最近郵箱、博客和微博收到很多家長和學生的求助，大多說到，孩子升入初中或者高中以后，學習成績逐漸下降，學習壓力越來越大，家長威逼利誘也沒有辦法轉(zhuǎn)變，請教如何解決？
本文作者：北京寬高家庭教育研究院陶勇
根據(jù)王金戰(zhàn)老師30年的教育教學經(jīng)驗，以及金戰(zhàn)學習法中的課程系統(tǒng)內(nèi)容支持，集中探討一下解決類似問題的思路：
一、新初一的孩子學習內(nèi)容面臨巨大的轉(zhuǎn)變
新初一的學習意味著什么？意味著更加專業(yè)的學科學習，比如代數(shù)，物理這樣的學科。這和小學階段的學習完全不同。
小學階段，都是基礎(chǔ)認知的學習，比如拼音、識字、詞語的一般應(yīng)用，以及基本的運算，常識性的知識。整個小學階段的學習，都是在為中學階段學習打下基礎(chǔ)的認知基礎(chǔ)。所以，小學階段的學習，是相對比較簡單的，是幾乎所有孩子都能夠?qū)W會學好的（有些學校變著花樣考學生不在此列）。而初中階段的學習，則不再完全是基本認知的學習，開始涉獵專業(yè)知識的學習，學科數(shù)量也會增加，對于很多學生來說，在短時間內(nèi)很難適應(yīng)。
所以，有一些小學階段成績不錯的學生，突然面臨巨大的轉(zhuǎn)變，變得手足無措。其實這樣的結(jié)果，也會說明，整個家庭在小學階段能力的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些缺失，比如只重成績，不重興趣引導(dǎo)；只看重考試分數(shù)，不重視學習能力的培養(yǎng)；只重視死記硬背不丟分，不重視對問題的研究以及對學習內(nèi)容的拓展等等。
對于已經(jīng)上了初中，出現(xiàn)了這種學習適應(yīng)性問題的孩子，如何幫助他們呢？
1、暫時忽略考試成績的評價和要求，允許孩子暫時的落后
2、仔細觀察和研究孩子學習方面出現(xiàn)的困難，通過多元的方式，有針對性的解決困難。比如老師講課孩子聽不明白，那么就要反復(fù)的通過互聯(lián)網(wǎng)或者其它方式去重復(fù)課程內(nèi)容，直到真正解決。如果是之前有欠賬，仍然需要通過這種方式就先把欠賬彌補。對于愿意搞好學習的孩子來說，寬高學習網(wǎng)的初中絕招課程是不錯的選擇方式
3、父母不能放手不管，一定要關(guān)注孩子的學習心態(tài)變化，在必要的時候一起面對、研究、嘗試。在孩子沒有真正做好獨立面對之前，需要幫助他們逐漸建立起這種信心。
二、新初一和新高一的孩子面臨人際挑戰(zhàn)
新初一，幾乎所有的孩子都進入青春期階段。這個階段有一個顯著的變化，就是他們需要同伴，需要朋友。但是并不是所有的孩子都能迅速的結(jié)交到朋友。
對于現(xiàn)在的孩子來說，的確缺少真實交往的經(jīng)驗，很多生活都是基于父母的安排，都是功利性的學習、旅行、拓展。很少有基于孩子之間因為情感交流深入而構(gòu)建起來比較親密的關(guān)系，所以孩子們其實是缺少構(gòu)建這種較為緊密關(guān)系的能力。但是對于每一個孩子來說又的確需要這樣的關(guān)系，否則他們就會在學校倍感孤獨，倍感寂寞。
對于一些不善于交往，不愿意交往的學生來說，他們很難主動的去構(gòu)建這種關(guān)系，相反他們卻有更加強烈的這種需求。所以，在新初一和新高一剛開始的一段時間內(nèi)，他們很難走出孤獨的困境，這會導(dǎo)致他們自信心愈加受挫，影響到學習。
