湖南省益陽(yáng)市2022屆高三下學(xué)期4月調(diào)研考試語(yǔ)文試題
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“愛(ài)美之心，人皆有之”，但是，美育首先從何著手，同學(xué)們見(jiàn)仁見(jiàn)智。
有的說(shuō)開齊、開足、上好美育課，打牢基礎(chǔ)才是最重要的，比如增加課時(shí)、豐富課程內(nèi)容，可讓同學(xué)們掌握到美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
有的同學(xué)說(shuō)，幫助每一位同學(xué)形成藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)，那才是當(dāng)務(wù)之急。
有的同學(xué)說(shuō)，首先要大力推廣如合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實(shí)踐工作坊等集體項(xiàng)目，才能調(diào)動(dòng)大家的積極性。
有的說(shuō)，交流才有動(dòng)力，廣泛開展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)等群體性交流活動(dòng)，這最為事半功倍。
有的同學(xué)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是，要把美育測(cè)評(píng)結(jié)果納入我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)……
《大羊晚報(bào)》正舉辦“我為美育獻(xiàn)一策”征文大賽。請(qǐng)你結(jié)合上述材料，寫一篇征文稿。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
23．略
【解析】
【詳解】
本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
本題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。
立意：
1.開展美育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
2.以美育塑造美好心靈。
3.美育是一種剛需。
4.深耕美育沃士，擎舉民族大任。
湖南省師大附中2022屆高三4月模擬語(yǔ)文試卷
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
材料一：兼聽則明，偏信則暗。——[北宋]司馬光《資治通鑒》
材料二：考察一個(gè)人的判斷力，主要考察他信息來(lái)源的多樣性。有無(wú)數(shù)可憐人，長(zhǎng)期生活在單一信息里，而且是一種完全被扭曲顛倒的信息。這是導(dǎo)致人們愚昧且自信的最大原因。
——[印度]阿瑪?shù)賮啞ど?998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主）
材料三：當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)，有著自己鮮明的個(gè)性特征；當(dāng)個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體思想取代。
——[法國(guó)]古斯塔夫·勒龐《烏合之眾：大眾心理研究》
以上幾則材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道言論組合類作文題。材料一是中國(guó)古代名句，意思是說(shuō)：聽取各方面的意見(jiàn)，才能明辨是非；只聽一方面的話容易產(chǎn)生片面性。材料二解說(shuō)了個(gè)人判斷力與信息來(lái)源多寡（多樣與單一）的關(guān)系，詮釋了導(dǎo)致愚昧、自信的最大原因。材料三指出最為孤立個(gè)體的個(gè)人的思想與融入群體之后的個(gè)性被群體思想替代的現(xiàn)象。三則材料都涉及個(gè)體與外在信息的聯(lián)系，指出信息對(duì)個(gè)體判斷、認(rèn)知與思想的復(fù)雜影響。試題所給言論材料富含思辨性。生逢日新月異的信息時(shí)代，公民該如何應(yīng)對(duì)紛至沓來(lái)的各種信息，如何分清是非善惡美丑，如何對(duì)外界信息兼收并蓄、集思廣益、斟酌取舍，如何對(duì)紛紜信息做出科學(xué)合理的理性判斷，如何做一個(gè)有主見(jiàn)的，又能善于聽取意見(jiàn)的人，如何不人云亦云、盲目從眾，這些問(wèn)題既關(guān)乎個(gè)體自我的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎社會(huì)和諧與國(guó)家穩(wěn)定。試題在立意上有相對(duì)明確的的限定性，又給考生預(yù)留了寬廣的自主立意、個(gè)性表達(dá)的自由空間。參考立意：（1）在“亂花漸欲迷人眼”的信息世界里，青年人應(yīng)該恪守追求真理、尊重事實(shí)、敬畏常識(shí)、講求邏輯的思維底線。（2）對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間中的雜蕪信息，年輕人不可盲從盲信，要學(xué)會(huì)甄別取舍，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理性判斷。（3）君子須有不和眾囂，獨(dú)具我見(jiàn)的膽識(shí)。（4）網(wǎng)絡(luò)空間，屢有“妖言惑眾”的現(xiàn)象，亟待加強(qiáng)公眾網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，以提高辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/span>
【解答】學(xué)會(huì)甄別信息知識(shí)的真假
湖南新高考教學(xué)教研聯(lián)盟2022屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試卷
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
