家庭環(huán)境對孩子的影響很大，我們經(jīng)常說：父母是孩子最好的老師。如果父母不做好看書的榜樣，孩子也很難喜歡看書哦。
解決方法：父母再忙也要擠點(diǎn)時(shí)間陪孩子看書
很多家長都找借口說：我們很忙的，哪有時(shí)間陪孩子看書呀？魯迅先生說過：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。少看一篇朋友圈、少刷一會(huì)兒微博，陪孩子看書的時(shí)間就有啦。
上學(xué)期間，陪在孩子身邊時(shí)間最長的其實(shí)是老師，老師對孩子的影響也是挺大的。很多老師不管學(xué)校的教學(xué)工作有多重，他回到家都會(huì)堅(jiān)持閱讀，但是由于孩子們看不到，所以在他們心里可能會(huì)想：“老師天天叫我們要多閱讀，卻沒看見他看書呀”。
解決方法：讓學(xué)生“看見”老師在“讀書”
開班級(jí)讀書會(huì)、利用課間的時(shí)間帶著孩子讀讀繪本、常常分享一些老師自己讀書的心得體會(huì)、和孩子們一起交流他們看過的書……這都是一些不錯(cuò)的方法喲，老師們可以嘗試一下。
不要以為孩子不愛看書，有可能他們只是不愛看你買的書。很多家長都認(rèn)為多點(diǎn)讀書總是好的，所以買書的時(shí)候也沒有考慮太多，反正只要是書就行，卻沒想到買回去的書孩子根本不看。孩子在不同年齡階段接觸的、喜歡的事物都不一樣，他們閱讀的“愛好”也會(huì)發(fā)展、改變，家長們買書的時(shí)候一定要多注意哦！
解決方法：以孩子興趣為主
怎么才能選到適合孩子閱讀的書籍呢？第一，語文老師對孩子在每個(gè)年齡階段適合讀什么書籍是比較了解的，可以問問孩子的老師；第二，帶著孩子逛書店，讓孩子自己選自己喜歡的書，家長稍微把一下關(guān)就行；第三，上網(wǎng)看書評，聽聽閱讀達(dá)人們的建議。
就跟我們窩在沙發(fā)里看電視需要找一個(gè)舒服的姿勢一樣，孩子看書也需要一個(gè)舒服的環(huán)境?？磿牡攸c(diǎn)、沙發(fā)桌椅、光線等等都是很重要的因素。如果有一個(gè)讓孩子感到放松舒適的環(huán)境看書，那他們是不是更喜歡閱讀這件事呢？
解決方法：打造家庭/班級(jí)閱讀角
打造閱讀角也是一個(gè)經(jīng)常會(huì)談到的話題，“閱讀角”具體該如何打造呢？之前我們?nèi)何拈喿x公眾號(hào)推送過一期《你的孩子需要一個(gè)家庭圖書角》，里面介紹了打造家庭閱讀角的一些方法，點(diǎn)擊這個(gè)題目就可以閱讀啦！
電子化閱讀讓孩子們的生活發(fā)生改變，沖擊了紙質(zhì)書的閱讀。不僅如此，電子游戲也是那么具有“魅力”，讓很多孩子“愛”不釋手。還有的孩子可能拿起手機(jī)或平板電腦只是想看看書，沒想到，看著看著就開始玩游戲、上網(wǎng)了，導(dǎo)致紙質(zhì)書沒讀，電子書也沒讀。
解決方法：控制孩子使用電子產(chǎn)品
為了不讓孩子產(chǎn)生抗拒心理，家長們可以用“和平談判”的方式和孩子們商量好“每天使用手機(jī)/平板的時(shí)間”，然后共同去遵守這個(gè)約定。家長們也不要有“電子閱讀更節(jié)約”的心理，以為紙質(zhì)書會(huì)很花錢，從而鼓勵(lì)孩子電子閱讀。如果你的孩子年齡大一點(diǎn)，有自控能力，可以嘗試電子閱讀，如果孩子已經(jīng)每天電子產(chǎn)品不離手了，那么閱讀還是用紙質(zhì)書吧！
