“望子成龍”“望女成鳳”是當(dāng)今父母的普遍心態(tài)。但教育專家提醒，任何違背兒童成長規(guī)律的期望都必然只是一種幻想。
天津市家庭教育研究會副會長關(guān)穎分析說，對孩子的期望，在很大程度上影響著父母的教育行為，也影響著孩子的發(fā)展。
但是決不能忽略這樣的事實：期望是對未來的憧憬，只有合理的、現(xiàn)實的期望才可能得以實現(xiàn)，違背兒童成長規(guī)律的期望都必然只是一種幻想。
每個家庭都有自己的“育兒夢”，兒“成龍”、女“成鳳”體現(xiàn)的是人們對下一代的厚望。但教育專家提醒，期望是對未來的憧憬，只有合理的、現(xiàn)實的期望才能得以實現(xiàn)，違背孩子成長規(guī)律的期望只是一種幻想，會加劇孩子的壓力，甚至釀成無以挽回的悲劇。
天津社科院社會學(xué)所研究員、中國家庭教育學(xué)會理事關(guān)穎表示，大家都知道“好心不一定能辦好事”“強(qiáng)扭的瓜不甜”的道理，家長們有必要反思一下自己對孩子的期望是否適當(dāng)、是否有誤，認(rèn)真思考怎樣的期望有利于調(diào)動孩子的積極性、怎樣為孩子的成長助一臂之力。
首先是把握期望的“度”，讓孩子“跳一跳，夠得著”。關(guān)穎說，對孩子期望太低或者對孩子沒有期望任其發(fā)展，會使孩子得不到來自家長的應(yīng)有的關(guān)照和激勵，對孩子成長十分不利；如果期望定得太高，孩子怎么做也做不好，就會喪失信心，甚至采取消極行為。
二是克服從眾心理，期望要符合孩子的特點。關(guān)穎說，人們常用“十個指頭不一般齊”來形容人與人之間的差異。但在對孩子的期望上，有的家長卻忘記了這一常理，總是喜歡“隨大流”。結(jié)果別人的孩子或許成功了，自己卻落個一場空。所以應(yīng)當(dāng)以孩子的實際情況而不是別人的行為確立期望。
三是消除唯我獨尊的心理，期望要取得孩子的認(rèn)同。關(guān)穎指出，有的家長認(rèn)為孩子的事應(yīng)當(dāng)由大人決定，常常把自己的意愿強(qiáng)加于孩子。事實上，孩子的發(fā)展不是家長一廂情愿的事情，大人再好的期望只有取得孩子的認(rèn)同才能轉(zhuǎn)化為孩子的行動。所以對孩子期望應(yīng)當(dāng)聽取孩子的意見，最大限度地調(diào)動孩子自身的積極性，家長的期望內(nèi)化為孩子自己的努力目標(biāo)才有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。
四是從實際出發(fā)，隨時調(diào)整自己的期望。關(guān)穎提示說，孩子的成長過程是不斷發(fā)展、不斷完善的。隨著年齡的增長、環(huán)境的改變，會出現(xiàn)自己的獨特的興趣、意愿、特長，甚至是自己尋求的期望。在這種情況下家長應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，給孩子提供相應(yīng)的條件，而不應(yīng)當(dāng)固守著過去的東西不放。
不，我自己來——愛和教育都要遵循兒童成長規(guī)律
一位網(wǎng)友曾向我求助，說她的女兒上初中后發(fā)生了很大的變化，變得非常叛逆，她不知道該如何對待和教育女兒。
女孩的媽媽告訴我，現(xiàn)在，每次女兒進(jìn)了自己的房間都要將門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實實，甚至在里面插上插銷，女兒的抽屜上了鎖，日記本也換成了帶鎖的，平常，她很多話也不再和媽媽說。
“我女兒以前可不是這樣的，以前，她的房間我是隨便進(jìn)出的，現(xiàn)在，她要求我進(jìn)她房間必須敲門，這是什么事啊？把我這個當(dāng)媽的當(dāng)成外人了??？
女兒小學(xué)的時候，她的日記都會讓我看，可現(xiàn)在她根本不讓我看。我懷疑她是不是有什么不好的事情瞞著我??？”
媽媽不明白女兒為什么會有這么大的變化，她擔(dān)心女兒是不是做了什么“虧心事”，擔(dān)心女兒“變壞了”。
看了網(wǎng)友打出來的那些文字，我心里感嘆：做父母真是不容易，但這種不容易卻是因為父母的無知。
我理解女孩媽媽的焦慮和擔(dān)憂，但也理解女孩的做法。
我給女孩的媽媽發(fā)過去一個笑臉的圖片，說：