晝是夜的告別，死是生的告別，告別是生活的常態(tài)。對(duì)于告別，悲觀的人說(shuō)“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂(lè)觀的人說(shuō)“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；達(dá)觀的人說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”……其實(shí)，每一場(chǎng)告別，都是一次重啟。我與舊事歸于盡，來(lái)年依舊迎花開。保持那一份熱愛(ài)，奔赴下一場(chǎng)山海，過(guò)往雖難忘，未來(lái)更可期。
春光復(fù)始，適常如斯。二十一世紀(jì)已過(guò)完21個(gè)年頭，我們，即將告別高中，開啟另一段人生。展望未來(lái)，把握當(dāng)下，回顧過(guò)往，豈能無(wú)感？
以上論述具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容作文，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。
【23題答案】
【答案】略
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
本題為引語(yǔ)式材料作文題。
材料共兩段，關(guān)鍵詞是“告別和重啟”。
第一段共四句話。第一句指出告別是生活的常態(tài)。第二句闡述不同的人對(duì)于告別的不同態(tài)度：悲觀的人說(shuō)“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂(lè)觀的人說(shuō)“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；達(dá)觀的人說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。第三句明確了告別也是重啟。第四句指出要保持熱愛(ài)，要有信心，未來(lái)更可期。
第二段將范圍縮小明確了“我們，即將告別高中，開啟另一段人生”，我們青年學(xué)子該如何做，我們要學(xué)會(huì)與過(guò)去告別，重啟我們的美好人生。
作文要求可寫記敘文或議論文。如寫記敘文，要能夠選擇好告別和重啟的相關(guān)事件，確定詳略，哪里需要濃墨重潑，哪里需要惜字如金，要有細(xì)節(jié)描寫，要借助生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)告別的對(duì)象、告別的過(guò)程、告別時(shí)的情感、告別后如何重啟……，要有個(gè)性鮮明的人物形象，選材要典型，能夠以小見(jiàn)大，表現(xiàn)形式可以多樣。如寫議論文，寫出告別和重啟的意義，從為什么告別，告別的目的，重啟的作用來(lái)論述。告別不是沉淪，不是消極，不是忘記，更不是否定與過(guò)去的聯(lián)系，而是為了更好地去把握當(dāng)下。
行文思路：寫議論文，由材料確立觀點(diǎn)：學(xué)會(huì)與過(guò)去告別，重啟我們的美好人生，接著用分論點(diǎn)論述，“學(xué)會(huì)與過(guò)去告別，能讓我們與過(guò)去的痛苦說(shuō)再見(jiàn)”“學(xué)會(huì)與過(guò)去告別，是為了讓人生有一個(gè)重新的開始”“學(xué)會(huì)與過(guò)去告別，重啟我們的美好人生”，全文采用并列式結(jié)構(gòu)。
立意：
1.告別是為了下一次更好的相遇。
2.凡是過(guò)往，皆為序章。
3.告別過(guò)去，展望未來(lái)。
湖南省2022屆高三下學(xué)期4月普通高中名校聯(lián)考信息卷（模擬二）語(yǔ)文試題
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）
“飛船運(yùn)行正常，我感覺(jué)良好，我為祖國(guó)感到驕傲”，這是我國(guó)首位航天員楊利偉安全著陸、自主出艙后的第一句話；“飛船工況正常，乘組感覺(jué)良好”，這是神舟九號(hào)準(zhǔn)確完成入軌后，航天員景海鵬發(fā)回的報(bào)告；“我已出艙，感覺(jué)良好”“我一會(huì)兒出艙，感覺(jué)良好”“我下次出艙，感覺(jué)良好”，這是神舟十三號(hào)航天員乘組首次出艙活動(dòng)時(shí)向地面的報(bào)告……
回顧我國(guó)載人航天歷史就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“感覺(jué)良好”是許多航天員都說(shuō)過(guò)的一句話。航天員翟志剛曾用毛澤東的一句詩(shī)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”來(lái)形容“感覺(jué)良好”背后的心情。
以上材料給了你怎樣的思考和啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考和感悟。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
23.本題屬于材料作文。材料的立意關(guān)鍵是“感覺(jué)良好”。考生可以探討“感覺(jué)良好”是一種怎樣的狀態(tài)，也可以思考怎樣才能達(dá)到“感覺(jué)良好”?？忌诹⒁鈺r(shí)，應(yīng)引申到現(xiàn)實(shí)生活，可以從國(guó)家發(fā)展、生活態(tài)度、個(gè)人成長(zhǎng)等多個(gè)角度辯證思考。
參考立意：
（1）“感覺(jué)良好”是身體狀態(tài)良好，更是精神狀態(tài)良好；是對(duì)現(xiàn)狀的滿意，更是對(duì)未來(lái)的自信。
（2）“感覺(jué)良好”是克服苦難、收獲成功的喜悅興奮，是攻克難關(guān)、站上巔峰后的自信從容，是仰望星宇、叩問(wèn)蒼穹的堅(jiān)定執(zhí)著。
（3）“感覺(jué)良好”的背后是咬牙堅(jiān)持、刻苦訓(xùn)練，是堅(jiān)定執(zhí)著、永無(wú)止境，是團(tuán)隊(duì)協(xié)作、風(fēng)雨同舟。
……
湖南省邵陽(yáng)市隆回縣第二高級(jí)中學(xué)校2022屆高三下學(xué)期4月模擬考試語(yǔ)文試題
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
請(qǐng)根據(jù)這幅漫畫的寓意寫一篇文章，表達(dá)你的思考和認(rèn)識(shí)。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
