教育方法不得法就會給學(xué)生帶來很大壓力，因此家長們不惜花重金選擇名校名師，為的就是能夠讓孩子掌握有效的方法，最終保障升學(xué)。相同的教材、教學(xué)與努力，結(jié)果去不一樣，有的學(xué)生優(yōu)秀、有的學(xué)生卻不及格，有的學(xué)生考入名校，有的卻榜上無名，張董事長認(rèn)為，這就是學(xué)習(xí)方法帶來的差異，擇校、擇師不如擇法。
但目前市面上關(guān)于學(xué)習(xí)方法有各種各樣學(xué)習(xí)方法的書籍、報刊、網(wǎng)站等，面對撲面而來的廣告宣傳與“說詞”，又該如何選擇適合最適合自己的學(xué)習(xí)方法呢。通過實踐檢驗證明過的方法才是有效的方法。這種由劉善循教授融合了多年教育實踐經(jīng)驗與心理研究理論，與全國200多所中小學(xué)實驗協(xié)作學(xué)校一起，歷經(jīng)近10 年的深入研究與大規(guī)模實驗，潛心研究精心打造了“6S快樂學(xué)習(xí)策略”，為天下學(xué)子創(chuàng)造了一個成功的機會！
據(jù)張董事長介紹，“6S快樂學(xué)習(xí)策略”是通過學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和心理素質(zhì)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績、自我管理調(diào)控能力、行為規(guī)范、自信心、團隊合作意識及學(xué)生整體素質(zhì)。交流從心開始，快樂從心開始，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)策略，并能積極主動的把學(xué)習(xí)變成快樂的事情，從而實現(xiàn)夢想。
“6S快樂學(xué)習(xí)策略”是劉善循教授提出超級學(xué)習(xí)是六大學(xué)習(xí)策略（6 strategies）即6S）的協(xié)調(diào)運用模式。該超級學(xué)習(xí)是站在學(xué)習(xí)策略的高度上提出的，經(jīng)過實驗和實踐的驗證，證明其不僅有科學(xué)性，而且能使人輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對影響學(xué)習(xí)的各種因素加以綜合思考、精心策劃和有效調(diào)控的學(xué)習(xí)技能，它是智力因素和非智力因素有機結(jié)合的產(chǎn)物。
灌輸知識 不如授予方法
古語說得好：“授人與魚，不如授人與漁”，中小學(xué)教育也是一樣的道理，在課堂上給學(xué)生灌輸知識，課后學(xué)生再通過資料或輔導(dǎo)補充知識，這樣得到也不過是極為有限的知識。
如何將有限的知識化作無限的資源，需要學(xué)習(xí)者具備分析、識別、吸收知識的能力；如何將一道題的解法運用到解決同類別題目，需要學(xué)習(xí)者能觸類旁通、舉一反三；如何將所學(xué)到的知識運用到實際中來，需要學(xué)習(xí)者活學(xué)活用、將理論與實踐充分結(jié)合，以上所有問題，歸結(jié)為一點就是只有授予學(xué)習(xí)者正確有效的學(xué)習(xí)方法，才能化繁為簡、化難為易，將知識轉(zhuǎn)化為真正有用的資源。
那么何謂“正確有效”方法呢？唯物辯證法認(rèn)為發(fā)揮人的主觀能動性能引導(dǎo)事物向正確的方向發(fā)展，“6S快樂學(xué)習(xí)策略”正是通過循序漸進(jìn)的趣味性練習(xí)，使學(xué)生樂于接受、易于使用，激發(fā)學(xué)生的潛能，并在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，建構(gòu)良好認(rèn)知的策略。以快樂學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的6S學(xué)習(xí)法解決了學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和心理素質(zhì)的根本問題，從整體提升學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的綜合能力和素質(zhì)來使學(xué)生受益終生。
S學(xué)習(xí)法獨辟蹊徑，摒棄了走“捷徑”的方法，而是從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開始，興趣就是最好的老師，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，老師不需再用苦口婆心的教導(dǎo)來引發(fā)學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)習(xí)成為有趣的事情，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的第一步。
與其他流行的學(xué)習(xí)方法不同的是，6S學(xué)習(xí)法不是以反復(fù)刺激大腦生理機能來獲取長效記憶的，而是從教育心理學(xué)的角度，讓學(xué)生從同一起跑線上出發(fā)，激發(fā)自身的潛能，通過合理的方法調(diào)動積極性，在最佳的心理狀態(tài)下吸收知識，因?qū)W習(xí)得法讓知識成為有用的資源。
溝通 從心開始
目前我國教育機構(gòu)的心理健康教育體系還沒有建立起來。中小學(xué)生心理教育基本處于空白狀態(tài)，不少學(xué)校從教師到領(lǐng)導(dǎo)對心理教育的意識還很淡薄。老師與學(xué)生之間因為身份、職位關(guān)系而存在距離，讓教與學(xué)出現(xiàn)脫鉤現(xiàn)象；家長與孩子之間也因為身份與出發(fā)點的不同溝通不暢而存在我們常說的“代購”，有一些隔閡。老師與家長相伴學(xué)生生涯時間較長，故而產(chǎn)生的影響也較大。
雖然“理解萬歲”已經(jīng)是80年代喊過的口號了，以上存在的隔閡同樣表明了溝通的必要，理解的重要。很多家長弄不明白“現(xiàn)在的小孩學(xué)習(xí)條件如此富裕，卻不好好學(xué)習(xí)”，為了能讓小孩提高學(xué)習(xí)成績，請了家教，報了培訓(xùn)班，孩子卻“不領(lǐng)情”，百般不情愿，沒興趣，甚至還顯示出極強的抵觸情緒。這是缺少相互交流，溝通不暢導(dǎo)致的。
專家分析認(rèn)為對學(xué)習(xí)“沒有興趣”只是一種心理借口，任何興趣都是可以培養(yǎng)出來的。張董事長表示，6S學(xué)習(xí)法通過一系列科學(xué)的趣味化目標(biāo)策略訓(xùn)練和快樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練等，幫助孩子自己找到自己學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，通過一步步的實現(xiàn)目標(biāo)，重新找回學(xué)習(xí)上的滿足感，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
同時，6S獨有的《家長手冊》中則提供了具體的、孩子能夠接受的方法，幫助家長循序漸進(jìn)的指導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣。通過一系列操作性很強的心理訓(xùn)練技術(shù)，有效疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子能夠以樂觀、健康、積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種失敗和挫折。家長的參與，不僅可以幫助孩子提高訓(xùn)練的效率，更可以通過這種方式密切同子女的情感交流和心靈溝通，使家庭氛圍更加和諧，更加有利于孩子的健康成長，兩者相得益彰。
