每天，我們滿眼看到的都是忙忙碌碌的身影，
人人都在為生計而奔忙，為能生活的好一點而奔忙。
心中都有個愿望，自己要能通過什么較為有效的途徑獲得較大的財富該多好呀！
同時希望自己的孩子將來也能過得富足。
而現(xiàn)實中真正獲得財富的卻是少數(shù)人。當(dāng)然這少數(shù)人也不是輕而易舉就富有的，他們有過磨礪，有過挫折，有過失敗，但他們有想法，有目標(biāo)，有信念，有堅持，最后成功了。我想他們所擁有的不僅僅是我們看得到的財富，更擁有一種財富是我們看不到的，只能感覺或感悟，而且往往是只有在擁有了后面一種財富之后才有可能擁有前一種財富。
中央電視臺差不多每期《財富故事會》的主人公很好的證明了這一點。
真是令人遐思，為什么人人想富有，但卻總是少數(shù)人是財富的擁有者？
想來，是人的意識形態(tài)和意識水平?jīng)Q定了他的生活態(tài)度，進(jìn)而影響他的生活走向，最后導(dǎo)致生活狀態(tài)的差異。
這里的意識是指人的思想，或者叫認(rèn)識，好的意識使人知道要進(jìn)取，要做正確的事，并且怎么做，最后成功。
這種意識也會給人一種良好的心態(tài)，當(dāng)自己狀態(tài)低迷時，會自我調(diào)節(jié)，從容地走過難關(guān)；當(dāng)自己春風(fēng)得意時，能冷靜面對，邁向更高層次。
劉邦與手下人談起他的成功之道時說：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如張子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必克，攻必勝，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天也?！?nbsp;
著名的紅頂商人胡雪巖有段名言：“一個人的生意做多大，關(guān)鍵是他的眼光有多大。”可見一份眼光等于五十分智商的作用有多大。這里的眼光就是意識的別稱。
通讀諸如《哈佛女孩》、《哈佛男孩》、《北大男生》、《卡爾·威特》及周弘的《賞識教育》等講述家庭教育成功的書籍，可以看到書中的家長們在教育自己的孩子時，采取了各具特色的教育手段使不同的孩子獲得一定的成功，但這些都是外顯的，內(nèi)顯的東西，也是它們共同的東西就只有一個――從小對孩子進(jìn)行正確意識的培養(yǎng)。
學(xué)校要求全體學(xué)生每天跑操，意在加強鍛煉，增強體質(zhì)，對每個人自己都是好事，但總有不少學(xué)生找各種借口少跑或不跑，既使跑的學(xué)生大多數(shù)也是敷衍了事，沒有幾個是在認(rèn)認(rèn)真真地跑。
這又是意識的差距。
老師布置的家庭作業(yè)主要使為了復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂學(xué)過的知識，許多學(xué)生要不草草了事，要不抄襲別人的，要不干脆不做，想盡辦法應(yīng)付老師和家長，更別談深入研究一些問題繼而擴(kuò)展性地探討了。
這同樣是意識的差距。
······
可想而知，有這種意識的孩子，對將來的生活，將來的工作不會有什么好的態(tài)度，也不會有什么好的想法，遇到困難只會退縮，所以成功的可能性很小，獲得財富的可能性幾乎為零。
一個具有正確意識的孩子，知道自己該做什么，不該做什么，為更好的發(fā)展，好好鍛煉身體，既使學(xué)校不要求，也要每天堅持跑步；明白當(dāng)今社會離不開對電腦的掌握，正好學(xué)校開設(shè)電腦課，盡管教地比較膚淺，但認(rèn)真地學(xué)，肯定能用到；作業(yè)從來都不馬虎，一邊做一邊思考看課堂的知識掌握了沒有，還要深想，看還能不能再挖掘點什么更深奧的東西。學(xué)習(xí)是為了自己長本事，長才干，不是為了交作業(yè)，讓老師看我做完了。
這樣的孩子會有一個美好的將來的。
孩子是一張白紙時，不會有什么差距，但后來隨著年齡的增長，就有了差距，家長都希望自己的孩子將來過得富足，為什么大多數(shù)不行，只有少數(shù)行呢? 差距就是在這個時候開始的。
