對信息技術(shù)應(yīng)用區(qū)域性推進策略的思考
未來幾年交互白板必將在基礎(chǔ)教育得到普及，必將成為常態(tài)教學(xué)應(yīng)用的首選技術(shù)，成為未來一段時期數(shù)字化教學(xué)不可缺少的組成部分。
一、區(qū)域性推進策略的提出背景
回顧教育技術(shù)的發(fā)展歷史，從電化教育—現(xiàn)代教育技術(shù)—信息技術(shù)，每個階段我們都一直致力于“技術(shù)為教育服務(wù)”，并進行了很多教學(xué)改革的探索與實踐，技術(shù)被普遍接受，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，極大地推進了教育的發(fā)展。在這個三個主要階段里，我們可以看到這樣一條清晰的發(fā)展進程，當一種革命性的技術(shù)被教育所接受和應(yīng)用的時候，教育就會得到跨越性的發(fā)展，教育的對象——人，也必然要得到更好更快的發(fā)展。
從幻燈、投影儀、電視、計算機多媒體到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)技術(shù)大致經(jīng)歷了這樣幾個應(yīng)用時期，每當一種新技術(shù)出現(xiàn)，則必將會替代一些不能更好地滿足教學(xué)需要的技術(shù)，這就是技術(shù)發(fā)展的軌跡。交互白板的出現(xiàn)也是如此，它成為了融合課堂面授教學(xué)與信息通信技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習（e-Learning）走向混合學(xué)習（Blending Learning）的理想的教與學(xué)工具。隨著其價格降低以及巨大的技術(shù)優(yōu)勢，使其迅速普及成為可能。雖然從設(shè)備組成（教室）上看，與傳統(tǒng)多媒體教室差別不大，但它帶來的不僅僅是操作簡便、維護低廉等等，深層次的是：它降低了技術(shù)應(yīng)用的門檻，解放了老師們的雙手，使教師脫離了鼠標的牽絆和制作課件的束縛，教師有更多的時間去研究“學(xué)與教”;而更深層次的是：白板為“學(xué)與教”構(gòu)建起最融洽的教學(xué)環(huán)境，成為教學(xué)預(yù)設(shè)與生成最便捷的平臺，它使得教師的行為模式發(fā)生了根本性的改變。
交互白板是一種比較成熟的教育技術(shù)。目前來講，小范圍的應(yīng)用研究與嘗試，是不是值得推廣？不應(yīng)是我們主要的工作任務(wù)和研究的主要內(nèi)容;那么我們現(xiàn)階段應(yīng)該做些什么呢？最主要的是使交互白板迅速在基礎(chǔ)教育普及，盡快進入到常態(tài)教學(xué)實踐中去。那么，我們應(yīng)該研究什么呢？基于交互白板的數(shù)字化“學(xué)與教”模式的研究。縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位，它始終是為教學(xué)服務(wù)的，從多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到數(shù)字化學(xué)習，教學(xué)的對象、學(xué)習的目標與任務(wù)等都是相對不變的，只是技術(shù)為了不斷滿足“學(xué)與教”的需要而進行著進化。
我國教育信息化在過去的幾年中，更多的關(guān)注于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，北京市“校校通”工程走的就是區(qū)域性整體推進的策略，為基礎(chǔ)教育帶來難得的發(fā)展機遇，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施得到了全面完善。但也使教育信息化面臨著許多新的問題，個中原因涉及很多，主要表現(xiàn)在“校校通”與常態(tài)教學(xué)之間結(jié)合的不是十分密切，再有培訓(xùn)與應(yīng)用環(huán)節(jié)相對滯后于硬件建設(shè)的發(fā)展，使得整體應(yīng)用水平不均衡、不協(xié)調(diào)，致使很多學(xué)校找不到發(fā)展的方向。另外，由于很多學(xué)校在技術(shù)應(yīng)用層面由于沒有足夠的積累與沉淀，造成了無從下手或不清楚、不知道、不了解該如何去開展教育信息化工作（要干的實在太多了），致使在幾年建設(shè)中積累的高漲熱情逐步降溫。恰恰在這個關(guān)鍵時期，白板在教學(xué)中的引入，把我們的目光又聚集到一起——課堂教學(xué)，他解決了教師教學(xué)應(yīng)用的技術(shù)門檻問題，以及從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到常態(tài)教學(xué)應(yīng)用等諸多問題，得到了廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎。
