進入三月，眼看高考、中考的日子一天天迫近，估計不少考生和家長都不由自主地緊張起來，特別是當考試成績出現(xiàn)波動時，有的人更是憂心如焚，亂了陣腳。
其實，考試牽涉到方方面面的因素，想在考場上戰(zhàn)無不勝，成為常勝將軍，對每一個考生來說，都是不容易做到的事情。
我的孩子吳敵在中學學習時，也經(jīng)常出現(xiàn)考試成績波動的情況，以下是他讀初中和高中時部分考試的名次（學校不公布考試名次，學生本人一般不清楚自己的排名情況——作者注）。資料雖不完整，但大體上能夠勾勒出他中學六年的學習狀況。
初中考試名次：
初中入學考試，全市第38名；
初一第一學期入學后摸底考試，年級第121名；
初一第一學期期末考試，班級第1名；
初一第二學期期末考試，班級第9名，年級第95名；
初二第一學期期中考試，班級第17名；
初二第一學期期末考試，班級第14名；
中考前學校模擬考試，班級第5名，年級第19名；
中考，全市第1名。
高中考試（多數(shù)情況下吳敵所在的理科實驗班單獨組織考試）名次：
理科實驗班選拔考試，全校第1名；
高一第一學期月考，語文、數(shù)學、外語、物理、化學（以下簡稱五門）班級第4名，語文、數(shù)學、外語（以下簡稱三門）班級第2名；
高一第一學期期中考試，五門班級第7名，三門班級第8名；
高一第一學期期末考試，五門班級第2名，三門班級第6名；
高一第二學期月考，三門班級第8名；
高一第二學期期中考試，五門班級第2名，三門班級第3名；
高一第二學期期末考試，五門班級第6名，三門班級第8名（年級第23名）；
高二第一學期期中考試，五門第3名，三門班級第7名；
高三第一學期聯(lián)考，五門班級第3名，三門班級第18名（年級第34名）；
高三第一學期期中統(tǒng)考，五門全市第5名，三門全市第9名；
高三第二學期百校聯(lián)考，五門班級第10名；
高三第二學期一?？荚嚕彘T全市第1名，三門全市第2名；
高三第二學期二模考試，三門全校第20名、全市第35名；
高考前模擬考試，三門全校第1名；
高考，三門全省第1名，物理A﹢、化學A﹢（學科成績排名全省前5％為A﹢）。
以上是吳敵中學六年部分考試成績記錄。透過這份記錄，可以看出：學生考試成績有波動，是很正常的事情；考試成績正常波動的學生，同樣可以在大考中有令人驚喜的表現(xiàn)。
學習成績出現(xiàn)波動時，孩子和家長應該怎樣對待？
首先，對學習成績波動要有正確的認識，確立勝敗乃兵家常事的觀念，以一顆平常心來對待考試的失利。吳敵曾經(jīng)寫過一篇談考試的隨筆，這里摘錄其中的一個段落：
本人在考場上千錘百煉，自以為考試經(jīng)驗豐富（有的人考了無數(shù)次試還沒有經(jīng)驗），認為“天有不測風云”這句話放到考試中是再恰當不過的了。試卷在變，狀態(tài)在變，考試準備的程度在變，就算試卷交上去之后，老師批卷給分的尺度也不完全一致，說明變的空間還不小。因而，我認為，考差一次是不必成天拉長著臉的，這不一定是你的真實水平……
不為考試一時的成敗患得患失，確實是吳敵一貫的“大將風度”。記得在他考得不如意之后，我們見他總是和平時一樣，悠閑自在，從不垂頭喪氣的。碰到他的老師，老師也都夸他“心態(tài)好”。
其次，要對考試結果進行有針對性的分析，針對存在的問題，采取相應的解決措施。離高考不到四個月的時間，吳敵對自己當時的學習狀況進行了自我診斷，并開出了“藥方”：
數(shù)學一般在平均分線上10分，英語比平均分也高些。變化最大的是語文，總成績也被它左右?，F(xiàn)在的語文學習存在的主要問題是，閱讀和寫作成績上不去。語文閱讀雖不像數(shù)學、物理那樣需要天天操練，但現(xiàn)在的訓練量是不夠的；寫作也因為缺少訓練而打不開思路。今后，我要在這兩樣上多下功夫。
在準確把握自身學情的基礎上，吳敵及時校正了學習的主攻方向，調整了學習方法，在隨后的學習中收到了較好的成效。
再次，考試失利后學習的信心不能失，要看到自己的學習優(yōu)勢，激勵自己的學習斗志，堅定打翻身仗的信心和決心。學習是一場馬拉松，跑到后半程，比拼的往往是信心和毅力，有足夠的信心和毅力，才能笑到最后。高考前的那個學期，在幾次考試成績沒有達到預想的高度時，吳敵特意在日記本上將自己的學習優(yōu)勢一一列出來：
1．物理、化學基礎比較扎實，成績穩(wěn)定；2.數(shù)學小題和前幾道大題得分率較高；3.運算能力還可以；4.英語成績比較穩(wěn)定；5.心理素質較好；6.自控能力較強；7.……
我想，吳敵一條一條地列出這些內容，并不是寫給別人看的，而是以此來強化自己考試必勝的信心。在其他幾篇日記里，吳敵還寫下這樣自我激勵的話語：
箭在弦上，不得不發(fā)，即使前面有銅墻鐵壁，也心甘情愿地碰個頭破血流。
要像臨陣的將士擦亮刀槍一樣，擦亮我的眼睛和腦筋。
既然有了希望，如果不奮力追取，如何能夠獲得命運之神的垂青？
以上從學生本人的角度談了應對考試成績波動的一些舉措。作為家長，應該和孩子結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，來共同應對考試波動帶來的沖擊。
在吳敵考試成績出現(xiàn)波動時，我們應對的策略可以概括為“十六字方針”，即坦然接受、信心依舊、積極溝通、謹慎助學。
坦然接受，就是以平常心對待孩子的考試結果。重視學習的過程，看輕考試的結果，這是我們對吳敵說得最多的一句話，也是我們對自己提出的一條行為準則。
信心依舊，就是在吳敵對考試結果感到不滿意的情況下，給他安慰和激勵，鼓足他信心的風帆；同時，我們做家長的仍然對他充滿信心。關于這一點，家長朋友可參閱本書“對孩子有信心是家長的責任”這部分。這里只想特別提醒一句，不論孩子考得怎樣不理想，家長都不能在孩子面前唉聲嘆氣，不能說出“你不行”一類“落井下石”的話來。
積極溝通，就是及時和孩子的老師進行聯(lián)系溝通，增強家校教育合力。老師是掌握學生學習情況的第一人，究竟是學習方法出了問題，還是學習態(tài)度或其他方面的原因造成了考試失利，孩子的老師最清楚。家長要以積極、主動、誠懇的態(tài)度和老師取得聯(lián)系，請老師分析孩子考試失利的原因，給出家庭教育的對策建議，然后積極配合老師的工作，共同促進孩子的學習和成長。如果條件允許，請孩子信得過的老師作幾次一對一的輔導，收效會更好。
謹慎助學，就是家長在有足夠把握的前提下，對孩子的學習給予適當?shù)膸椭?。但家長助學不可“有病亂投醫(yī)”，寧可無為，也不能亂為。在我看來，家長對孩子學習上的幫助，不一定要體現(xiàn)在具體知識的輔導上，像和孩子一起分析考試的成敗得失、鼓勵孩子的每一點學習進步、為孩子搜集一些有價值的學習信息等等，也都是家長助學的有效方法。