我們來看一個調(diào)查：
幼兒教育，包括學(xué)前教育，亦可稱早期教育，是終身教育的起始階段。60年代以來，腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面眾多的研究成果揭示了早期教育在人一生發(fā)展中的重要作用，以及它所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)和社會效益。
幼兒教育的這種作用，由于周期很長，所以往往容易被忽略。前不久，專家們提供了一份研究資料，很有啟發(fā)。美國的一個教育研究基金會1962年在密歇根州發(fā)起了一項歷時近30年的學(xué)前教育跟蹤研究。研究的對象是一些家庭條件比較差但接受過學(xué)前教育的兒童。追蹤他們一直到二十七、八歲，發(fā)現(xiàn)與沒受過學(xué)前教育的同類人相比，有明顯的差別：一、是明顯提高了學(xué)習(xí)成績，學(xué)業(yè)完成率高，特殊教育需求少；二、是明顯提高了了社會穩(wěn)定性和社會責(zé)任感。這部分接受過學(xué)前教育的年輕人的成婚率高，屬于雙親家庭的子女多，就業(yè)率和有酬率（有報酬的就業(yè)）高，占有資產(chǎn)率高，犯罪率低；三、是明顯減輕了納稅人負(fù)擔(dān)。根據(jù)研究報告的測算，對這組兒童每投入1美元保育教育費可以減輕納稅人7。16美元的負(fù)擔(dān)，投資回報率為1：7。
最后的結(jié)論：
早期教育的投資收益大大高于投資的花費，這說明幼兒教育對人一生的發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)社會的和諧與發(fā)展，對消除貧困，對社會財富的積累，縮小不利人群和主流社會的差距都有非常重要是積極作用，對整個社會是極其有利的。
我們須明確一點，這里所說的幼兒教育不僅僅是知識的教育，是更強調(diào)非智力因素的教育，也就是從小培養(yǎng)良好的品質(zhì)、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的腦功能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，使他們形成愛探究，善思維的習(xí)慣，同時獨立性很強，有膽有識，有規(guī)則意識，這將為人的一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
好的教育能給人無形的財富，具備了無形財富就有了得到有形財富的可能和潛質(zhì)，尤其是人幼兒時期所受的教育，不是看學(xué)到多少知識，而是看奠定了學(xué)東西的基礎(chǔ)沒有，看有沒有培養(yǎng)起學(xué)東西的素質(zhì)，看是否使孩子眼界逐步開闊，自身的才能得到累積。
所以家長必須懂什么是真正的教育。家長有了高層次的意識形態(tài)，自己孩子就有了一個高起點。
案例1、
一位本身知識水平不高的農(nóng)民父親，將家里的五個孩子全部培養(yǎng)成了大學(xué)生，后來在各自的工作中都很出色。記者去采訪這些孩子，父親是如何將你們培養(yǎng)成才的。
孩子們異口同聲地說：身教。父親從不講大道理。他為我們每個孩子制定一份計劃，早晨5點鐘起床，鍛煉身體，包括他自己。每天早晨，父親總是第一個起來，敲敲房門，不多說一句話，我們便自覺地爬起來。十幾年如一日，父親從未間斷過。我們的毅力便在這十幾年間一點一點的沉淀下來，成為一棵不倒的大樹。每個孩子從跨進(jìn)小學(xué)的第一天起，父親便發(fā)給他一個臉盆，一個搓衣板，意味著以后要自己清理自己了。我們的獨立性便從這一個臉盆，一個搓衣板開始了…… 。
案例2、