23．【寫作指導(dǎo)】
（1）材料分析。材料是一幅漫畫。讀懂漫畫，首先要仔細(xì)觀察畫面上的內(nèi)容，其次要根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉。這幅漫畫的內(nèi)容是，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的起跑線處，有四名運(yùn)動(dòng)員在起跑線的內(nèi)側(cè)準(zhǔn)備起跑，而中間那名運(yùn)動(dòng)員卻朝相反方向準(zhǔn)備起跑。畫面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。按正常思維觀察分析，那四名運(yùn)動(dòng)員的做法是正確的，意在反襯那一名反向運(yùn)動(dòng)員做法的錯(cuò)誤。進(jìn)一步思考，那名反向運(yùn)動(dòng)員錯(cuò)在哪里？犯這種錯(cuò)誤會(huì)有什么后果呢？這就需要進(jìn)一步挖掘提煉。
（2）立意分析。這幅漫畫從對(duì)比鮮明的構(gòu)圖中顯現(xiàn)出截然相反的兩種做法，它提醒讀者對(duì)錯(cuò)誤的做法進(jìn)行思考，對(duì)接現(xiàn)實(shí)，挖掘出其中的道理。立意點(diǎn)應(yīng)在反向運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤做法上。試想，他朝相反的方向跑，最終會(huì)有成績(jī)嗎？沒(méi)有。付出再多的努力，有意義嗎？沒(méi)有。它告訴人們，無(wú)論做什么事，首先要選對(duì)方向，一旦選錯(cuò)了方向，那么再努力付出，也不會(huì)有什么結(jié)果。
參考立意：①做事先確立正確的方向；②沒(méi)有正確的方向，一切為零；③找準(zhǔn)方向，全力以赴；等等。
（3）任務(wù)分析。本題任務(wù)單一，只是要求“根據(jù)這幅漫畫的寓意寫一篇文章，表達(dá)你的思考和認(rèn)識(shí)”，其文體指向是議論文。文章要按照議論文的寫作方法謀篇布局，同時(shí)要體現(xiàn)出觀點(diǎn)來(lái)源于對(duì)漫畫的理解，即要有對(duì)漫畫寓意的分析概括。在形成思路時(shí)要由此及彼地加以擴(kuò)展，廣泛聯(lián)系，不能只就漫畫說(shuō)漫畫，就起跑說(shuō)起跑。
湖北省鄂州市2022屆高中畢業(yè)班綜合檢測(cè)語(yǔ)文試題
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2022年北京會(huì)冬奧的主題是“一起向未來(lái)”。奧林匹克的宗旨是更快、更高、更強(qiáng)。在現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)百余年征程上，“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”成為奧林匹克新的格言。
當(dāng)今時(shí)代變幻不定，作為新時(shí)代的青年，我們?cè)撊绾芜m應(yīng)？請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
23．例文：
你我共攜手，同心向未來(lái)
奧林匹克格言108年來(lái)首次更新，我們聽到了這樣的聲音——更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)。與之前相比，這多出來(lái)的“更團(tuán)結(jié)”三個(gè)字更深入人心，讓人感覺(jué)暖暖的。而本次會(huì)冬奧、冬殘奧會(huì)的“一起向未來(lái)！”也說(shuō)出了人類面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài)，說(shuō)出了人類對(duì)于美好明天的憧憬，表達(dá)了中國(guó)愿與世界攜手同心，奔赴未來(lái)的堅(jiān)定信念。
一起來(lái)，前路伊阻，坎坷荊棘，唯有團(tuán)結(jié)，才能攜手共進(jìn)。
體育競(jìng)技，歸根結(jié)底是人的競(jìng)技。有人存在的地方，就會(huì)有復(fù)雜多變的人際關(guān)系。少一些劍拔弩張，多一些切磋欣賞，才能讓幸福和平的祥云永駐人間。奧運(yùn)會(huì)是象征友誼與和平的體育盛會(huì)，“更團(tuán)結(jié)”三個(gè)字似乎更能體現(xiàn)主創(chuàng)者的初衷。在疫情形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，這三個(gè)字可謂應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)疑給世界人民提了個(gè)醒，人們除了追趕、爭(zhēng)斗以外，還要考慮“團(tuán)結(jié)”。同在地球村，就是一家人。
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望，競(jìng)技賽場(chǎng)是這樣，其他方面莫不如是。所以，“一起”不應(yīng)只局限在奧運(yùn)會(huì)。中國(guó)有句俗話，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這正是“一起”的意義所在。年2020的抗疫勝利，年2120的抗洪勝利，都是我們攜手同心的結(jié)果,然而，縱觀當(dāng)下，我們?nèi)杂性S多全球性問(wèn)題未解決：
溫室效應(yīng)、洪災(zāi)頻發(fā)、地震連連等自然災(zāi)害，極端天氣的頻繁發(fā)生讓我們意識(shí)到，人類的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的。面對(duì)災(zāi)難坎坷，我們必須攜手，因?yàn)?/span>“沒(méi)有人是一座孤島，可以自全”。“一起”所表達(dá)的恰恰是人類命運(yùn)共同體的理念，也間接指明了我們戰(zhàn)勝困難、開創(chuàng)未來(lái)的成功之道。唯有我們“更團(tuán)結(jié)”，一起攜手才能共向未來(lái)。
向未來(lái)，有所希冀，向陽(yáng)生長(zhǎng)，才能迎接明天。