對于人際交往受挫的學生，很多人可能會選擇不上學，或者表現(xiàn)為學習成績嚴重下降。如果父母并不認真了解孩子，并不聽取孩子的心聲，一味在學習成績上焦慮和施壓，這只能適得其反，根本無法解決問題。
遇到這樣的情況父母可以怎么做呢？
1、首先要站在孩子的角度去理解他們遇到的困難。千萬不要輕視孩子遇到的挫折和挑戰(zhàn)，或許這些事情對我們來說是小問題，我們提供幾個建議似乎就能搞定。其實對于孩子來說，可能真的很難做到，而青春期對同伴關(guān)系的需要又特別重要，所以這對他們來說可能是最重要的事情；
2、父母要做孩子心靈的導(dǎo)師。當孩子在外面受到挫折，有時候父母真的很難幫上忙的，因為你沒有辦法代替他去上學，或者代替他去成長。但是，這些心理問題又不能沒有出口，所以父母要嘗試做孩子的傾訴人，能夠站在孩子的身份和角度去討論這樣的事情，從朋友和同齡人的角度去安慰他們，或許問題并沒有得到解決，但是孩子不再感受到巨大的壓力了，這是父母做心靈導(dǎo)師的本質(zhì)意義；
3、父母要創(chuàng)設(shè)多元而豐富的生活，讓孩子關(guān)注更多有價值的事情；
4、培養(yǎng)孩子的核心競爭力，讓孩子能夠在學校的社團活動、組織活動中有展示自己才華的機會。當一個孩子能夠在一些方面證明自己的過人之處，他們就會具備多元的價值體系，從而能克服在人際和學習方面的困難。
三、新初一和新高一的孩子在學習方面面臨更多的競爭
很多在小學或者初中階段成績優(yōu)秀的學生，通過自己的努力進入了高一級的重點學校，往往會遇到比自己更會學習的同學，讓自己失去了之前的那種領(lǐng)先和優(yōu)越的狀態(tài)，帶來心理上的壓力，從而一蹶不振。甚至有的學可能會放棄學習，陷入深度的焦慮和郁郁之中。
這種情況比較常見，特別是在一些女孩子身上比較常見。之前他們能夠通過努力，在以往的學校成為佼佼者，而如今面臨強手如云的境地，這種優(yōu)勢消失。女孩子更容易患得患失，更容易把很多問題歸因于自己，從而陷入困境。
作為父母，如何幫助孩子走出這樣的心理困境呢？
1、和孩子共同面對學習上的挑戰(zhàn)。其實很多孩子考不好，并不是他們的成績絕對水平很低，而是在強手中的排名靠后而已。這代表了學生的真實學習水平，卻無法被本人所接受。這時候，父母需要站出來，認真傾聽孩子遇到的困難，一起分析如何解決這些困難，也就僅此而已，父母也不可能真正代替孩子學習，或者代替孩子遭遇這樣的挫折。
那這個時候怎么看待學習放手的問題？我們對學習放手，是不要去過度細節(jié)的管理孩子的學習任務(wù)，但是當孩子學習遇到困難的時候，一定是需要有人支持他們的，需要有人幫助他們的。否則他們很難短時間走出困境，不斷的在學習上遭遇打擊，最后就會變成差生。
2、學會化解孩子心理困惑。孩子在學習上遭遇打擊，他們的學習自信就會迅速降低，這個時候固然是需要面對學科學習的問題，但是更需要的是有人能夠傾聽他們遇到的困難，有人能夠理解他們遇到的困難。只有如此，才不至于讓他們徹底失去存在的價值感。父母在這種情況下，要選擇時機，調(diào)整好自己的情緒，跟孩子進行一些談話和聊天，通過這種方式來化解他們的憂愁，讓他們不至于過于擔心學習成績，同時也能保持對未來的信心，愿意開始努力的去解決這些困難。那么如何跟孩子談？談什么呢？請加入金戰(zhàn)學習法的系統(tǒng)學習體系。
3、幫助孩子在學科學習上突破。
當一個孩子反復(fù)遭遇學習的打擊，他們就變成差生。這是所有差生形成的規(guī)律。要讓差生重新變得優(yōu)秀，就應(yīng)該反其道而行之，也就是說，重新讓他們在學習中體驗到成功的快樂。那么怎么才能體驗到成功的快樂呢？