“您女兒的變化是好事，說明她長大了，她很多表現(xiàn)都是孩子在成長過程中發(fā)生的正?，F(xiàn)象，是孩子到了青春期時的正常表現(xiàn)。
孩子到了青春期，就開始渴望有自己獨立的心理空間，不希望別人隨意闖入這個空間，如果父母不了解這一點，盲目闖入了孩子的私密空間，就是對孩子的不尊重和冒犯，這會讓孩子反感甚至憤怒。
做父母的，要慢慢接納孩子這些變化，給孩子空間和自由，逐漸適應(yīng)孩子逐漸拉開與父母的距離并走向獨立的過程……”
青春期孩子有不同于其他年齡階段的特點和規(guī)律，父母要了解青春期孩子的特點和規(guī)律，遵循這一時期孩子的特點和規(guī)律進(jìn)行教育。
桐桐不到兩歲時就表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主意識和叛逆心理，什么事情都喜歡說“不”、“我自己來”。
那時，我母親在這里幫我們帶孩子，母親喜歡很多事情都幫桐桐做好，可桐桐偏偏不喜歡別人為她做很多事。
為此，祖孫倆常常發(fā)生矛盾。
一次，妻子給桐桐買了一件粉色的套頭上衣，桐桐很喜歡，急忙拿來要穿上。動作還不很熟練的桐桐怎么也穿不上那件衣服，但她還是堅持自己穿，累得滿頭大汗也不放棄。
奶奶在一旁看得心急，就走上前，想要幫桐桐穿上衣服。桐桐見奶奶插手，急忙拿著衣服走到了一邊，嘴里還說著：“我自己來。”
奶奶嗔怪桐桐說：“你自己穿不上哦，我來幫你。”說著，母親又靠近了桐桐。
桐桐又一次遠(yuǎn)離奶奶幾步，她撅著嘴巴，似乎不高興，“我自己來?！?/p>
其實，我和妻子也看著著急，桐桐已經(jīng)整整忙乎了十幾分鐘，還沒有穿上那件衣服，我心里不禁佩服她的毅力。
我沒話找話地說：“桐桐自己來，桐桐自己能穿上衣服，對不對？”
說著，我悄悄走到她身后，趁她不注意，輕輕抓起那件衣服后襟，放到她頭上，然后輕輕往下拉了一下，再加上桐桐自己的努力，她的大半個頭露出了衣服的領(lǐng)口。
“喲，馬上就穿好了，桐桐穿得真好?！蔽掖蠼衅饋怼?/p>
勝利在望，借助我悄悄的幫助，桐桐很順利地穿上了那件衣服。
不管是青春期孩子，還是幼兒時期的孩子，每個年齡段的孩子都有一定的成長規(guī)律，父母要了解不同年齡孩子的成長規(guī)律，這是正確進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。
有一位單親父親曾帶著女兒來找我，向我訴說了他的焦慮：4歲的女兒只喜歡玩，而不喜歡學(xué)習(xí)、讀書，他擔(dān)心女兒以后搞不好學(xué)習(xí)。
為了幫助父親解決他和女兒的“問題”，我讓他演示了一下他是如何教育女兒學(xué)習(xí)識字、讀書的。
這位父親很認(rèn)真地坐在桌旁，拿出一張紙，一邊緩慢地書寫著‘水’字，一邊對女兒說：“來，我來教你寫字，這是‘水’，‘喝水’的‘水’?！?/p>
父親的表情很嚴(yán)肅，語調(diào)也單調(diào)，就像在教大孩子習(xí)字一樣。
剛開始，女兒還很認(rèn)真地看著爸爸，跟爸爸學(xué)習(xí)寫字，可沒過一分鐘，女兒就獨自跑開了，嘴里嚷嚷著“不好玩”。
接著，我拿出一本故事書，讓父親給女兒講故事。父親又面無表情、很嚴(yán)肅地給女兒讀起了故事。剛讀了幾分鐘，女兒就推開爸爸手中的書本，說道“不聽，不聽”。
最后，父親無奈地對我說：“你看，我的孩子就這樣，總是沒有耐心，她只想著玩，這樣下去可怎么行??？”
我對孩子的父親解釋說：
“您女兒這么大的孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，死板的教學(xué)方式并不適合她。恕我直言，您剛才的教育方式太死板、太教條，沒有趣味，所以孩子不喜歡。
也就是說，并不是您的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，只是她不喜歡您的教育方式?！?/p>
接著，我教這位父親如何教女兒識字，如何給女兒聲情并茂地講故事，如何和她一起表演故事等。
嬰幼兒時期的孩子是靠形象事物和動作來學(xué)習(xí)的，所以此時的教育方式也要活潑、有趣、形象、生動。而隨著孩子年齡的增長，其抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，孩子就能理解抽象的語言講解。
這就是說，教孩子學(xué)習(xí)知識，也要遵循孩子的成長規(guī)律。