“向未來(lái)”是什么？一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作嗎？我覺(jué)得不止于此，它所體現(xiàn)的是一種積極樂(lè)觀的態(tài)度。不論未來(lái)美好與否，我們都要堅(jiān)定地向著未來(lái)而去。同時(shí)，它也傳遞了執(zhí)著的信心和希望。歷數(shù)往屆殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們身上所閃耀的，也正是向陽(yáng)生長(zhǎng)、積極向上的體育精神?！洱堌垺防镉芯渑_(tái)詞，“我們大笑著，可怕的東西它就自己跑掉了”。面對(duì)未知的未來(lái)，世界會(huì)并肩同行，心向未來(lái)。遇見(jiàn)困難也好，遭遇險(xiǎn)阻也罷，我們都應(yīng)懷著希望和信心向未來(lái)走去。
一起向未來(lái)，必須同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。
自從新時(shí)代領(lǐng)路人提出人類命運(yùn)共同體的理念后，中國(guó)人民就一直用行動(dòng)向世界表明著中國(guó)態(tài)度。“一起向未來(lái)”是大勢(shì)所趨，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是誰(shuí)也阻擋不住的時(shí)代大潮，近年的新冠疫情就是很好的例證；中國(guó)秉持著“一起向未來(lái)”的信念，為周邊各國(guó)送去援助，同時(shí)各國(guó)的暖心物資相互幫助，才有了疫情的緩和。同學(xué)們，“一起向未來(lái)”不是一句空落落的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，更需要我們每個(gè)人踐行的持續(xù)努力。
如今，我們應(yīng)摒棄“事不關(guān)己，高高掛起”的消極思想，團(tuán)結(jié)起來(lái)，與世界同呼吸，與時(shí)代共脈搏，一起向未來(lái)。
【解析】
【詳解】
本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。
對(duì)材料的解讀，要重點(diǎn)抓住“一起向未來(lái)”和“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”（特別是“更團(tuán)結(jié)”）這兩者。
1913年國(guó)際奧委會(huì)正式批準(zhǔn)，將“更快、更高、更強(qiáng)”寫入《奧林匹克憲章》，自此奧林匹克格言就一直沒(méi)有改變過(guò)。而如今這則一個(gè)多世紀(jì)未變的格言有了“更新”。參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，不是要拼個(gè)你死我活，大家積極參與，強(qiáng)身健體，錘煉意志，才是最好的目的。更新后的“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”，四個(gè)方面各有側(cè)重，前三個(gè)方面是單一的，最后一個(gè)“更團(tuán)結(jié)”是綜合的，不論哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都需要團(tuán)結(jié)精神。當(dāng)然，“更團(tuán)結(jié)”絕不僅僅指體育運(yùn)動(dòng)，也可以由運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)延展到運(yùn)動(dòng)會(huì)外。
而對(duì)于北京會(huì)冬奧、冬殘奧會(huì)的主題口號(hào)“一起向未來(lái)”而言，“一起”是堅(jiān)強(qiáng)姿態(tài)，是戰(zhàn)勝困難、延伸出未來(lái)的成功之道；“向未來(lái)”是憧憬，是信心，是希望?！耙黄鹣蛭磥?lái)”表達(dá)了世界需要攜手走向美好未來(lái)的共同愿望?？傊瑥牟牧现形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，這個(gè)口號(hào)告訴我們：面對(duì)困難時(shí)，我們要無(wú)所畏懼，攜手向前，對(duì)未來(lái)充滿希望。
綜觀這兩部分，可以理解為：“更團(tuán)結(jié)”是方法與手段，而“一起向未來(lái)”則是目標(biāo)與方向。
寫作時(shí)，可以先由奧林匹克格言引發(fā)對(duì)于團(tuán)結(jié)的思考；可從體育角度，寫“團(tuán)結(jié)”對(duì)于奧運(yùn)健兒取得優(yōu)異成績(jī)的重要意義；還可以從中華文化角度書寫“團(tuán)結(jié)”的價(jià)值；然后分析當(dāng)下世界格局，如全球新冠疫情、全球氣候問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等，呼吁各方放下成見(jiàn)，本著包容、互惠的原則處理問(wèn)題，用“更團(tuán)結(jié)”的理念建設(shè)“地球村”，用“人類命運(yùn)共同體”的態(tài)度對(duì)待全人類，只有這樣，地球才能“一起向未來(lái)”。
立意：
1.風(fēng)雨同舟，榮辱與共。
2.建設(shè)人類命運(yùn)共同體，一起向未來(lái)。
3.團(tuán)結(jié)攜手，走向美好的未來(lái)。
4.同舟共濟(jì)，守望相助。
湖北省七市（州）2022屆高三3月聯(lián)合統(tǒng)一調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題
四、寫作（60分） 23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
回顧年2120，我們?nèi)〉昧溯x煌的成就，也在某種程度上存在內(nèi)卷、倦怠、躺平的現(xiàn)象。有學(xué)者認(rèn)為：“我們是一個(gè)'追趕超’型的國(guó)家。中國(guó)人都是很勤奮的，改革開放以來(lái)的成就也是勤奮工作的結(jié)果。我們完全贊成和鼓勵(lì)努力工作、努力學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們反對(duì)常態(tài)化的過(guò)度勞累?！?/span>
逃離倦怠，遠(yuǎn)離喧囂，保持身心健康，追求個(gè)體生活的質(zhì)量，需要關(guān)注四個(gè)關(guān)鍵詞：適度、降噪、停頓和滋養(yǎng)。外在的世界即便再嘈雜，我們還是應(yīng)該把自己的人生安排得清爽明白。