鑒于此，現(xiàn)階段針對交互白板的推廣應(yīng)用，我們想通過走區(qū)域性整體推進的策略，一方面著手推廣普及交互白板，使之成為未來幾年教室的主流技術(shù);另一方面，組織一批有實力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校，有針對性開展基于交互白板的深層應(yīng)用實踐研究，同時發(fā)揮這些學(xué)校的窗口、示范作用，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)更多學(xué)校的發(fā)展，這必將在區(qū)域內(nèi)掀起新一輪現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用熱潮，必將會促進教育信息化的深入發(fā)展，迎來現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的又一個春天。
二、區(qū)域性推進策略的意義
技術(shù)的發(fā)展與革新必將對教育產(chǎn)生積極的影響，實施教育信息化已經(jīng)形成廣泛共識，全國各地中小學(xué)對技術(shù)的投入越來越大，技術(shù)投入的高效益要求我們對適合中小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)具有一定的敏感性，并需要我們理性思考新技術(shù)、新產(chǎn)品在教學(xué)應(yīng)用中的有效性。
1、走區(qū)域性推進策略更加有利于新技術(shù)的推廣和普及。通過區(qū)域性推進可以降低學(xué)校盲目投入的風險，可以使技術(shù)應(yīng)用標準得到規(guī)范，更有利于組織和管理。
2、走區(qū)域性推進策略更加有利于調(diào)動學(xué)校的積極性，使推廣應(yīng)用工作更加順暢，可以遴選集中一大批優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，這些學(xué)校基本在信息化上已經(jīng)形成一定特色，在現(xiàn)代教育技術(shù)工作上都有了厚重的沉淀和積累，開展新技術(shù)推廣應(yīng)用則會事半功倍。同時，發(fā)揮他們的窗口和示范作用，引領(lǐng)帶動區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的發(fā)展。
3、走區(qū)域性推進策略更加有利于推進應(yīng)用研究的深度和廣度?；诎装宓慕虒W(xué)實踐研究應(yīng)盡快進入到常態(tài)，并在廣泛的常態(tài)教學(xué)中逐步深化基于白板的新型教學(xué)模式研究。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源的的引領(lǐng)作用，為他們搭建交流、展示的平臺和出口，使應(yīng)用研究更容易深化。
4、走區(qū)域性推進策略更加有利于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。目前，以課題形式帶動已經(jīng)顯得過于緩慢，并且很難形成一定的規(guī)模，影響范圍相對較小。交互白板在教學(xué)中的作用的優(yōu)勢已顯而易見，沒有必要通過課題研究得出結(jié)論是否值得推廣。我們今天所做的事，不僅僅是白板的推廣應(yīng)用這么簡單，更深遠的是我們在傳遞著這樣一種聲音，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將永遠會伴隨教育的發(fā)展而發(fā)展，永不枯竭地為人與社會的發(fā)展服務(wù)！
交互白板是未來一段時期普通教室設(shè)備發(fā)展的主流產(chǎn)品，但絕不是最終產(chǎn)品，我個人認為它只是這一重要發(fā)展時期普通教室設(shè)備的最佳選擇。未來教室可能發(fā)展成何種模樣很難想象，但我相信新的技術(shù)在不久的將來也會向白板替代黑板那樣來替代白板，讓我們一起在推廣應(yīng)用交互白板的過程中，期待著未來教室的容顏吧！
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