后來，她又隨本村的伙伴一起出外打工，不幸的是，她又被老板轟了回來，原因是裁剪衣服的時候，手腳太慢，別人一天可以裁制出六七件，她僅能做出兩件，而且質(zhì)量也不過關(guān)。母親對女兒說：“手腳總是有快有慢的，別人已干了好多年了，而你一直在念書，怎么快得了?！闭f完，就為女兒打點行裝，準(zhǔn)備讓她到另外一個地方去試試。
女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外都半途而止了。然而每次女兒失敗而又沮喪回來的時候，母親總是安慰她，從來沒有抱怨的話。
30歲的時候，女兒憑著一點語言的天賦，做了聾啞學(xué)校的一名輔導(dǎo)員。后來，她開辦了自己的殘障學(xué)校。再后來，她在許多城市又開辦了殘障人用品連鎖店，是一個擁有幾千萬元資產(chǎn)的老板了。
有一天，功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道：“媽，那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可你為什么對我那么又信心呢？”母親的回答樸素而簡單：“一塊地，不適合種麥子，就可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因為一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會又屬于它的一片收成。。。”
聽完母親的話之后，女兒落了淚。她明白了，實際上，母親恒久不絕的信念和愛，就是最堅韌的一粒種子，她的奇跡，就是這粒種子執(zhí)著而生長出的奇跡。
我們再看看比爾·蓋茨父母的成功教育經(jīng)驗
比爾·蓋茨是當(dāng)之無愧的電腦金童，是當(dāng)今世界首富，他創(chuàng)造了人類創(chuàng)業(yè)史上的神話。比爾的成功之路是絢麗而神秘的，他的成功在于他有似乎永遠(yuǎn)都在思考的聰明腦袋，他有自主獨立、充滿競爭意識的個性，他有能夠高度集中的注意力和極其充沛的精力，尤其不能忽視的是：他有一個能夠保護(hù)他的這些天賦的家。
蓋茨家族不屬于那種墨守成規(guī)的類型。比爾的祖父和父親在年輕時就顯示出蓋茨家族企業(yè)家的天賦，而比爾則把此天賦發(fā)揮得淋漓盡致。
比爾·蓋茨從小就精力過人，早在嬰兒時期就能自己讓搖籃晃動起來，從小就極愛思考，一迷上某事就能全身心投入。在比爾很小的時候，家人就隱約感覺到了他的天賦，他們總有意無意地為比爾創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會。從外祖母循循善誘的啟蒙式教育到父母不辭辛苦地為比爾尋找適合他天分發(fā)展的社團(tuán)與學(xué)校，無不為比爾天賦的發(fā)展提供了肥沃的土壤、清新的空氣，使它能夠滋潤地生根、開花乃至結(jié)果。
● 激活天賦就是促使他快樂地思考
外祖母對比爾產(chǎn)生過重要影響。他用獨特而豐富的教育方式引導(dǎo)比爾天賦的發(fā)展。這促使比爾的思維能力向縱深發(fā)展，鍛煉了他非凡的記憶能力。
外祖母特喜歡和聰明的小比爾一起做游戲，尤其是涉及一些智力的游戲。她教少年比爾下跳棋、玩籌碼，還有打橋牌等她所喜歡玩的東西。玩游戲時，外祖母總愛對小比爾說：”使勁想！使勁想！”她也常常為比爾下一步好棋、打一張好牌而拍手叫好。這些極大激發(fā)了比爾愛思考的潛能。
外祖母還常常給比爾讀書、講故事，比爾從中受益匪淺。他在外祖母的幫助與指導(dǎo)下，成了興趣廣泛，廢寢忘食的讀者--讀書常成了他打發(fā)精力的好方式。在這過程中，比爾對數(shù)學(xué)和科學(xué)書籍及與優(yōu)秀青年有關(guān)的小說十分癡迷，他的思考又多了用武之地。
在家人的引導(dǎo)下，比爾非常喜歡讀書，經(jīng)常參加閱讀比賽得第一名，同時讀書也擴(kuò)展了他的眼界，提高了思維能力。
外祖母早已意識到比爾在思維與記憶上的潛力。她總是不失時機(jī)地激活著比爾這方面的潛能，有時祖孫倆一起在公園散步，外祖母常會與比爾交流下棋的技術(shù)或看某篇佳作，讓比爾尋找更新下法或表達(dá)更獨到精辟的見解。正是在這種磨煉中，比爾一步步成長起來。