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)以上述關(guān)鍵詞中任意兩個(gè)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇演講稿，參加學(xué)校組織的“逃離倦怠呼喚健康”主題演講活動(dòng)。
要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 【分析】本題考查材料作文。抓住“反對(duì)過(guò)度的勞累”“遠(yuǎn)離倦怠、喧囂”“呼喚健康”等詞語(yǔ)可知本材料主要講健康的生活方式，要求寫一篇演講稿用于參加學(xué)校組織的“逃離倦怠 呼喚健康”主題演講活動(dòng)。所以文章觀點(diǎn)要明確，號(hào)召性要強(qiáng)。文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣顧暢。思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、修辭等。
參考立意：1.避免過(guò)度勞累。2.選擇健康方式。3.遠(yuǎn)離喧囂，逃離倦怠
【解答】選擇健康方式，保護(hù)身心的健康
大家好！今天我演講的主題是“選擇健康方式，保護(hù)身心的健康”。
毛澤東同志說(shuō)過(guò)，“身體是革命的本錢”。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療水平的提高給人們的健康生活帶來(lái)了更大的保障，但繁忙的學(xué)習(xí)工作、超負(fù)荷的壓力、長(zhǎng)期缺乏鍛煉、生活習(xí)慣不良導(dǎo)致了不少人處于亞健康狀態(tài)。作為新時(shí)代的青少年，我們只有做到體魄健全，心理健康，我們才有了學(xué)習(xí)工作的保障，未來(lái)才有條件投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠出疫情，我們看到了很多靠著自己強(qiáng)大的免疫力和積極心態(tài)戰(zhàn)勝病毒的人們?？茖W(xué)研究表明，個(gè)人健康生活方式是保障身體健康最重要的策略，因此我倡議全班同學(xué)養(yǎng)成健康生活方式，做到“充足睡眠”“均衡飲食”“適量鍛煉”“保持積極心態(tài)”。
健康生活，要按時(shí)睡覺(jué)以保證充足睡眠。睡眠是消除身體疲勞的主要方式，除此之外，睡眠還能起到保護(hù)大腦，提高辦事效率與增強(qiáng)免疫力等作用。但隨著科技的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的年輕人選擇“挑燈夜戰(zhàn)”。有人是因?yàn)橥涎訉?dǎo)致沒(méi)有及時(shí)完成任務(wù)，更多人則是經(jīng)過(guò)了一天忙碌的工作，覺(jué)得不熬夜做點(diǎn)自己喜歡的事情就是浪費(fèi)時(shí)間。尤其是在疫情期間，這種無(wú)人管束的自由讓不少人嘗到了熬夜的甜頭。然而熬夜不僅會(huì)使視力下降，更會(huì)使得免疫力下降。因此為自己的身體著想，我們要學(xué)會(huì)時(shí)間管理，保證每天至少7小時(shí)的睡眠時(shí)間。
健康生活，要養(yǎng)成膳食均衡的飲食習(xí)慣。人們生活水平的提高也導(dǎo)致了飲食習(xí)慣的改變，越來(lái)越多的人開始偏愛(ài)高碳水化合物，高熱量的食物；還有飲食沒(méi)有規(guī)律，暴飲暴食現(xiàn)象非常普遍；這些原因?qū)е路逝秩丝诘呐c日俱增。粗糧、細(xì)糧、葷素都要進(jìn)行合理搭配，還要根據(jù)性別，年齡等具體情況確定需要攝入的熱量。各種食物都有不同的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，只有進(jìn)行合理搭配，才能做到全面營(yíng)養(yǎng)均衡。因此我希望同學(xué)們能克服偏食挑食、暴飲暴食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)膳食、均衡飲食的好習(xí)慣。健康生活，還要進(jìn)行適量的鍛煉。生命在于運(yùn)動(dòng)，科學(xué)而適度健身是健康生活的保障。堅(jiān)持鍛煉可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力，可以很大程度上抵御病毒入侵。鍛煉還可以減壓，如果壓力大的時(shí)候，跑步是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的減壓方法。鍛煉還能減肥瘦身，合理的鍛煉也可促進(jìn)新陳代謝。除了身體方面的改變，鍛煉還能給人帶來(lái)積極向上的心態(tài)和精神方面的愉悅。
健康生活，還要保持積極的心態(tài)。積極而健康的心態(tài)能使人精神煥發(fā)，充滿激情；消極而灰暗的心境會(huì)使人萎靡不振，意志消沉。面對(duì)生活中的種種不如意，有的人會(huì)一蹶不振，而有的人會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)。就拿這次疫情來(lái)說(shuō)，有人不小心染上新冠肺炎，就覺(jué)得希望頓失，結(jié)果由輕癥轉(zhuǎn)為重癥；有人即使患上重癥，也沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，積極地面對(duì)生活、接受治療，最終轉(zhuǎn)危為安，成功痊愈出院。良好心態(tài)對(duì)身體健康的影響如此有利，我希望同學(xué)們無(wú)論面對(duì)怎樣的環(huán)境，都要保持良好的心態(tài)！
健康永遠(yuǎn)是擺在第一位的，任何財(cái)富都不可比擬。健康的生活可以使我們擁有愉悅的心情，可以使我們擁有積極向上的生活態(tài)度，還可以使我們擁有絢麗多彩的人生。同學(xué)們，讓我們一起健康地生活，健康地成長(zhǎng)吧！
我的演講完畢。謝謝大家！
【點(diǎn)評(píng)】材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。
華大新高考聯(lián)盟2022屆高三下學(xué)期3月教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文試題