成墨初給您的教養(yǎng)建議
孩子在每個成長階段都有各自的規(guī)律，父母可以通過書籍或是借鑒其他人的經(jīng)驗，提前了解孩子的成長規(guī)律。
遵循兒童成長規(guī)律，就是尊重孩子當(dāng)前的能力。父母可以對孩子給予一定的期望，但是不要對孩子過高期望，對孩子的要求必須符合孩子當(dāng)前的能力。
給孩子好的教育是父母的心愿。但是，在教育孩子時，父母必須考慮到孩子的成長特點，讓孩子循序漸進(jìn)地接受教育。
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童年是最美好的，是最難忘記的。童年的經(jīng)歷往往會影響人的一生發(fā)展。所以說，教育必須精心謀定，以兒童成長為中心，讓其與生俱來的天性與能力得以舒展和生長，釋放出無限的可能。孩子能不能健康生長，全看我們成年人為之創(chuàng)造出一個什么樣的世界、什么樣的社會。
孩子是最富幻想最具創(chuàng)新力的，而幻想創(chuàng)新需要豐裕的時間。請教育者們站在“兒童立場”上，尊重兒童成長規(guī)律，給孩子們更加充裕的時空，讓孩子們快樂生長，去幻想去創(chuàng)新
兒童成長的幾個規(guī)律 標(biāo)簽： 兒童 成長 子女 家長 成人 2007-07-18 14:37 閱讀(41)評論(1)編輯刪除 兒童成長的過程是一個學(xué)習(xí)的過程，在成長和學(xué)習(xí)時的方式、方法又會決定其以后思維方式的形成以及面對生活的態(tài)度。大多數(shù)兒童通過以下渠道如父母、幼兒園的教師、周圍的社會和自然環(huán)境學(xué)習(xí)和認(rèn)知。通過對孩子成長的觀察，我發(fā)現(xiàn)兒童各種能力的成長與教育的方式存在這樣幾個規(guī)律。
一是兒童動手、生活、語言、思維能力的增長與家長的直接幫助為負(fù)相關(guān)的關(guān)系。
兒童運動能力和動手、生活能力必須通過兒童自我的實踐提升，這正印證了一句諺語“懶媽勤閨女”。家長的直接幫助與兒童在以上諸能力成長呈此消彼長的態(tài)勢，即負(fù)相關(guān)關(guān)系。家長的直接幫助越多，兒童以上能力增長得越慢。家長如果能夠在危險度之內(nèi)放手，兒童的運動、動手、生活能力就會逐步增強(qiáng)，直至完善。
語言是人類交流溝通的工具，兒童的語言能力主要指兒童運用語言解決問題的能力。在兒童的成長過程中，兒童需要單獨地不斷運用語言工具解決他所遇到的問題，籍此提高其語言能力。但父母和兒童在一起時，會無意識地剝奪兒童運用語言的機(jī)會。例如，在他人和兒童談話時，兒童有時沒有回答他人提出的問題，父母出于本能會替孩子回答。通常反復(fù)幾次以后，兒童在和他人交流時逐漸形成依賴父母習(xí)慣，如果此時父母還沒有意識到問題的嚴(yán)重性繼續(xù)此種行為，就會進(jìn)一步阻礙兒童語言能力的發(fā)展。
兒童的思維能力是隨著運動、動手、生活、語言能力不斷成長而建立的。在兒童已有知識的基礎(chǔ)上，他對周圍世界會形成主觀的認(rèn)識，通過自身實踐，再整合為兒童自我的知識，建立兒童自我的認(rèn)知體系。他人的幫助會阻止兒童認(rèn)識客觀世界的興趣和兒童認(rèn)知體系的構(gòu)建。因為，兒童不會像成人對他人意見有辨別真?zhèn)魏瓦x擇吸收的能力，成人一旦提供幫助后，兒童則不再主動認(rèn)知他周圍的客觀世界，轉(zhuǎn)而依賴提供幫助者，形成依賴他人告知的思維慣性。
二是兒童注意、記憶、想象能力的增長與家長的引導(dǎo)成正相關(guān)的關(guān)系。
兒童由于身材矮小和認(rèn)知范圍的局限性，其注意能力通常是由點及面。思路狹窄，容易將注意力集中在一點上而不能自拔。在自然成長狀態(tài)下，兒童的注意力要完成“從點到面”到“從面到點”的轉(zhuǎn)換需要漫長的實踐過程，而且與兒童自身的感悟有密切關(guān)系。甚至有的兒童直至成年都無法擺脫認(rèn)識事物從點到面的固定模式。因此，他人的引導(dǎo)能幫助兒童很好掌握這一技能。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“從整體到局部再到點”注意力的引導(dǎo)有助于兒童在思考問題時不囿于小范圍，較快尋找到新的突破點。利用兒童在成長過程中形成“站得高、看得遠(yuǎn)”，遇事不固執(zhí)，從事物的整體出發(fā)長遠(yuǎn)考慮問題的思維模式。