有的孩子識(shí)字量少，看書的時(shí)候很多字都不認(rèn)識(shí)，有的書籍對于他們來說就是一座難以翻越的大山，讀著讀著就不愿意接著往下讀了，甚至?xí)a(chǎn)生一種“閱讀很困難”的心理。
解決方法：選擇書籍很重要
關(guān)于如何選書上面我們已經(jīng)說過了，這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，對于低年級(jí)的孩子來說，家長老師們可以給孩子推薦一些“橋梁書籍”。橋梁書籍不會(huì)像繪本那樣簡單，讓孩子讀了沒有“讀完一本書的成就感”，也不會(huì)太難，讓識(shí)字量少的孩子讀不下去。
我們閱讀的時(shí)候可能僅僅是因?yàn)椤皭酆谩?，喜歡讀書，又或者是因?yàn)椤芭d趣”，對哪方面的事物、知識(shí)感興趣，去讀讀看看，很輕松?？墒呛⒆觽冮喿x就大不一樣啦，他們的閱讀會(huì)伴隨著很多“考驗(yàn)”，比如：讀完故事后，得回答“這個(gè)故事講了什么，你給我講一遍”這類似的問題；讀完詩歌后，得面臨“你把這首詩背下來吧”這樣的任務(wù)……如果有這些任務(wù)給你，你還愿意讀書嗎？
解決方法：簡單點(diǎn)，閱讀的形式簡單點(diǎn)
盡量少給孩子布置“閱讀任務(wù)”，讓閱讀回歸純粹。也不要用一些物質(zhì)的東西作為閱讀的條件，不要對孩子說，你要讀完多少多少書我才給你買什么/讓你做什么，不要用這些附加條件沖淡孩子的閱讀興趣。
你有沒有對孩子說過這樣一些話：“多讀點(diǎn)書，作文就會(huì)寫了”“你閱讀題做得那么糟糕，不多閱讀怎么行呢”“不多讀書，成績怎么會(huì)好”。不知道什么時(shí)候開始，閱讀也變得功利化起來，好像讓孩子閱讀一定是要讓他從閱讀中得到什么。其實(shí)這樣的一些行為會(huì)讓孩子對閱讀越來越反感，他們會(huì)變得越來越不愛看書。
解決方法：不要讓孩子帶著“目的”去閱讀
閱讀的重要性我們都知道，它的確會(huì)讓孩子的閱讀能力、寫作水平提高，會(huì)讓他們有更豐富的知識(shí)積累。但是這些閱讀帶給孩子的“利益”不是家長或者老師強(qiáng)調(diào)幾句就能得到，或者說就能得到更多，相反，如果我們給孩子太大壓力，導(dǎo)致他們不愛看書，他們得到的東西反而會(huì)更少。所以，家長老師們，我們不要著急，孩子喜歡閱讀就讓他多閱讀，不要一直強(qiáng)調(diào)看書和寫作、閱讀訓(xùn)練有關(guān)，不要給他們壓力，該來的會(huì)來，該得到的一定會(huì)得到。
你的孩子有沒有家庭作業(yè)做到晚上九點(diǎn)的情況？有的老師為了抓成績會(huì)布置很多家庭作業(yè)，孩子回到家就開始做，做不完就吃了晚飯繼續(xù)做。試問，這樣的節(jié)奏孩子哪有時(shí)間看書？你可能會(huì)說，放假有時(shí)間呀！可是放假了，家長們又給孩子報(bào)了很多培！訓(xùn)！班！
解決方法：給孩子減負(fù)
老師少布置一些家庭作業(yè)，家長少給孩子報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班，讓孩子有閱讀的時(shí)間、有閱讀的精力。其實(shí)，給孩子減負(fù)，并不僅僅是為了讓孩子多閱讀，我們都希望孩子有一個(gè)健康、快樂的童年，少給孩子一些“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，還他們一個(gè)快樂童年！
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