● 天分要在好環(huán)境中發(fā)展
比爾·蓋茨的父母十分關(guān)注兒子的成長。他們總是不斷地努力尋找適合比爾天賦發(fā)展的外在環(huán)境，總在不斷創(chuàng)造條件使比爾的才智有用武之地。
比爾·蓋茨的父母在質(zhì)樸的處世方式中，更多地關(guān)心孩子的成長與教育，他們在工作之余總是盡可能地與孩子們呆在一起。一家人不斷進(jìn)行各種游戲，從棋類到拼圖比賽，幾乎玩所有的益智游戲。父母希望在家庭中形成和諧向上的氛圍，以有利于小比爾的天賦的培養(yǎng)與發(fā)展。
比爾·蓋茨父母意識到隨著兒子年齡的增長，家庭中的環(huán)境已經(jīng)無法滿足比爾天賦的進(jìn)一步發(fā)揮。小比爾有時會責(zé)備母親智力不足呢！于是，父母把目光投向社會，積極為比爾尋找屬于他的空間。六年級的比爾在父母的幫助下參加了西雅圖的當(dāng)代俱樂部。在這個俱樂部里，許多聰明的孩子聚集在一起討論時事、書籍和其它主題，這里已具有一定的大學(xué)氣氛了。在參加活動中，比爾常以積極而獨到的見解博得大家的陣陣掌聲。家里也盡力支持比爾參加各項活動。
● 極端自由的抉擇
在是否就讀私立的湖濱中學(xué)的問題上，比爾·蓋茨認(rèn)為那些嚴(yán)明的校紀(jì)純屬多此一舉，不大愿意受那些約束。為此父母同自由慣了的比爾進(jìn)行了一次較為融洽的談話，把湖濱中學(xué)的優(yōu)勢特點及父母的一些想法都告訴了比爾。比爾被該校的優(yōu)越條件所吸引，認(rèn)為自己能在這里找到競爭對手。比爾為了這些決定忍受那些”不必要”的紀(jì)律的約束。
比爾在湖濱中學(xué)讀書時，常按自己的興趣志好來安排學(xué)習(xí)。比爾在喜歡的課程上狠下功夫，在課堂上睡覺是常有的事，但學(xué)得也不錯--大概因為他很聰明。
每次父母看到比爾·蓋茨拿回來的成績單，盡管他們知道比爾·蓋茨在一些課程上會學(xué)得更好，但他們并沒有拉下臉來責(zé)備比爾。
父母知道兒子的潛力，只是他不愿在不喜歡的東西上浪費時間罷了。所以比爾在學(xué)習(xí)上一直很輕松，他把自己的天賦與精力都用在了刀刃上--他喜歡的數(shù)學(xué)與計算機(jī)。
中學(xué)畢業(yè)后，比爾·蓋茨很想到哈佛大學(xué)去讀書，這也正是父母們最大的心愿。
父母相信，只有在哈佛比爾·蓋茨才能受到最好、最全面的教育，他的天賦才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。
作為律師的父親在律師界聲望非常高。他曾做過多年州律師協(xié)會主席和幾年全美律師協(xié)會的主席，他十分希望比爾能子承父業(yè)。而當(dāng)時，準(zhǔn)備上大學(xué)的比爾·蓋茨盡管把法律預(yù)科列為自己的主修內(nèi)容，但是一想到自己將來像父親一樣一輩子與法律打交道，比爾就怎么也打不起精神來。比爾感興趣的是數(shù)學(xué)和計算機(jī)，在它們身上他才找得到自己的樂趣與價值所在。
幸好，比爾·蓋茨的父母并沒有像其它父母那樣把孩子看做是自己的私產(chǎn)，必須讓孩子們來完成父母喜歡的事。于是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兒子對當(dāng)律師毫無興趣時，意識到若強迫他，那么兒子的天賦是無法從律師業(yè)中體現(xiàn)出來的，這對自己兒子的發(fā)展極其不利。
經(jīng)過冷靜思考后，父母放棄了這一想法，讓比爾在大學(xué)領(lǐng)域里自由發(fā)展。這一點幫了比爾的大忙。
但一年后，更大的難題擺在了比爾的父母面前：比爾要離開哈佛，放棄錦繡學(xué)業(yè)，與別人一起創(chuàng)辦計算機(jī)公司！
受過正規(guī)教育的父母一開始極力反對，認(rèn)為在哈佛大學(xué)求學(xué)對人來講十分難得且重要，中途放棄對今后成長不利。父母甚至托一位他們的好朋友--十分有名望的企業(yè)家勸說自己的兒子。