其他的能力如記憶、想象能力同注意能力相同，在兒童成長過程中需要他人的正確引導(dǎo)，得以較好發(fā)展。
三是兒童性格、社交能力的成長及與家長面對兒童的態(tài)度、家庭生活環(huán)境成正相關(guān)的關(guān)系。
兒童的家庭環(huán)境若為多子女，則兒童在每天與兄弟姐妹的家庭生活相處、游戲中就學(xué)會諸如協(xié)作、寬容、相互幫助愛護(hù)等社會交往能力。兒童的家庭若為獨子女，諸如以上的社交能力在家庭生活中則得不到很好地鍛煉。因此，獨子女家庭父母與子女的關(guān)系更應(yīng)采用朋友式。
父母與子女在相處過程中，應(yīng)在適當(dāng)?shù)那闆r下更多地扮演朋友的角色。從人類學(xué)角度看，人與人的交往中需要情感的平等交流。在多子女家庭中，兄弟姐妹的身份地位之間是平等的，因此，其情感交流也是平等的、朋友式。在獨子女家庭中，缺少了這種天然的伙伴氛圍，就需要父母適時地以朋友身份出現(xiàn)，與子女進(jìn)行密切的情感交流溝通。在朋友式家庭環(huán)境下成長的幼兒成年以后，在和其家庭以外的社會進(jìn)行交往時，能給他人以信任也能信任他人。在社會生活中擁有更多的友情。幼兒將會向著積極的、陽光的、熱愛生活的方向成長。
朋友式家庭意味著家長與兒童之間的關(guān)系是相互尊重、理解、平等、交流、合作的。但很多父母的又從內(nèi)心認(rèn)為自己“過的橋比孩子走的路多”，因此在兒童處理一件新事情前，總要把自己的經(jīng)驗告知孩子。開始，家長的經(jīng)驗是正確的，兒童便不自覺得形成依賴家長處理人際關(guān)系的思維。但到青春期時或者更早的時間，兒童便發(fā)現(xiàn)父母的經(jīng)驗已不再適應(yīng)他的世界，但又不知道該如何做，孩子便進(jìn)入了所謂的“青春逆反期”。因此，朋友式父母不僅是一種意識，更是一種切切實實的行為方式，其貫徹在家庭生活的方方面面。
四是兒童的創(chuàng)造力與家長的過度約束和較早的知識灌輸成負(fù)相關(guān)的關(guān)系。
兒童天性對周圍的世界有認(rèn)知的興趣，喜歡發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在兒童主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知周圍的世界或接觸一件對兒童而言的全新事物時，家長總有一種將自己的認(rèn)知經(jīng)驗告知孩子的習(xí)慣。父母以其自身的經(jīng)驗已經(jīng)找到便捷的途徑，是一種從點到點不走任何彎路的過程。開始家長的經(jīng)驗往往是很有效的，能使兒童在短時間內(nèi)取得顯而易見的進(jìn)步。但在這以后，可怕的事情就會出現(xiàn)，兒童出現(xiàn)了依賴別人告知的思維慣性。失去了犯錯誤的機(jī)會，不能品嘗經(jīng)過艱辛勞動后收獲果實的喜悅。而且錯誤往往是一種不同于所謂“成功”的路，而一旦這種“錯誤”的不同被驗證有價值后，就成為了創(chuàng)新。因此，可以說不同是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，成功的不同即為創(chuàng)新。
父母在兒童還沒有嘗試新事物前，對兒童及早的經(jīng)驗或知識的告知的行為其實是在一點點抹殺了兒童的創(chuàng)造力。而且，父母對兒童行為模式、思維方式的過度約束也會起到同樣的效果。
教育要遵循兒童成長規(guī)律
望子成龍，望女成鳳，是每個父母的心愿。家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機(jī)會最多，父母的言行無時無刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。然而在家庭教育中，由于我們大多數(shù)家長不懂教育規(guī)律，缺少帶孩子和教育子女的經(jīng)驗，加上現(xiàn)代社會競爭激烈，工作壓力大，難以有足夠的時間和精力用于子女教育上，于是經(jīng)常在不知不覺中傷害到孩子，妨礙了孩子的健康成長。在國家大力實施素質(zhì)教育的今天，我們也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，抽出更多的時間和精力用于家庭教育，積極配合學(xué)校教育。現(xiàn)結(jié)合自身對孩子的教育，談幾點體會：
