[單項(xiàng)選擇題]
1． 按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為 .
A． 電子郵件法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法
B．站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法
C．站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法
D．站點(diǎn)法，電子郵件法，BBS法和視頻會(huì)議法
正確答案：C
2．1996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究中心推廣 軟件，以此軟件為教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)始組織“ CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開(kāi)始了課程整合的試驗(yàn)。
A． FrontPage
B． AuthorWare
C． 公共編輯
D．幾何畫板
正確答案：D
3．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是
A． 幻燈片視圖
B． 工作區(qū)
C． 大綱試圖區(qū)
D．備注頁(yè)區(qū)
正確答案：D
4．下面的 不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。
A． 創(chuàng)設(shè)歷史情境
B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力
C． 模擬歷史人物或歷史事件
D．模擬占據(jù)空間廣的事物
正確答案：D
5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授
A． 熱現(xiàn)象
B． 光的傳播
C． 聲音的產(chǎn)生與傳播
D．簡(jiǎn)單電路
正確答案：C
6．在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過(guò) 整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。
A． 學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)
B． 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞
C． 學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型
D．學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)
正確答案：B
7．學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在 的過(guò)程中。
A． 學(xué)習(xí)知識(shí)
B． 問(wèn)題解決
C． 解答試題
D．抽象思維
正確答案：B
8．在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是
。
A． 利用信息技術(shù)作為工具處理信息
B． 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
C． 利用信息技術(shù)展示，交流
D．利用信息技術(shù)整合結(jié)果
正確答案：B
9． 學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。
A． 顯形課程
B． 隱形課程
C． 分科課程
D．拓展型課程
正確答案：A
10． 設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中的問(wèn)題解決來(lái)獲得知識(shí)，技能，培養(yǎng)能力。
A． 操練型游戲
B． 練習(xí)型游戲
C． 交互式模擬游戲
D．問(wèn)題解決游戲
正確答案：D
11、_______________模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來(lái)的。
A、 基于問(wèn)題學(xué)習(xí)
B、 接受學(xué)習(xí)
C、 資源型學(xué)習(xí)
D、個(gè)別化學(xué)習(xí)
正確答案：A
12、“清華之家”是一個(gè)_______________型的網(wǎng)站。
A、 試題資訊
B、 綜合類
C、 特色類
D、寫作教學(xué)及寫作閱讀素材類
正確答案：A
13、一般情況下，導(dǎo)航欄由_______________構(gòu)成。
A、 標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖
B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖
B、 題頭圖和備注
C、 框架和導(dǎo)航文字圖
正確答案：B
14、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш?#8221;與信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對(duì)應(yīng)。
A、 知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)
B、 知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入
C、 知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列
D、知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)
正確答案：C
15、_______________是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。
A、 內(nèi)容分析
B、 先前經(jīng)驗(yàn)分析
C、 態(tài)度分析
D、任務(wù)分析
正確答案：D
16．在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；_______________和效果評(píng)價(jià)。
A. 應(yīng)用與遷移
B. 應(yīng)用與分析
C. 分析與遷移
D. 應(yīng)用與反思
正確答案：A
17．2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開(kāi)。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。報(bào)告中明確提出要實(shí)施_______、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。
A.”全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”
B.”2016戰(zhàn)略”
C.”校校通工程”
D.”人－機(jī)－路－網(wǎng)”工程
正確答案：C
18．下面的結(jié)構(gòu)圖，是由_________提出的。
A. 加涅
B. 斯金納
C. 皮亞杰
D. 羅杰斯
正確答案：A
19．提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：___________________。
A. 人本主義理論
B. 建構(gòu)主義理論
C. 行為主義理論
D. 認(rèn)知主義理論
正確答案：A
20．保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由”傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和____”四個(gè)方面組成的。
A. 檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力
B. 計(jì)算機(jī)編程
C. 必須擁有各種信息技能
D. 信息意識(shí)
正確答案：A
21．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，________________和全方位的課程整合階段。
A. 開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段
B. 封閉式的、以資源為中心的課程整合階段
C. 封閉式的、以課件為中心的課程整合階段
D. 開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段
正確答案：A
22．_______受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
A. 資源型學(xué)習(xí)
B. 探究型學(xué)習(xí)
C. 研究型學(xué)習(xí)
D. 合作學(xué)習(xí)
正確答案：D
23．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要_____________________。
A. 制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)
B. 制定觀摩計(jì)劃，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為
C. 預(yù)測(cè)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為
D. 制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)
