葛軍：南師附中校長，因在數(shù)學上有獨到的研究，所以被人們尊稱為“葛大爺”，我們這里簡稱“葛大”。
雖然近年來，葛大幾乎不怎么露面，但葛大每次出現(xiàn)，都會掀起滔天巨浪，大家可能不了解葛大的“數(shù)學帝”的稱號是怎么來的，我們用網(wǎng)傳的一段數(shù)據(jù)來告訴你：
這是一段在網(wǎng)上流傳較廣的段子：
2003年，葛軍參與江蘇高考數(shù)學命題工作，江蘇數(shù)學全省平均分68分（滿分150分）。
2010年，葛軍參與江蘇高考數(shù)學命題工作。當年江蘇數(shù)學平均分83.5分（總分160分）。
2013年，葛軍參與安徽高考數(shù)學命題工作，理科平均分只有55分左右（滿分150分），導致安徽省一本分數(shù)線較2012年狂降54分。
憑借這些廣為流傳的光輝事跡，葛大一戰(zhàn)成名，被推上高考數(shù)學第一命題人的寶座，封“數(shù)學帝”。
葛軍經(jīng)常對初升高的學生說：“背上你的行囊，行囊里只放進三樣寶貝，其他的千萬不要放，輕裝上陣！”有學生不相信：“我學了那么多，三樣寶貝能對付嗎？”他回答：“完全能對付，萬變不離其宗?！边@三樣寶貝是：一把劍、一個A、一面鏡，“這三樣東西串起了整個高中數(shù)學學習的基本的結構”。接著葛軍介紹了“三件寶貝”的具體含義：
一把劍是什么劍？武俠中的“倚天劍”，劍氣貫長。它可以變換成數(shù)軸；再輕輕一抖動又可以變換成雌雄二劍，構成橫刀立馬之勢，也就是笛卡爾坐標系，用這個“十字架”可以把幾何問題轉換成代數(shù)問題，面對許多問題就可以“所向披靡”。
一個A，“萬象大千，愛（諧音A）在處處”。A在“數(shù)”處，它指代的可能是整數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)、復數(shù)……A在“式”上，可能表示有理式、無理式、函數(shù)式……A還可以是向量、矩陣，可以是圓、橢圓、雙曲線、拋物線、二次曲線，可以是球、柱、錐、臺，或是組合數(shù)、概率……要了解A的概念、出現(xiàn)的形式，在解題中能快速將它們識別出來，同時能用整體性的思維去看待它們。一面鏡，對鏡自問，一日三省，養(yǎng)批判性、創(chuàng)新性思維能力。
葛軍對學生說：當你拿到一個關于橢圓的問題，能不能靜下心來把它做好，做好之后思考，換成拋物線會怎么樣？換成雙曲線會怎么樣？千萬不要說“雙曲線不考”，當你去思考了，你的認識在加深，水平真正得到提高。
也就是常說的“一道題做透了，要遠勝于100道題”。題目再變，你不再覺得可怕，你可以說“我都看透了”。
高中數(shù)學三件寶：
劍、A、鏡子
每年中高考，數(shù)學是許多學生的“心頭痛”。高考數(shù)學試卷的難易，更是牽動了無數(shù)考生的神經(jīng)。多次參加高考數(shù)學命題的葛軍公開解析考生所謂的“數(shù)學之難”到底難在何處，并告訴大家他所看到的“數(shù)學之美”。
葛軍說，真正理解數(shù)學，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學不難，數(shù)學很美，數(shù)學如詩，數(shù)學“悄然地在你身邊，努力影響你，讓你變得更為明智、理性，富有智慧”。
最難的題，恰恰是最簡單的
卷面亂涂畫，比別人多扣20分
家長問葛軍，高考卷最后幾道大題都很難，怎樣訓練才能拿下大題？
葛軍的回答是：“大題往往是最簡單的?！?/span>他說，難題都是在基本題的基礎上做了變形，考的是你思考問題的思路和角度。有的學生為什么苦思冥想?yún)s沒有思路？原因是基本的思考角度沒有掌握。
“所謂難題、復雜的題，都是假的，只不過你要學會用所學的最基本的知識來處理它，不要老是想著‘我怎么沒見過這題’。”