（1）降低目標。比如這次物理考了55分，那么下次考試的目標定位56分就OK了。增加一份容不容易？很容易，只要少錯一個地方，多搞定一道錯題就OK。可能會有家長想，增加1分有什么用？那不還是倒數(shù)嗎？或許還是倒數(shù)，但是它能讓孩子看到進步的階梯，看到未來持續(xù)進步的希望。
（2）突破學習瓶頸。要想讓孩子改變差生的心態(tài)，就要讓他們真正意義上搞定學習的問題。真正意義上搞定學習的問題，前面已經(jīng)說到需要一個比較容易實現(xiàn)的目標，孩子才有機會挽起袖子去大干一場，這是前提。那么如何大干了？建議從孩子覺得比較容易突破的學科，只需要付出簡單的努力和多一點的時間就能搞定的學科開始。然后父母提供一些學習方面的資源，比如教輔書、比如說同步輔導(dǎo)資料，比如說網(wǎng)絡(luò)課程。讓孩子從他們真正有缺失的地方開始，反復(fù)練習，強化學習，這個學科一定會有進步的。
之所以必須這樣去做，是因為我們不可能讓孩子在所有學科同時發(fā)力，時間和精力上做不到。但是學習的確是反復(fù)的過程，是不斷練習的過程。很多差生不愿意行動，不是因為他們不想成績好，更多的是他們無法做到老師和家長的要求，不知道如何做到。所以前面的思路，一是降低目標，二是突破某個學科找到感覺，孩子自然就會恢復(fù)學習自信了。
四、更多的建議
1、構(gòu)建多元的價值體系
很多時候，孩子不是被學習的困難擊敗，而是被自己的自信心所擊敗。自信心輕易被毀滅，更多是因為孩子的所有價值只能通過學習成績來體現(xiàn)。孩子的價值只能通過學習成績來體現(xiàn)，這不是孩子的初衷，而是父母和家庭教養(yǎng)方式，以及整個社會價值體系所帶來的缺失所致。
每一個中學生，都要在中學階段完成一個心理成長任務(wù)，就是要完成自我認同的心理發(fā)展。他們要在這個階段，逐漸認識到自己是一個什么樣的人，要做什么樣的人，已經(jīng)成為了什么樣的人。如果孩子過度糾結(jié)于學習成績，無法在生活中證明自己多元的價值，那么他們就會在學習成績上斤斤計較，糾纏不清。問題是，沒有一個學生可以永遠立于不敗之地，沒有一個學生會永遠保持前列，也不可能永遠都超常發(fā)揮，特別是過度看重學習成績的孩子，更容易因為自己的看重而帶來考試壓力而被現(xiàn)實所擊敗。
這是父母需要努力的事情。
2、合理看待成績波動
每一次考試的失誤，并不是證明孩子終身的學習水平，以及未來將要取得的學習成就。它只是暴露了當前學習存在的問題，這是好現(xiàn)象，我們恰好可以利用這個機會，來發(fā)現(xiàn)自己的不足。這在金戰(zhàn)學習法的學生課程篇中有詳細的講述。
3、父母參加學習，學會轉(zhuǎn)換觀念
家長可以嘗試努力學習一種轉(zhuǎn)念的方法，就是ABC合理情緒療法，源自心理學家艾瑞克斯的發(fā)現(xiàn)。
A：問題的現(xiàn)狀
B：你的觀點
C：情緒感受
比如：
A：孩子期中考試成績下降
B：學習落后就會跟不上
C：焦慮現(xiàn)在，擔憂未來
其實換一種方式即可更好的處理：
A：孩子期中考試成績下降
B：恰好可以暴露出學習中的問題
C：太棒了，能夠及時解決學習的問題
大家看看，同樣的現(xiàn)狀，兩種不同的觀點，就會帶來不同的情緒體驗和結(jié)果，不同的生存質(zhì)量，不同的心態(tài)，不同的應(yīng)對機制。
