提及教育尤其是高中教育，似乎就是個(gè)考試，教考試的方法，育考試的能力。若是某高中，每年高考出籠，錄取者中清華北大一大串，“985工程”院校一大片，“211工程”院校貼滿院，非把人羨慕死不可，其優(yōu)質(zhì)生源一定爆棚。這就是當(dāng)今超級(jí)中學(xué)騰飛的秘訣。雖說高中教育不等于考試，但考試占據(jù)高中課堂教學(xué)的廣闊空間也不是假說。你沒有過硬的升學(xué)率，高考成績(jī)難以啟齒，鬼才相信你是好高中。多年來，即使素質(zhì)教育響徹云天，民眾相信學(xué)生考入清華北大才是硬道理！這就是現(xiàn)實(shí),也是靠與時(shí)間賽跑和挑戰(zhàn)極限的河北衡水中學(xué)模式，在全國(guó)遍地開花的原因。
從受教育的角度來說，一個(gè)人生來到走向工作崗位，大致要經(jīng)歷入園、上學(xué)、中招、高考等。幼兒入園和上小學(xué)不用考試，然而，滲透考試意識(shí)，名次排比是家長(zhǎng)的隱憂。學(xué)生自小學(xué)起，與考試結(jié)緣，尤其到高中，考試鋪天蓋地，銜頭接尾，試卷等身才無愧高中生活。學(xué)生變成考生，于是，就把閱讀、思考、鍛煉、娛樂，甚至吃飯、睡覺、洗漱、上廁所擠得所剩無幾。
高中階段的教育教學(xué)至關(guān)重要，芳華滴翠的高中生，身心趨向成熟，思考力、判斷力和認(rèn)知力不斷提升，他們或?qū)⑦M(jìn)入高校深造，或?qū)⒆呦蛏鐣?huì)就業(yè)。因此，牢固基礎(chǔ)的奠定，自控能力的養(yǎng)成，客觀認(rèn)知的具備理應(yīng)是高中階段教育教學(xué)的內(nèi)涵，并與教育立德樹人的根本任務(wù)相一致。但是，高中階段教育教學(xué)存在的某些問題頗費(fèi)思考。
高考則學(xué)，不考則不學(xué)。為了讓學(xué)生集中于高考科目的學(xué)習(xí)，提高升學(xué)比率，縮小中間環(huán)節(jié)，騰出空間，以積累學(xué)科知識(shí)和訓(xùn)練技巧，不言自明地提前分科，盡可能壓縮新課程授課時(shí)間，以提高考生應(yīng)試能力和答題質(zhì)量，抬升高考分?jǐn)?shù)。因此，高一新生入學(xué)不久，就分文理。接下來調(diào)整課程，理科班的政史地學(xué)科減量，增加理化生課時(shí)，文科班亦然?；虿话才欧歉呖伎颇康恼n程。這樣，相應(yīng)寬松的時(shí)間，確保了高考科目一年半內(nèi)講授完畢，會(huì)考之后進(jìn)入復(fù)習(xí)，繼而沖刺，再經(jīng)過一年半的模擬磨難，高考成績(jī)光彩照人，社會(huì)輿論好評(píng)如潮。然而，技巧豐盈的學(xué)生，存在知識(shí)整體性缺憾和思維狹隘性問題，不可避免地制約著他們整體素質(zhì)的提升和發(fā)展空間的延伸。要么不知秦漢無論魏晉，要么前沿科技茫然無知。（初中、小學(xué)也有同樣的問題）有識(shí)之士嘆息：學(xué)生們不可能再考滿分了。言外之意是：思維斷裂了。
學(xué)生體育鍛煉欠佳，身體素質(zhì)下滑。學(xué)生在校期間，除“兩課一操”之外，沒有時(shí)間鍛煉。學(xué)校調(diào)整作息時(shí)間表,早晨6點(diǎn)學(xué)生入班讀書，到晚上10點(diǎn)入寢，早自習(xí)兩節(jié)，上午5節(jié)課，課間操30分鐘，午自習(xí)一節(jié)，下午5節(jié)課，晚自習(xí)三節(jié)。師生們有點(diǎn)緊張，吃飯、休息、鍛煉，甚至入廁都得擠空。體育課就是練習(xí)跑步。學(xué)生每天呆在教室里，高強(qiáng)度地做題、背書、考試，周一到周六循環(huán)往復(fù)。成績(jī)提高了，但是，他們的體質(zhì)下降了，視力下降了。體育科被認(rèn)為是副科，甚至曾把體育老師列入另類。那些競(jìng)技性的科目從中學(xué)體育課堂消失了。比如：鐵餅、標(biāo)槍、木馬、山羊、跨欄等等，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生出事故，學(xué)校吃罪不起。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目一減再減，發(fā)現(xiàn)仍有學(xué)生3000米難以跑完，何況馬拉松？野蠻其體魄，文明其精神何其難也！我想起，十九世紀(jì)初英國(guó)威靈頓將軍戰(zhàn)勝法國(guó)拿破侖元帥，背后是重視體育的伊頓中學(xué)。古希臘時(shí)代的思想家、哲學(xué)家皆是運(yùn)動(dòng)健將。教育家蔡元培提倡五育，就有軍國(guó)民教育即體育，那是針對(duì)近代被視為“東亞病夫”的反思而倡導(dǎo)！