關(guān)注孩子嬰幼兒期智力發(fā)展。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：0—3歲是兒童智力因素的形成時期，被稱為孩子的智力“黃金時代”。在這個時期培養(yǎng)了孩子良好的智力因素，就為孩子今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。心理學(xué)家有一個著名的實驗：瞎貓實驗，將剛出生的小貓的眼睛有黑布蒙起來，一周以后解開黑布，貓的眼睛雖能夠張開，卻永遠(yuǎn)也看不見東西。研究發(fā)現(xiàn)，貓的視覺形成，需要有光線的刺激，并把信號傳遞給大腦，與大腦建立神經(jīng)聯(lián)系；反之，不能形成視覺。心理學(xué)家進(jìn)一步研究表明：人的智力因素形成也是這樣的，必須在多種兒童感興趣的事物的影響下形成。因此，要遵循這一時期兒童心理發(fā)展水平，科學(xué)的培養(yǎng)孩子良好智力因素的形成。
要培養(yǎng)孩子具有良好的道德觀念和行為習(xí)慣。當(dāng)今社會，絕大多數(shù)的孩子都是獨生子女，家庭成員結(jié)構(gòu)基本上是三代人。孩子都成為長輩的掌上明珠，長輩對孩子的寵愛超越了極限。這樣，促使孩子養(yǎng)成了“惟我獨尊”的不良傾向。孩子成為家庭中的主子。他們的話，長輩必須依從，否則，他們就要翻天，不是長輩說了算，而是孩子說了算。我認(rèn)為這是不正常的，對孩子來說，只有百害而無一利。例如，他們不把長輩，他人放在眼里，心里想要的東西就隨意去拿；只要自己方便就可以隨手亂丟垃圾，隨地吐痰等等。這些就會成為他們成長過程中的不良品行。這樣的孩子長大就很難成為一個負(fù)責(zé)任的人，一個正直的人。這樣，對孩子乃至對社會又有什么好處呢？現(xiàn)在，青少年的犯罪率高居不下，我們?yōu)槿烁改傅氖遣皇菓?yīng)該好好深思、反思呢？因此，我認(rèn)為我們做長輩的喜歡孩子，只能喜歡在心里，對孩子絕對不能放任自流，他們的不良行經(jīng)，我們不能聽之任之，要加以遏止。要求孩子不說謊話，不說虛話。做錯事情要承認(rèn)錯誤，必要時應(yīng)該給予適度的懲罰。我認(rèn)為，小孩子的良好言行從小就應(yīng)該養(yǎng)成。同時，我們長輩的言行舉止，對孩子也是潛移默化的。例如，我們老家鄰村的一對夫婦，喜歡賭博，好吃懶做，對人蠻不講理。孩子與他人吵架，總認(rèn)為自己孩子是對的，不分青紅皂白就責(zé)罵他人。因為一件小事，引發(fā)大人之間的爭吵，甚至打架。其結(jié)果是，他的孩子長大后，和他父母幾乎是一樣的，蠻不講理，好吃懶做，這是什么？這就是父母的言傳身教！同時，良好的道德觀念和行為習(xí)慣，也是孩子學(xué)習(xí)好的重要因素，孩子會聽從老師的教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成老師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。相反，道德觀念和行為習(xí)慣不良的孩子，接受教育會有抵觸情緒，較難取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
不要隨便在孩子面前談?wù)摾蠋煹牟蛔阒帲貏e是年齡較小孩子。教師是孩子心目中的榜樣，是孩子心中的偶像。如果家長經(jīng)常談老師的缺點，教師在孩子心中的“榜樣”、“偶像”地位就會大打折扣，這對孩子的成長和學(xué)習(xí)都是非常不利的。