有的學生考完出來跟家長抱怨：“這個題我好像做過，似曾相識，可就是做不出來?！边@是為什么？葛軍說，“因為平時沒有好好去認識題目的‘真面目’。”應該怎么辦？“‘涼拌’就行了，也就是冷靜一點思考?！?/span>
葛軍在課堂上讓學生看萬花筒，他覺得數(shù)學題就跟萬花筒一樣：“萬花筒中僅幾片，看到精彩紛繁僅是變，‘動則不動’繁化簡。”萬花筒靜止了看，只有一片兩片三四片。
數(shù)學題也是這樣，萬變不離其宗。題目“搖身一變”，無非是讓你多一份感受，幫助你更深刻地認識它的本質。
葛軍開玩笑說：“我只要把書上的習題變一變，好多孩子都不認識了。他們‘回不了家’，到了家門口都不敢敲門。為什么呢？春天到了，家門口的邊上綠綠的，冬天呢？它的景致不一樣，就不認識了?！?/span>
葛軍在ppT中展示了一道“書上的題”，只是把問題情境換了，變了個角度，在一個比較好的班級里給學生測試，結果發(fā)現(xiàn)平均得分11.5分，這道題的滿分是14分。
“隨著年齡的增長，我們很在乎每一道題，每一個答案，而不在乎其中的方法，不去思考這一道題背后，我能夠駕馭這一類題嗎？學會了思考方法，能夠駕馭N類題嗎？”葛軍提醒學生反思。
看到喜歡在卷面上涂涂改改的學生，葛軍會對他說：“你的分數(shù)比與你同樣思維水平的人要低5-10分?！庇械娜松踔烈驗榫砻娌徽麧崳葎e人低20分，反復做題分數(shù)還是上不去，殊不知他最大的問題在于書寫習慣不好。
“試卷上亂涂，擾亂了自己的心態(tài)，結果是被扣分。但你失去的僅僅是分數(shù)嗎？不是！是自我價值的充分體現(xiàn)?！?/span>葛軍為這類學生寫了一首打油詩：“寫之匆，生亂涂，以省時；一而再，燒心煩，堵通路，愁路長，而丟（分）之多；回首時，潸然淚……耍聰明，找借口，是非生—言：難！”有的學生習慣性地把“不會做”的責任推給“題目難”，或者“老師卷子改得不對”。
葛軍教學生，理清思路有一個簡單的好辦法：一道題目寫三遍。
他說，隨便找一道題，寫三遍，把書寫過程中所有的想法都寫下來，會產(chǎn)生頓悟。
第一遍，寫得粗糙，不一定完全對，后面可能還需要添補；
第二遍，把細節(jié)補上，把關鍵的地方寫下來，這時你的眼光又上了一個臺階；
第三遍，發(fā)現(xiàn)某些地方還能延伸出別的方法，這個方法還可以去解另外一些題。
葛軍說：“在‘寫三遍’的過程中，你把知識打通了、激活了。同時還激活了你的靈性，豐富了你的智慧，增長了你的見識。這時你感到自己在提升。信不信由你，快回去做這件事！”
最后葛軍對家長說：“我前面說了那么多，在座的家長可能有的聽不懂。聽不懂是好事！聽不懂你就要放下，不要聽不懂，卻偏要追求聽懂?！彼Ｍ?strong>“對高中的孩子，家長要完全放手”，并強調說：“這是我最強烈的建議！”
葛軍說，一個孩子從“生物的小孩”，成為“有靈性的小孩”，是一個系統(tǒng)工程，但首要的因素是家庭，也就是家長。
何謂“有靈性”，簡單地說，就是呈現(xiàn)為具有包容的、明事理的、善于自我反思的、努力向上一種狀態(tài)。這種狀態(tài)，孩子是天生具有的。
他打比方說，一只蝴蝶乃是帶著前世的種子投生到這個世界，在它的種子里，有一個不可動搖的信念：“我將飛翔！”家長應放手讓孩子飛翔，不要在手中緊緊拽住一根線，讓蝴蝶成為風箏。
讓孩子自由成長，家長所要做的就是在他需要支持的時候，極力去支持！
“孩子接受新事物快，家長不要太把自己當專家?！备疖娬f，他最喜歡和孩子交流，自己設定的思路突然被孩子打斷，他會感到高興，“我必須感謝孩子，給了我重新認識問題的機會，給了我一個新的角度，讓我變得更豐富”。
孩子是蝴蝶，別把他們當風箏
葛軍在由南京市教育局 金陵圖書館 金陵晚報合辦的大講堂上的講話
文章來源：2014年3月31日，金陵晚報，轉載至【南京擇校】
