式（以某知識(shí)為起點(diǎn)、在頭腦中聯(lián)想與其關(guān)聯(lián)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其樹(shù)枝狀結(jié)構(gòu)）。
在復(fù)習(xí)中，要經(jīng)常性地自畫(huà)簡(jiǎn)圖，促進(jìn)腦圖系統(tǒng)的完善。通過(guò)簡(jiǎn)圖，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)——圖形鏈，經(jīng)過(guò)這樣加工后的知識(shí)系統(tǒng)，往往能起到一個(gè)提綱作用，使許多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能利用這一框架，找到知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，從而形成更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。如在復(fù)習(xí)中國(guó)地理長(zhǎng)江流的自然和經(jīng)濟(jì)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先明確長(zhǎng)江的輪廓為一個(gè)由大寫字母“V”“W“與數(shù)字”一“的組合形象后，就可以將這個(gè)形象畫(huà)成簡(jiǎn)圖，作為掌握該地區(qū)知識(shí)的一個(gè)框架式的基礎(chǔ)，把長(zhǎng)江流域的地形區(qū)、天氣系統(tǒng)分布、礦產(chǎn)分布、支流及湖泊分布、水電站、自然保護(hù)區(qū)、商品糧其地、棉花基地、百萬(wàn)人口的特大城市、工業(yè)區(qū)、水文特征、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治等所有的知識(shí)點(diǎn)組合在一起，并進(jìn)一步明確各知識(shí)點(diǎn)在該框架上的位置。如：重慶位于“V”的中間位置，武漢位于字母“W”中間的尖上，南京位于字母“W”與“一”的相接處等等。只要多觀察、多思考、多分析、多動(dòng)手、就可以迅速牢固地掌握知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力的提高。
三、解決疑難——善問(wèn)
1、問(wèn)自已，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。自已才是學(xué)習(xí)的主人，碰到疑難問(wèn)題，首先要問(wèn)自已，想一想解決當(dāng)前問(wèn)題需要哪些背景知識(shí)，知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)如何，過(guò)去碰到過(guò)類似問(wèn)題沒(méi)有，生活中是否有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)等。
2、問(wèn)同學(xué)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。當(dāng)問(wèn)題自已實(shí)在無(wú)法解決時(shí)，如果時(shí)間和精力都允許，先要選擇與同學(xué)討論，因?yàn)楸舜说闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)是相似的。
3、問(wèn)老師，學(xué)會(huì)利用資源。充分利用老師這個(gè)‘學(xué)習(xí)資源’，有利于把握知識(shí)本質(zhì)，讓自已在復(fù)習(xí)中少走彎路。疑難問(wèn)題解決以后，要把這些問(wèn)題記下來(lái)，日后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便長(zhǎng)時(shí)間保持這些學(xué)習(xí)效果?！板e(cuò)題集”就是一種很好的形式。
四、提升能力——“善用”
1、善于使用不同方式表達(dá)地理信息。
文字和圖表是地理信息最主要的兩種表達(dá)方式。讀文字信息時(shí)，要善于抓住“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解題目條件和要求。歷屆高考都非常重視對(duì)圖形知識(shí)的考查。復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)地圖的學(xué)習(xí)，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，努力提高讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要善于觀察各種圖表上有哪些基本要素，掌握閱讀各類圖表的基本方法。
讀圖要注意以下要領(lǐng)：（1）先讀圖名，確定知識(shí)范圍（2）細(xì)辯圖例和注記、發(fā)現(xiàn)圖像信息（3）看圖像特征，尋找標(biāo)志數(shù)據(jù)（注意輔圖），如可通過(guò)地理事物的位置或形象特征來(lái)認(rèn)識(shí)其分布（4）相互聯(lián)系，全面綜合分析、判斷（5）讀圖時(shí)要注意突破思維定勢(shì)。
就地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，答題時(shí)若能運(yùn)用繪制簡(jiǎn)圖（如熱力環(huán)流簡(jiǎn)圖）、添加輔助線（如添加等值線）、圖文轉(zhuǎn)換等方法來(lái)解答地理試題，往往能起到快速、準(zhǔn)確的效果，也能讓閱卷老師迅速作出判斷，這是提高得分率的重要保證。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，
關(guān)注我們身邊的事情。利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，能“盤活”理論知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注與日常生活相關(guān)的或當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)心的地理事實(shí)材料，將這就是說(shuō)些問(wèn)題落實(shí)到一定的區(qū)域，回歸到課本，合理地尋找熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的鏈接點(diǎn)，用地理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、闡述和評(píng)價(jià)、提高信息處理能力和解決新問(wèn)題的能力，如熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題有：人口、資源與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、重點(diǎn)工程、中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系問(wèn)題、災(zāi)害與災(zāi)難問(wèn)題、世界熱點(diǎn)區(qū)域如中東地區(qū)、巴爾干半島，索馬里海盜等等。
3、善于分析各種地理信息與題目要求之間的聯(lián)系，找到回答問(wèn)題的策略。
高考復(fù)習(xí)也應(yīng)是應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，它可檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的把握程度及開(kāi)闊思路，這是復(fù)習(xí)鞏固地理知識(shí)、提高地理知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的有效方法，也是培養(yǎng)地理思維的必要手段。在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要精選練習(xí)試題。對(duì)這些試題的處理要做到“一題三用”，首先做完試題后進(jìn)行訂正評(píng)析，其次，聽(tīng)老師進(jìn)行試題命題思想的剖析和點(diǎn)評(píng)，再次，高考前抽點(diǎn)時(shí)間重新拿出試題進(jìn)行回顧、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)題目背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科思想，思考同類試題的處理方法。通過(guò)典型試題的練習(xí)，掌握同類試題的解題思路方法。如通過(guò)對(duì)京九鐵路的區(qū)位分析，考慮南昆鐵路建設(shè)的重要意義，考慮青藏鐵路全線開(kāi)通的重要意義。
總之，在地理的復(fù)習(xí)中，若能按照完善的步驟，結(jié)合自身特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能使復(fù)習(xí)過(guò)程更加系統(tǒng)、完善，使自已的各種能力和地理素質(zhì)得以提高，從而取得更好的成績(jī)。
知識(shí)＋方法＝能力
能力＋勤奮＝效率
效率×?xí)r間＝成功
科學(xué)備考，講求方法
定會(huì)獲得好成績(jī)！
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