鼓勵孩子多動手，多思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子自主獨立的性格。不要怕孩子干得不好或者擔(dān)心她弄壞了東西，放手大膽地讓她自己去干，在必要的時候給予指導(dǎo)和幫助。我們經(jīng)常給她講愛因斯坦做小板凳的故事，告訴孩子做得再不好也是她自己親手做的，會得到老師的肯定和表揚的。要給孩子足夠的空間，讓她自己能夠想辦法解決問題。我記得孩子在開學(xué)的第一天就因為自己的書桌上沒有新書而哭鼻子。那時侯她的膽子還是很小，遇到問題就會束手無策，也不敢去問老師和同學(xué)。我們就告訴她：“哭是不能解決任何問題的?！睘榱俗屗m應(yīng)新的環(huán)境和鍛煉她的膽量，老師也積極地創(chuàng)造條件，讓她做了班干部，當(dāng)老師的小助手，讓她幫助老師管理班級。我們也鼓勵她能夠接受新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的鍛煉孩子變得自信了?，F(xiàn)在她能幫助老師組織班上的活動。女兒的自理能力也明顯提高了，能自己整理床鋪、洗簡單衣物，有時還能幫助媽媽做些家務(wù)事。例如，打掃衛(wèi)生、包餃子等。我們夸獎她不僅是老師的好幫手，也是媽媽的好助手呢！
每個父母都希望自己的孩子是最出色的，這是人之常情。用心關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的家長都會發(fā)現(xiàn)：其實孩子的學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，要取得如口頭表達(dá)、閱讀能力、解題速度、寫作能力等各方面的進(jìn)步非常不容易。過多的提出孩子達(dá)不到的要求，會導(dǎo)致孩子心理上感覺很累，學(xué)習(xí)很不開心。作為家長應(yīng)該意識到問題的嚴(yán)重性。及時調(diào)整自己的心態(tài)，要有一顆平常的心，當(dāng)孩子取得成功時，既要肯定孩子的成績，又要告訴孩子不要有驕傲的情緒；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不盡人意時，要鼓勵孩子成不驕，敗不餒，更多的是比較孩子在同一方面不同階段的進(jìn)步，用一顆平常心欣賞贊美孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時鼓勵表揚，讓孩子輕松地感受到父母的支持和理解，而不是高壓力。這樣孩子會變得更快樂，學(xué)習(xí)自信心也會不斷加強(qiáng)。做到家庭教育和學(xué)校教育的共同積極配合，增強(qiáng)的孩子自主意識，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。家長對孩子一定要有耐心，千萬不能以大人的思維標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。而這常常是大人們最容易犯的一個錯誤。父母恰到好處的寬容而不是責(zé)罵有助于孩子自信心的培養(yǎng)。
改變自己對孩子的評價觀念。很多家長當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績好就滿心歡喜，成績沒有達(dá)到自己的要求就愁眉苦臉，甚至打罵孩子。孩子成績好，當(dāng)然是件好事，但這并非孩子的全部，還應(yīng)很注重綜合素質(zhì)的提高，注重孩子創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；孩子成績不理想時，及時發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，幫助孩子樹立信心，爭取進(jìn)步。
孩子的成長離不開家庭教育，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長應(yīng)遵循教育規(guī)律，注重家庭教育，做到言傳身教，做到家庭教育與學(xué)校校教育相結(jié)合，促進(jìn)孩子健康發(fā)展，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)提高。
教育要遵循兒童成長規(guī)律