但比爾·蓋茨對哈佛已失望了，他在這里沒有找到比他更聰明的人……他很孤獨，自己的奮斗目標(biāo)是把握契機(jī)發(fā)展計算機(jī)事業(yè)。比爾與父母多次交談，平靜地表達(dá)了自己的想法。了解兒子秉性和志向的父母又能說什么呢？或許兒子的天賦與計算機(jī)事業(yè)便是最佳的切合點吧！
比爾·蓋茨便毅然離開了令億萬學(xué)子向往的哈佛大學(xué)，開始在軟件領(lǐng)域大展鴻圖
● 比爾·蓋茨的專注
在家庭的呵護(hù)下，比爾能全力專注于某一事物的天賦十分明顯。他只重視那些他感興趣的重要東西，對其他事物一概不管。
1968年秋天，在湖濱中學(xué)上學(xué)的比爾·蓋茨第一次接觸計算機(jī)。這個神奇的家伙便深深地進(jìn)入比爾的視野與神經(jīng)。比爾開始瘋狂癡迷上了計算機(jī)。很快，八年級學(xué)生比爾便擠進(jìn)了高年級學(xué)生的圈子。他們的老師所知道的所有計算機(jī)知識，比爾一星期的時間就超過了。
在那個計算機(jī)剛起步的年代，上機(jī)編程太昂貴了，盡管它那么奇妙、那么吸引人。
但聰明好學(xué)的比爾總在不斷尋找甚至創(chuàng)造機(jī)會去上機(jī)編程序。那個時候，比爾常與伙伴們一起乘車到湖濱中學(xué)附近一家新辦的計算機(jī)中心公司編寫程序。他一直忙到累得無法繼續(xù)才回家。他們常常是一邊吃著從附近食品店買來的面包，一邊忙著編程序工作。比爾在伙伴中表現(xiàn)得最頑強。在家里，他常常為了一個問題的困擾，費盡心機(jī)地苦苦思索。他的房間里到處都是電傳紙和計算機(jī)紙，成卷成疊的。
晚飯后，興趣高漲的比爾·蓋茨常假裝上床睡覺，然后偷溜出家門，坐十來分鐘汽車去計算機(jī)中心公司繼續(xù)他的編程工作，偶爾他回來得太晚了，汽車已經(jīng)停運了，他只好走路回家。但他似乎樂此不疲。
在哈佛大學(xué)里，學(xué)習(xí)計算機(jī)的條件優(yōu)越得多了，比爾簡直如魚得水，以極大的精力投入到計算機(jī)中。為了趕一個程序，比爾一干就是36個小時以上。有時困了，他就趴在桌面上睡著了，醒來后繼續(xù)工作。忙完工作后，比爾一回宿舍拉過毯子倒頭便睡。有時太投入了，以至他在蓋著電熱毯熟睡時，還夢著計算機(jī)的事。在一個凌晨的3點，比爾開始說夢話，他一遍遍地說：”一個句號，一個句號，一個句號，一個句號……”
比爾對不關(guān)心的事卻極少在意。無論是課程、衣著、還是睡覺，社會交際等。盡管那時家里富有，他總是穿得比別人破。在生活中，他有堅強的意志力，不為欲望左右，比爾在哈佛求學(xué)時，幾乎沒有追求過任何女子，未與任何人有過約會，盡管他有過許多這樣的機(jī)會。因為，比爾留意的，絕不是這些方面。很顯然，比爾·蓋茨的成功是個人天賦與家庭教育共同作用的結(jié)果。比爾的家庭由于注重對他的天賦的保護(hù)與培養(yǎng)，因而使比爾在成長的道路上一帆風(fēng)順，使他的天賦不斷被激活，直至轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。
為了使我們的孩子得到更好的家庭教育，家長們應(yīng)該從中得到些啟發(fā)。
勿庸置疑，三個家庭的家長，無論社會地位的高低，無論有沒有財富，都是在孩子意識形態(tài)的形成上起了至關(guān)重要的作用。所以孩子都取得了成功，獲得了財富。著名的好利來公司總裁、身價10億的羅紅說他今天的成功歸諸于兩個人。首先是父親的教導(dǎo)，父親對別人的寬厚與永遠(yuǎn)樂于助人，甚至是“敵人”，這是身教；要清楚自己，走到哪里都要有好印象，這是言教。父親并沒有留給羅紅多少錢，他留下的就是能得到錢――有形財富的無形財富。
同樣的例子也有很多，好的教育，尤其是好的兒時家庭教育能給人以無形的力量，最后化作有形能量；這無形的力量對個人的發(fā)展，對社會的和諧就是一筆寶貴的無價財富。
