那一刻我內(nèi)心的血液凝固了,整個人都禁錮了,麻木了，消沉了。
也許幸福的我們早已忘記痛苦的模樣，總是已雞毛蒜皮的小事視為“己任”，自我摧殘，是他們，那些飄飛的孤云與漸退的殘陽讓我這顆習以為常的心沉淀下來。幸福的根源在于與他人分享，我希望以我微不足道的微笑讓我周圍的人感到他們也被幸福包圍。
懷著那份期盼的思緒去看望那些從未見過面的孤兒和素不相識的老人，我躊躇著如何才能讓他們心靈沐浴幸福的陽光，醞釀很久，很久，伴隨思緒的奔跑，我們來到了孤老院。
那時一所極其簡單而又文雅的房子，院里很靜，很靜。盡管夏日蒸發(fā)了寒冷，可走進院里猶如到了秋天落葉飄飛的季節(jié)，然而院里很清秀，沒有厚如幾尺的落葉，沒走幾步就到了院心。我們跟隨一個清純的粉衣小妹初次來訪。走過院子，兩旁是那些無依無靠，孤苦伶仃的老人，安詳而平靜，仿佛在傾聽世界將會發(fā)生什么，然而他們又是那樣的毫無表情，似乎這就是他們唯一的表情。盡管他們的眼神和舉止無任何殺傷力，可我感到內(nèi)心仿佛被什么扎了一下，腳下的步伐仿佛只是在履行前進，眼睛無意識的看著他們，除了用滄桑修飾他們，我還能用什么，只能說他們在等待生命尾聲的臨近。
我沒有任何語言及表情，院中仿佛有一種隱形的“膠”將我的微笑封死了。隨即到了二樓，院長將我們帶到了一間設備很簡單，大概有二十個年齡參差不齊的孩子的教室里，這里有一個中年婦女即帶領所有孩子的老師。孩子的衣服很樸素，不遠處的黑板上寫著“六一，快樂！”我不知道孩子能感受到這份快樂沒有。當我們八個人進入教室，孩子們像受驚的小鳥散開了，我愧疚是否我們打破了他們快樂的波浪。與老師簡短的問候之后，我唯一想做的就是去聆聽孩子的心聲，我們小心翼翼的適著與孩子交流，我的內(nèi)心直覺告訴我：我們與孩子之間有一層很薄的紙，卻如“在水一方的伊人”，聽不到任何回音。不同年齡段的孩子融合在一個班中。那時我的想法被沖擊，我該如何讓他們快樂起來呢？他們幾乎是智障及身體有殘疾的孩子。盡管我們一起唱歌，可我能感到快樂并沒有流入他們心里，他們的感情只能用“孤獨”來描述，微笑則用“失聲”來形容。我觀察著這些受傷的“花朵”，我找到幾個稍微大一點的孩子，其中當我問到他們喜歡什么，他們給我的是沉默，臉上流露的是一片茫然。我的心沉了，不知有多重------
在那我找到了一件讓我內(nèi)心平衡的事。在孤寡老人的客廳里看到有四個在打麻將，可卻沒有聲音，他們也沒有任何表情，我的心被眼睛所觸及的場面一點一點的擊碎，我要是能將我的快樂分給他們該多好啊------，在他們不遠處有他們平時看的雜志和報紙，我將他們整理得很整齊，然而也寄托了我祝愿他們的生活如此一帆風順。
走了，猶如一陣風我們離開了，有太多的why在腦海中盤旋，有太多的牽掛埋在了心底，越來越來重------
我不想抱怨世界拋棄了他們，因為還有人以家的形式在包容著他們。走出那所房子，心里淡得出其，卻說出什么味道，是我的快樂遺失在那了嗎？不過更好，因為我很希望他們快樂。如果說我們活著的支柱是親人，那他們生存的意義就是為了感恩。即使生活如此的咄咄別人，他們依然不卑不亢的吮吸生活給予他們的養(yǎng)料。是的，生活剝奪了他們的親人及微笑，可卻對他們生存的權力束手無策，而我們呢？每天碌碌無為的生活并不是我想要的，反而只會增添負罪感。童年的我們總是洋溢著燦爛的微笑在臉上，而他們？小朋友，我希望你們快樂，幸福，雖然我未能將我的心聲注入你們心里，可對你們永遠是一份牽掛，希望下次我能教你們折千紙鶴，你們的夢想就將實現(xiàn)。
生命是短暫的，能活著就是一種最大的幸福。其實什么都是沒什么的，只是我們習慣給它們帶上感情的帽子，然后計較帽子的“顏色”罷了。心中的呼喚埋沒很久，今日卻萌芽了：活著就珍惜擁有的，少計較不該計較的東西。再過幾十年我們也會變成糟老頭，丑老奶，我想到那時我們也能像那些老人內(nèi)心淡如止水，安之若素嗎？并且大部分他們也是殘疾的，這阻塞了我們之間的交流，但通過眼神及表情，我能體會到他們內(nèi)心的孤寂。
此時我們正處于孤云與殘陽之間，我們是正午的太陽，失去了童真，卻擁有了理智，然而卻沒有泰然處之的淡定。愿我們的光散射到那些孩子身上，我們的熱能溫暖老人心底的孤單。我在夜晚祈禱：讓月光將祝福帶到你們的夢鄉(xiāng)。
青春活力奔放的我們，別吝嗇我們的微笑，做一些力所能及的事，珍惜著每一個讓我們心底蕩起浪花的人，將愛播撒到那些還不為人知的地方------