望子成龍，望女成鳳，是每個父母的心愿。家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校，家長是孩子最重要的啟蒙老師。父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機(jī)會最多，父母的言行無時無刻不在影響著孩子。家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性、品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。然而在家庭教育中，由于我們大多數(shù)家長不懂教育規(guī)律，缺少帶孩子和教育子女的經(jīng)驗，加上現(xiàn)代社會競爭激烈，工作壓力大，難以有足夠的時間和精力用于子女教育上，于是經(jīng)常在不知不覺中傷害到孩子，妨礙了孩子的健康成長。在國家大力實施素質(zhì)教育的今天，我們也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，抽出更多的時間和精力用于家庭教育，積極配合學(xué)校教育?，F(xiàn)結(jié)合自身對孩子的教育，談幾點體會：
關(guān)注孩子嬰幼兒期智力發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：0—3歲是兒童智力因素的形成時期，被稱為孩子的智力“黃金時代”。在這個時期培養(yǎng)了孩子良好的智力因素，就為孩子今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。心理學(xué)家有一個著名的實驗：瞎貓實驗，將剛出生的小貓的眼睛有黑布蒙起來，一周以后解開黑布，貓的眼睛雖能夠張開，卻永遠(yuǎn)也看不見東西。研究發(fā)現(xiàn)，貓的視覺形成，需要有光線的刺激，并把信號傳遞給大腦，與大腦建立神經(jīng)聯(lián)系；反之，不能形成視覺。心理學(xué)家進(jìn)一步研究表明：人的智力因素形成也是這樣的，必須在多種兒童感興趣的事物的影響下形成。因此，要遵循這一時期兒童心理發(fā)展水平，科學(xué)的培養(yǎng)孩子良好智力因素的形成。
要培養(yǎng)孩子具有良好的道德觀念和行為習(xí)慣。當(dāng)今社會，絕大多數(shù)的孩子都是獨生子女，家庭成員結(jié)構(gòu)基本上是三代人。孩子都成為長輩的掌上明珠，長輩對孩子的寵愛超越了極限。這樣，促使孩子養(yǎng)成了“惟我獨尊”的不良傾向。孩子成為家庭中的主子。他們的話，長輩必須依從，否則，他們就要翻天，不是長輩說了算，而是孩子說了算。我認(rèn)為這是不正常的，對孩子來說，只有百害而無一利。例如，他們不把長輩，他人放在眼里，心里想要的東西就隨意去拿；只要自己方便就可以隨手亂丟垃圾，隨地吐痰等等。這些就會成為他們成長過程中的不良品行。這樣的孩子長大就很難成為一個負(fù)責(zé)任的人，一個正直的人。這樣，對孩子乃至對社會又有什么好處呢？現(xiàn)在，青少年的犯罪率高居不下，我們?yōu)槿烁改傅氖遣皇菓?yīng)該好好深思、反思呢？因此，我認(rèn)為我們做長輩的喜歡孩子，只能喜歡在心里，對孩子絕對不能放任自流，他們的不良行經(jīng)，我們不能聽之任之，要加以遏止。要求孩子不說謊話，不說虛話。做錯事情要承認(rèn)錯誤，必要時應(yīng)該給予適度的懲罰。我認(rèn)為，小孩子的良好言行從小就應(yīng)該養(yǎng)成。同時，我們長輩的言行舉止，對孩子也是潛移默化的。例如，我們老家鄰村的一對夫婦，喜歡賭博，好吃懶做，對人蠻不講理。孩子與他人吵架，總認(rèn)為自己孩子是對的，不分青紅皂白就責(zé)罵他人。因為一件小事，引發(fā)大人之間的爭吵，甚至打架。其結(jié)果是，他的孩子長大后，和他父母幾乎是一樣的，蠻不講理，好吃懶做，這是什么？這就是父母的言傳身教！同時，良好的道德觀念和行為習(xí)慣，也是孩子學(xué)習(xí)好的重要因素，孩子會聽從老師的教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成老師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。相反，道德觀念和行為習(xí)慣不良的孩子，接受教育會有抵觸情緒，較難取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
不要隨便在孩子面前談?wù)摾蠋煹牟蛔阒?，特別是年齡較小孩子。教師是孩子心目中的榜樣，是孩子心中的偶像。如果家長經(jīng)常談老師的缺點，教師在孩子心中的“榜樣”、“偶像”地位就會大打折扣，這對孩子的成長和學(xué)習(xí)都是非常不利的。