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
在抖音泛濫的當(dāng)下，有些年輕人似乎發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的捷徑，于是在抖音中推介自己，整天侃天說(shuō)地，侃理想。如果這些年輕人知道一些古人名句，或許會(huì)有所醒悟，例如，《禮記》中說(shuō)“有其言，無(wú)其行，君子恥之”，元朝蘇天爵說(shuō)“不患出言之難，而患踐言之難”，明朝周立說(shuō)“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”等。
作為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中國(guó)青年，你對(duì)此有何感想？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
22.【參考立意】
①夢(mèng)想是干出來(lái)的；
②空談?wù)`己，實(shí)干興國(guó)；
③復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，唯有腳踏實(shí)地；
④以實(shí)干之我助力復(fù)興中國(guó)夢(mèng)；
⑤青年當(dāng)腳踏實(shí)地；
⑥“說(shuō)”得好，不如“做”得實(shí)。
【命題意圖】本題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。
【解析】作文題由材料、提示語(yǔ)、寫作要求三部分組成。材料有兩部分內(nèi)容：一是當(dāng)下一些年輕人忙于借“空談”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的現(xiàn)象，二是三則古人關(guān)于“空言”的觀點(diǎn)。材料寓意比較明朗，考生稍加分析就能概括出其旨意，關(guān)鍵是如何辯證把握“空談”“實(shí)干（實(shí)踐）”與夢(mèng)想（中國(guó)夢(mèng)）之間的關(guān)系。提示語(yǔ)也有兩部分內(nèi)容：一是考生的特定身份——“復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中國(guó)青年”，二是寫作要求“體現(xiàn)你的感悟與思考”。第一點(diǎn)就要求考生把握寫作者特定的寫作身份，也就是說(shuō)考生的“感悟與思考”理當(dāng)是“復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中國(guó)青年”的“感悟與思考”。
湖北省十一校2022屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
晉代傅玄在《太子少傅箴》中說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，又說(shuō)“聲和則響清，形正則影直”。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子和荀子也有類似的思想，《論語(yǔ)》云“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，荀子在《勸學(xué)》里說(shuō)“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”。古人告訴我們，環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)很重要，但個(gè)人同樣可以通過(guò)自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境。
作為擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年，你對(duì)此是如何認(rèn)知與理解的？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
審題立意參考
【解析】本題屬于新材料作文題，帶有較為明顯的思辨性。傅玄的話包含兩個(gè)含義，前兩句強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、成才的重要性，這兩句廣為人知。但是人們往往忽略了后兩句，“聲和則響清，形正則影直”，這兩句強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人應(yīng)積極主動(dòng)改變環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！墩撜Z(yǔ)》中的思想和荀子的觀點(diǎn)更印證了個(gè)人價(jià)值的真正含義。本材料的啟示意義在于：“躺平”“躺成”不是當(dāng)代青年該有的樣子，當(dāng)代青年應(yīng)以天下為己任，具有寬廣的襟懷，用自己的才能與人格魅力輻射周圍，影響他人，影響環(huán)境，而不是被動(dòng)地受環(huán)境影響，應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。本次作文應(yīng)重點(diǎn)闡述個(gè)人修養(yǎng)對(duì)外部環(huán)境的積極影響，突出個(gè)人主觀能動(dòng)性。若從環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性，則屬于非核心立意。
湖北省黃岡市蘄春縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2022屆高三一模語(yǔ)文試題
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
年2020新冠疫情意外爆發(fā)以來(lái)，迄今為止已經(jīng)蔓延到世界各個(gè)地區(qū)，并且每年都會(huì)有新的變異出現(xiàn)，并造成一波又一波的沖擊。有人認(rèn)為這種意外的爆發(fā)就是世界的一種不確定性。什么是不確定性，就是事物的發(fā)展脫離了他預(yù)先發(fā)展的軌道，使得人們對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向難以預(yù)見(jiàn)、把握。有人對(duì)此感到茫然，也有人對(duì)此充滿信心，堅(jiān)信歷史發(fā)展的潮流必將滾滾向前。同樣每個(gè)人的人生也會(huì)有一定的不確定性，但正是這種不確定性，使得我們的人生充滿了無(wú)限挑戰(zhàn)的魅力。