查禁“課外書”，學(xué)生沒法讀。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@話涵蓋中學(xué)生群體。我認(rèn)為，愛書者，讀書是基本生活，奢華消費(fèi)。如此，便可理解高中生對(duì)待讀書了，遠(yuǎn)非黃金屋、顏如玉般庸俗。他們通過閱讀能嘗到樂趣、獲得未知、悟出道理。即此，其閱讀遠(yuǎn)不足教育部推薦書目的預(yù)設(shè)。于是，學(xué)生的視野常游離出教科書，徜徉在“課外書”的海洋里，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、科幻、科普等比比皆是。書桌里、枕頭下隨處藏匿，順手即讀，和班主任、檢查人員躲貓貓。到此，就有列舉罪狀，查禁“課外書”之說。時(shí)間不足無法讀，查禁罪此不能讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生閱讀的種子要么被磨滅了，要么深藏起來，遇新環(huán)境再茁壯生長(zhǎng)。其實(shí)，教師們也沒有足夠的時(shí)間讀書，研讀教科書、教參書和試卷才是正題。譬如，我教了歷史幾十年，僅《史記》《漢書》讀其個(gè)別片段，還是中學(xué)時(shí)代語文課本的選編，原著沒讀，莫說二十四史了。豈不悲哉！
深度資源閑置，尚需禮賢下士。俗話說：要知山中事，須問打樵人。學(xué)校和社會(huì)儲(chǔ)存大量有效的教育資源，開發(fā)利用是途徑，學(xué)習(xí)劉玄德三顧茅廬是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)折腰求賢，方不辱使命。在職教師中必有方法和思路奇特者，他們也許不善表述，孤芳自賞；退休教師中不乏知識(shí)博大，見識(shí)高遠(yuǎn)者，因退休而邊緣化，自安為求，不添麻煩即是高造；區(qū)域性高等院校更有思路超前，領(lǐng)略風(fēng)騷者，不請(qǐng)難來。這些人士一席話、一招式聽者茅塞頓開，思維騰飛。高居廟堂而不臨近者，難得其益！花重金請(qǐng)遠(yuǎn)方鴻儒，值得敬佩；禮賢士趨近相邀，當(dāng)須贊頌！
淡化育人方向，強(qiáng)化功利思維。如果隨機(jī)問問，黨的教育方針為何？估計(jì)很難答出。若問問那所學(xué)校高考升學(xué)率最好，脫口而出者不乏其人。升學(xué)率上去了，育人方向迷失了。受社會(huì)大潮影響，學(xué)生從就小崇拜明星、權(quán)貴、豪族世家，坐標(biāo)就是權(quán)力、大款、豪車、別墅。享樂主義、金錢崇拜和權(quán)力至上取代了理性思維、服務(wù)社會(huì)和公私兼顧。學(xué)生選擇學(xué)校首先考慮自我第一。各級(jí)學(xué)校教育也難脫離社會(huì)，拼命爭(zhēng)生源以求自保。因此，為啟發(fā)學(xué)生，老師、家長(zhǎng)不得不說，學(xué)習(xí)好，考好大學(xué)，將來有好工作、好家庭，享福份！好像整個(gè)社會(huì)都是為了讓他（她）享福份而運(yùn)轉(zhuǎn)的。理想信念、道德情操、仁愛之心岌岌可危。只看成績(jī)，不育品質(zhì)，害人不淺。這就是教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的副產(chǎn)品。把教育事業(yè)做成產(chǎn)業(yè)，悲哉！于是，培養(yǎng)大批精致的利己主義者。
2020年1月新冠肺炎暴發(fā)以來，千萬白衣天使逆行武漢，救死扶傷，感天動(dòng)地。鐘南山院士、李蘭娟院士不顧高齡奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線，還有許多醫(yī)務(wù)工作者獻(xiàn)出寶貴的生命，給全國(guó)人民上了悲壯的人生一課。
還說：“國(guó)家的興衰要靠科技、教育、醫(yī)療！所以要樹立全民崇尚醫(yī)生、科學(xué)家、教師、軍人！是他們?cè)谥蚊褡寮沽?！?/p>
高中教育必然順應(yīng)改革發(fā)展的潮流，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。廣大教育工作者，尤其高中教師肩負(fù)著歷史使命，為祖國(guó)培養(yǎng)具有現(xiàn)代理念的社會(huì)主義事業(yè)接班人，合格的勞動(dòng)者、智慧的建設(shè)者、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗！
2020年2月28日星期五
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