學(xué)習(xí)小組在合作學(xué)習(xí)整個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)習(xí)小組的劃分就成為合作學(xué)習(xí)開(kāi)展是否成功的一個(gè)關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)小組是將幾個(gè)或更多的學(xué)員組織在一起，對(duì)某一個(gè)學(xué)習(xí)專題或幾個(gè)專題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，互相交流的過(guò)程。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)可以通過(guò)合作和互動(dòng)取得進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組劃分就是一種能促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。
下面就學(xué)習(xí)小組的劃分發(fā)表一點(diǎn)看法，不足之處請(qǐng)大家多多指教。
一、學(xué)習(xí)小組劃分依據(jù)
學(xué)習(xí)小組的劃分可以參考班級(jí)形成的原理，把每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)成全班的縮影，形成一個(gè)“小班”。按照認(rèn)知水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)、學(xué)習(xí)能力好等，采取“同質(zhì)”劃分（即將特質(zhì)相同者分成一組），或“異質(zhì)”劃分（即將特質(zhì)不同者分成一組）。從合作學(xué)習(xí)角度和功能來(lái)看，有兩種劃分方法：
1、“組間異質(zhì)”、“組內(nèi)同質(zhì)”劃分方式
學(xué)習(xí)程度差不多在同一水平線上學(xué)生劃分成一組。這樣做的目的，可以讓程度較好的學(xué)習(xí)小組完成難度較大學(xué)習(xí)任務(wù)，程度中下的學(xué)習(xí)小組完成相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣便于組間相互合作，組內(nèi)共同解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣學(xué)習(xí)小組的劃分為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果；另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。在教學(xué)過(guò)程中切勿給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，否則不利于分層教學(xué)、分層學(xué)習(xí)、分層訓(xùn)練、培優(yōu)輔弱、整體推進(jìn)等方面的開(kāi)展。
2、“組間同質(zhì)”、“組內(nèi)異質(zhì)”劃分方式
這種學(xué)習(xí)小組的劃分可以參考平行班形成的原理，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由不同程度學(xué)生按照一定比例構(gòu)成。
“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開(kāi)公平公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
二、學(xué)習(xí)小組人數(shù)的確定
每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)6到9人，而全班學(xué)生可以劃分為5至9個(gè)小組，具體情況依班級(jí)學(xué)生實(shí)際人數(shù)來(lái)確定。
三、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的確定
學(xué)習(xí)小組的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能正常進(jìn)行開(kāi)展，有賴于一個(gè)好組長(zhǎng)。教師應(yīng)通過(guò)各種有效途徑掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、性別、性格、喜好等具體情況，根據(jù)學(xué)員能力的不同，指定其中一人為組長(zhǎng)，并通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練和練習(xí)加強(qiáng)組長(zhǎng)的組織能力。
學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)是小組的中堅(jiān)力量，是老師的得力助手，所以組長(zhǎng)的選擇不僅要看學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看組織能力、責(zé)任心、親和力等各方面。
在小組形成的最初階段，教師對(duì)小組長(zhǎng)需給予一定支持和鼓勵(lì)。當(dāng)小組長(zhǎng)可以完善地建立起小組的準(zhǔn)則和程序時(shí)，盡量“不干涉、不插手”小組長(zhǎng)決策，讓是小組朝著小組自主合作學(xué)習(xí)方向發(fā)展。
四、小組學(xué)習(xí)注意要點(diǎn)
僅僅組建學(xué)習(xí)小組并不等于它必然正常運(yùn)行。一個(gè)理想的小組是組員愿意相互合作，愿意相互參與及分享知識(shí)。而“運(yùn)行不良”的學(xué)習(xí)小組，組員之間不能彼此傾聽(tīng)和交流意見(jiàn)，無(wú)法朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。
1、建立一定規(guī)則和程序，特別是第一次參加合作小組學(xué)習(xí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)之前強(qiáng)調(diào)一下小組學(xué)習(xí)的規(guī)則和程序。
2、教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我們的學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。
3、做好課堂筆記，小組成員圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的學(xué)習(xí)和討論進(jìn)行詳細(xì)的記錄。
4、學(xué)會(huì)總結(jié)反思，小組成員在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下及時(shí)總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查通過(guò)小組學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握等等。
5、教師要發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師注意觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不良情況及時(shí)處理。
合作小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的互相交流、互相探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野。合作小組學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、交流對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法、交流技巧、提出解決問(wèn)題的方法等起到一定促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是合作小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，也是小組運(yùn)行的“內(nèi)因”。學(xué)生在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，去完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，比個(gè)人學(xué)習(xí)和課堂大班教學(xué)更能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
合作小組學(xué)習(xí)的本質(zhì)是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。
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