對(duì)此，如何看待種種不確定性，請(qǐng)結(jié)合你的認(rèn)識(shí)，寫一篇文章，談?wù)勀銈€(gè)人的理解。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【分析】本題考查學(xué)生寫作的能力。材料借新冠疫情帶來(lái)了“不確定性”的話題，并由此給出了不同的人對(duì)于“不確定性”的反應(yīng)。樂(lè)觀的人會(huì)對(duì)“不確定性”抱以積極的態(tài)度，他們認(rèn)為雖有暫時(shí)悲劇性的“不確定性”，但總體上歷史潮流仍是積極發(fā)展的；此外，“不確定性”因其變化性、豐富性，而讓他們有了對(duì)迎接挑戰(zhàn)的無(wú)限向往。而部分悲觀的人，則會(huì)認(rèn)為“不確定性”使人對(duì)未來(lái)無(wú)法預(yù)見(jiàn)和把握，會(huì)帶來(lái)更多的失誤或失敗。針對(duì)上述問(wèn)題，本次寫作就是要求思考“不確定性”對(duì)我們的真實(shí)影響，以及我們對(duì)于“不確定性”應(yīng)有的態(tài)度。從“不確定性”自身而言，它可給人們帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)以及無(wú)所適從的不安甚至畏懼，但同時(shí)也會(huì)有機(jī)遇和驚喜，雙方自成思辨關(guān)系。那么處于不確定性的狀態(tài)中，最應(yīng)該做的，是能夠清醒地做出抉擇，從各種變化中找到最有可能實(shí)現(xiàn)的路徑，不在亂花迷眼中迷失自我、迷失方向。參考立意：1.在充滿不確定性的世界中成長(zhǎng)。2.面對(duì)不確定性，要順應(yīng)趨勢(shì)，把握規(guī)律。3.面對(duì)不確定性，要有寬容失敗、允許試錯(cuò)的態(tài)度。
【解答】莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行
面對(duì)反復(fù)無(wú)常的疫情帶來(lái)的不確定性，有人陷入了迷惘的茫茫大霧之中，憂心忡忡；有人卻于不確定的蕭瑟風(fēng)雨中篤定前行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。面對(duì)云波詭譎的人生之路，我認(rèn)為我們要“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”。
請(qǐng)君為我傾耳聽：風(fēng)乍起，吹皺一池春水，不確定性實(shí)乃人生的常態(tài)。
參差多態(tài)乃是生活的本質(zhì)?，F(xiàn)在的疫情依然牽動(dòng)著國(guó)人的心。告別年2020的疫情，我們以為迎來(lái)的將是“柳暗花明又一村”，卻想不到疫情會(huì)再次席卷而來(lái)。吉林、上海先后成為疫情的重災(zāi)區(qū)，這種不確定性使我們更加注重日常的防護(hù)，也給我們的生活帶來(lái)了諸多不便。而前段時(shí)間的東航失事事件更是引發(fā)了人們極大的心靈震蕩。那么多鮮活的生命旦夕之間便消失在這個(gè)世界。有人家庭幸福，有人聲名顯赫，有人家財(cái)萬(wàn)貫。然而，不確定的閘門一打開，名與利，生與死，一瞬間就成了定局。面對(duì)不確定性，我們應(yīng)抱著“得之我命，不得我幸”的態(tài)度嗎？我認(rèn)為，既然不確定的我掌握不了，我能把握的就是我能確定的。既然未來(lái)我把握不了，我能把握的就是當(dāng)下。
請(qǐng)君為我傾耳聽：等閑平地起波瀾，于不確定的“山重水復(fù)疑無(wú)路”中，何妨吟嘯且徐行！
外界是不確定的，我們能夠確定的就是自己的心志。且看王安石實(shí)行變法改革，盡管受到諸多阻撓，但他無(wú)畏前行，后來(lái)雖然招致失敗，但他于不確定中勇毅前行的精神，豈不令人欽佩？且看一肚子不合時(shí)宜的蘇軾，從黃州貶到惠州，再?gòu)幕葜葙H到儋州，面對(duì)政壇的云波詭譎，他堅(jiān)持心之所向，吟嘯且徐行，收獲了“苦雨終風(fēng)也解晴”。他們面對(duì)人生的不確定性，沒(méi)有自怨自嘆，而是堅(jiān)定信念，篤定前行。由此觀之，面對(duì)不確定性，我們要自信篤定地應(yīng)對(duì)。
請(qǐng)君為我傾耳聽：文似看山不喜平，不確定性讓人生充滿了無(wú)限挑戰(zhàn)的魅力。
我們看電視劇，最反感的就是千篇一律的瑪麗蘇劇情。主角拿著大男主、大女主劇本一路升級(jí)打怪，登上人生巔峰。我們喜歡反轉(zhuǎn)，喜歡不確定性。文似看山不喜平。我們的人生又何嘗不是一部大戲呢？你是喜歡平平淡淡、索然無(wú)味的白開水，還是加入姜汁的可樂(lè)呢？姜是辣的，可樂(lè)是甜的，不同口味調(diào)劑的姜汁可樂(lè)才勝過(guò)白開水。你看，江夢(mèng)南面對(duì)人生不確定性，自學(xué)唇語(yǔ)，克服重重困難，上演了一出逆天改命的人生大戲。你看，沈從文在新中國(guó)成立后被迫擱筆，轉(zhuǎn)而從事中國(guó)古代服飾研究，終成皇皇巨著《中國(guó)古代服飾研究》。試想，若是他們拿的都是大男主、大女主劇本，他們還會(huì)成為不確定性劇本中的最佳主角嗎？
誠(chéng)然，不確定性讓人心生焦慮，患得患失，但是它是人生的常態(tài)，我們能做的便是，莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行！
華師一附中等八校2022屆高三3月聯(lián)考語(yǔ)文試題
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：
花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛(ài)把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強(qiáng)彈了一個(gè)它不能承受的音節(jié)，因此琴弦斷了。
（泰戈?duì)枺?/span>
材料二：
一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充實(shí)地活著。
（米蘭·昆德拉）
學(xué)校文學(xué)社擬出一期社刊，其中“大家談”欄目本期討論主題為“承受”。欄目主編向你約稿，請(qǐng)你結(jié)合上面兩則材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂退伎肌?/span>