鼓勵孩子多動手，多思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子自主獨立的性格。不要怕孩子干得不好或者擔(dān)心她弄壞了東西，放手大膽地讓她自己去干，在必要的時候給予指導(dǎo)和幫助。我們經(jīng)常給她講愛因斯坦做小板凳的故事，告訴孩子做得再不好也是她自己親手做的，會得到老師的肯定和表揚的。要給孩子足夠的空間，讓她自己能夠想辦法解決問題。我記得孩子在開學(xué)的第一天就因為自己的書桌上沒有新書而哭鼻子。那時侯她的膽子還是很小，遇到問題就會束手無策，也不敢去問老師和同學(xué)。我們就告訴她：“哭是不能解決任何問題的?！睘榱俗屗m應(yīng)新的環(huán)境和鍛煉她的膽量，老師也積極地創(chuàng)造條件，讓她做了班干部，當(dāng)老師的小助手，讓她幫助老師管理班級。我們也鼓勵她能夠接受新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的鍛煉孩子變得自信了。現(xiàn)在她能幫助老師組織班上的活動。女兒的自理能力也明顯提高了，能自己整理床鋪、洗簡單衣物，有時還能幫助媽媽做些家務(wù)事。例如，打掃衛(wèi)生、包餃子等。我們夸獎她不僅是老師的好幫手，也是媽媽的好助手呢！
每個父母都希望自己的孩子是最出色的，這是人之常情。用心關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程的家長都會發(fā)現(xiàn)：其實孩子的學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，要取得如口頭表達(dá)、閱讀能力、解題速度、寫作能力等各方面的進(jìn)步非常不容易。過多的提出孩子達(dá)不到的要求，會導(dǎo)致孩子心理上感覺很累，學(xué)習(xí)很不開心。作為家長應(yīng)該意識到問題的嚴(yán)重性。及時調(diào)整自己的心態(tài)，要有一顆平常的心，當(dāng)孩子取得成功時，既要肯定孩子的成績，又要告訴孩子不要有驕傲的情緒；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不盡人意時，要鼓勵孩子成不驕，敗不餒，更多的是比較孩子在同一方面不同階段的進(jìn)步，用一顆平常心欣賞贊美孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時鼓勵表揚，讓孩子輕松地感受到父母的支持和理解，而不是高壓力。這樣孩子會變得更快樂，學(xué)習(xí)自信心也會不斷加強(qiáng)。做到家庭教育和學(xué)校教育的共同積極配合，增強(qiáng)的孩子自主意識，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。家長對孩子一定要有耐心，千萬不能以大人的思維標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。而這常常是大人們最容易犯的一個錯誤。父母恰到好處的寬容而不是責(zé)罵有助于孩子自信心的培養(yǎng)。
改變自己對孩子的評價觀念。很多家長當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績好就滿心歡喜，成績沒有達(dá)到自己的要求就愁眉苦臉，甚至打罵孩子。孩子成績好，當(dāng)然是件好事，但這并非孩子的全部，還應(yīng)很注重綜合素質(zhì)的提高，注重孩子創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；孩子成績不理想時，及時發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，幫助孩子樹立信心，爭取進(jìn)步。
孩子的成長離不開家庭教育，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長應(yīng)遵循教育規(guī)律，注重家庭教育，做到言傳身教，做到家庭教育與學(xué)校校教育相結(jié)合，促進(jìn)孩子健康發(fā)展，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)提高。
