春節(jié)剛過，就從志武博士那里得到消息，《地平線報告》2015高等教育版英文版發(fā)布了，整個報告的翻譯也由他們團隊翻譯完成了，也即將由《現(xiàn)代遠程教育研究》雜志全文刊出。
志武博士邀請我?guī)兔忛?，這給我提供了一個難得的學(xué)習(xí)機會。我從頭到尾通讀了今年的新版報告，發(fā)現(xiàn)報告中提及的趨勢、挑戰(zhàn)和技術(shù)還是蠻有意思的。
如同以往的報告一樣，《地平線報告》2015高等教育版也是從挑戰(zhàn)、趨勢和技術(shù)三個角度分析了未來技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的趨勢。
《地平線報告》2015高等教育版放眼2016-2020年，確定了18項極有可能影響技術(shù)規(guī)劃和決策的議題，包括加快高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢、面臨的六大挑戰(zhàn)以及六大技術(shù)進展。其中，
高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大趨勢：
《地平線報告》將這六大趨勢劃分為三類時間進程——長期趨勢通常已經(jīng)對決策產(chǎn)生影響，并在今后五年或更長時間繼續(xù)發(fā)揮重要作用;中期趨勢有可能是未來三到五年時間內(nèi)影響決策的一個因素;近期走勢盡管推動當(dāng)前的教育技術(shù)應(yīng)用，但是只在一到兩年內(nèi)顯得重要，隨后將變得司空見慣或淡出視野。其中，長期趨勢：推動變革和創(chuàng)新文化，日益增進的跨院校協(xié)作;中期趨勢：倍受關(guān)注的量化學(xué)習(xí)，開放教育資源的激增;短期趨勢：混合學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)空間的重構(gòu)。
高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大挑戰(zhàn)：
《地平線報告》將高等教育技術(shù)應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)歸為3類，把那些我們理解并知道解決辦法的挑戰(zhàn)界定為“可解決的挑戰(zhàn)”;把那些理解但不知道解決辦法的挑戰(zhàn)界定為“艱難的挑戰(zhàn)”;把那些復(fù)雜難明，尚需更多數(shù)據(jù)分析和觀點歸納來尋找解決辦法的挑戰(zhàn)界定為“棘手的挑戰(zhàn)”。
其中，可解決的挑戰(zhàn)：正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的融合，提升數(shù)字素養(yǎng);艱難的挑戰(zhàn)：個性化學(xué)習(xí)，復(fù)雜性思維教學(xué);棘手的挑戰(zhàn)：教育模式的競爭，教學(xué)激勵機制。
高等教育技術(shù)應(yīng)用的六大技術(shù)：
六項技術(shù)在未來五年內(nèi)將推動技術(shù)規(guī)劃和決策。按時間進程劃分為三類：一年內(nèi)廣泛采用的近期技術(shù);二到三年采用的中期技術(shù);預(yù)計四到五年后才進入主流教育的遠期技術(shù)。自帶設(shè)備(BYOD)和翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)計將在一年內(nèi)被越來越多的高校采用，以開展移動和在線學(xué)習(xí)。創(chuàng)客空間和可穿戴技術(shù)的采用時間預(yù)計在兩到三年之內(nèi)，而自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)有望在四到五年內(nèi)進入高校的主流應(yīng)用。
感謝廣州市廣播電視大學(xué)龔志武 吳迪 陳陽鍵 蘇宏 黃淑敏 陳木朝 吳杰鋒等朋友合作將其翻譯成中文，希望不久地將來，大家可以在線看到報告的中文版。
來源: 教育技術(shù)學(xué)自留地