正確答案：B
24．教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_(kāi)____________三大領(lǐng)域。
A. 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
B. 了解、理解和應(yīng)用
C. 生理、心理和情感
D. 認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略
正確答案：A
25．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體”。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。
正確答案：C
26．美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運(yùn)作的課程和_________________________。
A. 做的課程
B. 經(jīng)驗(yàn)的課程
C. 實(shí)驗(yàn)的課程
D. 體驗(yàn)的課程
正確答案：B
27．在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_______________，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。
A. 識(shí)字教學(xué)部分
B. 閱讀部分
C. 寫作部分
D. 口語(yǔ)交際部分
正確答案：B
28．信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來(lái)思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_______________________。
A. 活動(dòng)課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合
B. 活動(dòng)課程為什么要和信息技術(shù)整合
C. 活動(dòng)課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合
D. 課程怎樣和信息資源整合
正確答案：A
29．”學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于__________________類型
A. 專制型
B. 自由型
C. 放任型
D. 民主型
正確答案：D
30．美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)的要求是________________。
A. 內(nèi)容知識(shí)，科學(xué)知識(shí)，方法知識(shí)
B. 內(nèi)容知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，方法知識(shí)
C. 理論知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)
D. 概念知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，方法知識(shí)
正確答案：B
[判斷題]
1、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（對(duì)）
2、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，學(xué)校需要開(kāi)發(fā)、購(gòu)買與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái)。（對(duì)）
3、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認(rèn)為，人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動(dòng)作中建構(gòu)起來(lái)的。（對(duì)）
4、信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。（對(duì)）
5、“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯(cuò)）
6、用鼠標(biāo)單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈片的切換方式。（對(duì)）
7、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探究過(guò)程，有助于社會(huì)課程的綜合。（對(duì)）
8、POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入圖片時(shí)只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯(cuò)）
9、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。（錯(cuò)）
10、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）、
11、資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（對(duì)）
12、用軟件取代教師比用個(gè)別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（錯(cuò)）
13、持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫出來(lái)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會(huì)用諸如“理解”、“再認(rèn)”、“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語(yǔ)來(lái)表述目標(biāo)。（錯(cuò)）
14、既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來(lái)評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。（錯(cuò)）
15、根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。（錯(cuò)）
16、作為我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學(xué)習(xí)的觀念和教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和目標(biāo)。②掌握自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)。③善于在教育教學(xué)實(shí)踐中反思和提高。④參與教育科學(xué)研究活動(dòng)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。（對(duì)）
17、合作討論對(duì)于教師成長(zhǎng)沒(méi)有意義。（錯(cuò)）
18、信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和計(jì)算機(jī)態(tài)度。（錯(cuò)）
19、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）
20、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和老帥特點(diǎn)等三大因素的相互影響。（對(duì)）
21、英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實(shí)踐等ICT教育的關(guān)鍵問(wèn)題。（對(duì)）、
22、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。（錯(cuò)）
23、信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)。（錯(cuò)）
24、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識(shí)。（對(duì)）
25、WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）
26、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師的支架就撤除得快。（錯(cuò)）
27、在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)。（借）
28、[美]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)采集探測(cè)器、錄像、教育軟件）解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）
29、美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生掌握基本操作與概念、社會(huì)倫理和人方面問(wèn)題、技術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問(wèn)題解決和決策工具。這一目標(biāo)只需要在信息技術(shù)課上全部實(shí)現(xiàn)，不需要其他課配合。（錯(cuò)）
30、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。（對(duì)）