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
【23題答案】
【答案】例文：
合理負(fù)重，輕裝前行
鳥，以一雙翅膀迎接風(fēng)雨；人，以一對(duì)肩膀挑起天地。不管是瘦弱的，還是強(qiáng)壯的，都在默默地承受著天地間的重重壓力。
承受是一種力度，它是上帝賜予人類處理困難的通行證。在承受中，如將意志與生命一起在人生的艱難困苦的磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起在挫折痛楚的火爐中鍛造，人生就有了厚度和力度，便能夠風(fēng)雨無(wú)懼。
越王勾踐在失敗之后沒(méi)有喪失信心，他默默承受著屈辱和痛苦。他臥薪嘗膽，以苦行激勵(lì)自己；他不忘國(guó)恥，暗中積蓄力量，苦思復(fù)仇。最終打敗了吳王夫差，吞并了吳國(guó)。他詮釋了“承受”的精神實(shí)質(zhì)：努力地自求上進(jìn)，決不停息，決不懈怠。
承受是一種品質(zhì)，宣泄和張揚(yáng)著深厚博大的人格魅力。
霍金是個(gè)全身癱瘓的人，只有一個(gè)手指可以活動(dòng)，其命運(yùn)無(wú)比悲慘。但他卻說(shuō)“我沒(méi)有悲哀。我卻很慶幸，因?yàn)樯系垭m然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想象世界萬(wàn)物，足以激發(fā)人生斗志的能力，其實(shí)，上帝對(duì)人都是很公平的。”
記得一位作家這樣說(shuō)過(guò)：對(duì)人生的幸福和苦難而言，沒(méi)有超越自我的氣概，內(nèi)視自守的精神品質(zhì)，就不會(huì)在苦難的脅迫下，保持一個(gè)談笑自如的我；沒(méi)有對(duì)世情的徹悟，灑脫的生命情懷，也就不會(huì)在幸福的裹挾下，保持一個(gè)恬淡平和的心境。
但是否負(fù)重一定會(huì)取得成功呢？那么為了快速成功是否要負(fù)重很多呢？其實(shí)不然，如果負(fù)重過(guò)多，就會(huì)適得其反，不僅不會(huì)取得成功，還會(huì)將自己累垮。所以萬(wàn)事萬(wàn)物皆有一個(gè)度，這個(gè)“度”是其在合理范圍內(nèi)得以發(fā)展的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只有在這個(gè)合適范圍內(nèi)“承受”，才能打敗困難，而不是被困難打敗。
比如有許多這樣的同學(xué)，為了取得好成績(jī)，沒(méi)日沒(méi)夜地在家刷題，導(dǎo)致每天精疲力盡，上課不能專心聽講，考試時(shí)也無(wú)法打起精神來(lái)答題，總也得不到好的成績(jī)。更有甚者，給自己過(guò)多的負(fù)重還有可能使自己患上抑郁癥，林肯公園主唱因?yàn)樯罟?jié)奏過(guò)快，還想出一些好的作品，強(qiáng)迫自己晚睡，一直在工作，最后不但沒(méi)取得應(yīng)得的成果，也因過(guò)于勞累患上了抑郁癥，最后灰心意冷，早早離開了人世。所以應(yīng)合理負(fù)重，制定好計(jì)劃，適當(dāng)休息，取得讓自己滿意的結(jié)果。
因此，我們應(yīng)合理負(fù)重，輕裝前行，讓我們更加努力，走好我們自己的人生路，取得應(yīng)有的成功。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題：
這是一道思辨性材料作文題。
審讀此題材料，可以使用“關(guān)鍵詞定位法”抓取信息：
材料一：泰戈?duì)?/span>
花——我熱烈的愛(ài)它“承受”不住——花謝
弦——我強(qiáng)彈它不能“承受”的音節(jié)——弦斷
材料二：米蘭·昆德拉
我們——能“承受”住一切——這使人坦蕩充實(shí)地活著
根據(jù)材料一，可以看出泰戈?duì)栒J(rèn)為花謝、弦斷是因?yàn)樗鼈兂惺芰宋覀冞^(guò)多的愛(ài)和壓力；根據(jù)材料二，可以看出米蘭·昆德拉認(rèn)為人（我們）能夠承受一切壓力和負(fù)擔(dān)，承受住重壓，能讓我們坦蕩充實(shí)地活著。因此，可以看出兩則材料中，對(duì)于“承受”這一核心關(guān)鍵詞顯然是二元對(duì)立的。泰戈?duì)枏?qiáng)調(diào)萬(wàn)事萬(wàn)物（包括人）承受力都是有限的，超越限度就會(huì)受到傷害，過(guò)猶不及；米蘭·昆德拉則充分肯定人意志力和主觀能動(dòng)性的強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)人的承受能力是無(wú)限的，重壓的承受能讓人更強(qiáng)大，更坦蕩更充實(shí)！在這兩方二元對(duì)立的觀點(diǎn)中，泰戈?duì)柕囊暯鞘牵喝伺c承受的關(guān)系是施力者；而米蘭·昆德拉的視角是： 人與承受是受力者。
由此，我們圍繞“承受”，就可延伸出考場(chǎng)作文小論點(diǎn)：一、“承受”要率先考慮對(duì)方的承受，給于有限度的愛(ài)（有邊界）（不超出對(duì)方（可以是人或物）承受范圍的承受）；二、“承受”要充分激發(fā)自身，心靈因頂住重壓變得強(qiáng)大、坦蕩充實(shí)，重壓能讓我們提高“承受”閾值，曾益己所不能；三、“承受”于己，并未毫無(wú)休止地一直施壓，因許多復(fù)雜因素影響，每個(gè)人的“承受”值有不同，要分類型、分場(chǎng)景對(duì)待，適度“死磕”，不“走火入魔”?。ū苊庖钟簟⒔^望、崩潰，磨練心性，在絕望中找尋希望，能奮力扛住重壓，也有拿得起放得下的瀟灑！有時(shí)候得放過(guò)自己，才不會(huì)倒下?。┧摹?/span> “承受”是承擔(dān)該承擔(dān)的，也是接受能接受的。承受是動(dòng)態(tài)變化的，要用發(fā)展的眼光看待自己與他人，過(guò)去不能承受的，今日成長(zhǎng)成熟便能承受；過(guò)去熟視無(wú)睹的，今日則眼里不揉沙（不能承受或不愿、不必承受）。寫作時(shí)應(yīng)注意寫作任務(wù)中的具體期刊約稿要求，不要忽視文體要求。
立意：
1.能“承受”重 也能“承受”輕。
2.承受是接受 也是承擔(dān)。
3.在“承受”中變強(qiáng) 在“承受”中溫柔。
4.能學(xué)會(huì)“承受”，也能放過(guò)自己。
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