班主任與小班
他為什么會(huì)最終離開(kāi)學(xué)校？
【案例故事】
教育不能承受之重
R校是一所很普通的初級(jí)中學(xué)，名不見(jiàn)經(jīng)傳。三年前實(shí)施小班化教育后，為這所百年老校煥發(fā)了新的活力。史老師帶的班級(jí)是這所普通學(xué)校的普通班級(jí)，學(xué)生都談不上優(yōu)秀，甚至沒(méi)有一名學(xué)生在小學(xué)擔(dān)任過(guò)班委職務(wù)，從成績(jī)到表現(xiàn)都沒(méi)有什么突出之處。建班伊始，史老師就將班徽確定為一只展翅欲飛的蝴蝶，寓意是：我們不一定是飛得最高的，但一定是飛得最漂亮的！他希望每個(gè)學(xué)生都能做最好的自己。
他是這樣一個(gè)學(xué)生：
小學(xué)畢業(yè)冊(cè)上這樣寫到：該生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，希望能及時(shí)改掉惡習(xí)，重返校園，做一個(gè)合格的畢業(yè)生。
一般的評(píng)語(yǔ)老師都會(huì)寫很多好的地方，就算缺點(diǎn)也會(huì)很委婉的提出，為何這個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)會(huì)是這樣？通過(guò)了解原來(lái)這個(gè)叫阿星的男孩來(lái)自一個(gè)離異家庭，父親對(duì)他根本不加管教，導(dǎo)致他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，五六兩個(gè)年級(jí)幾乎沒(méi)有到校上課。
校長(zhǎng)看到評(píng)價(jià)不由的說(shuō)：
“這可能是這個(gè)年級(jí)我們最要費(fèi)心的學(xué)生了！”
這樣的學(xué)生來(lái)到史老師的班級(jí)。
每個(gè)人心中都有向上的愿望，進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境，誰(shuí)都想表現(xiàn)好一些，阿星也不例外。進(jìn)校的第一天，史老師就看到他端端正正的坐在座位上，面貌一新，連文具、書包、課本都是嶄新的。
面對(duì)所有剛進(jìn)入中學(xué)的新同學(xué)，史老師說(shuō)到：
“進(jìn)入了中學(xué)對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)都是全新的開(kāi)始，無(wú)論過(guò)去怎樣，只要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真去做每件事，你就會(huì)成為最好的自己！”
說(shuō)到這里，史老師特意看了下阿星，只見(jiàn)他神情專注的盯著老師，還堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
開(kāi)學(xué)后，原有的擔(dān)心并沒(méi)有出現(xiàn)，阿星都是早早的來(lái)到班級(jí)，也能認(rèn)真的完成規(guī)定的作業(yè)，甚至連他最薄弱的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的老師都說(shuō)：
“雖然大部分內(nèi)容他聽(tīng)起來(lái)很吃力，但還是在努力的去學(xué)。”
史老師經(jīng)常與阿星在周記里進(jìn)行文字交流，有次阿星在周記中這樣寫到：希望我也能做一個(gè)班干部，因?yàn)閺男〉酱笪叶紱](méi)有擔(dān)任過(guò)任何職務(wù)，但我也想為大家服務(wù)。史老師就在思考如何給他一個(gè)合適的職務(wù)，因?yàn)榘⑿堑某煽?jī)?cè)诎嗉?jí)是處于最后位置，怕?lián)问裁绰殑?wù)后其他同學(xué)會(huì)不服氣。
第二天史老師來(lái)到班上宣布：
“下面開(kāi)始阿星將擔(dān)任我們班的信息管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)多媒體及電腦展臺(tái)的管理，沒(méi)有他的允許任何人不得接觸多媒體與電腦。”
史老師講完后，只見(jiàn)阿星美滋滋的看著大家。
下面的日子里，阿星將班級(jí)電腦管理的井井有條，在上課之前為老師把電腦調(diào)整好，放學(xué)時(shí)認(rèn)真檢查設(shè)備是否關(guān)閉，有些電腦方面的小問(wèn)題自己就能動(dòng)手解決，甚至還創(chuàng)新性的為同學(xué)們提供更好的服務(wù)，如上網(wǎng)找些新聞播放給同學(xué)們看，課間和中午休息時(shí)可以播放些音樂(lè)讓大家放松等。
阿星的這些變化，史老師看在眼里，喜在心里，可仍擔(dān)心他容易被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，史老師就在有意的培養(yǎng)他一些健康的愛(ài)好。初一下午放學(xué)比較早，史老師經(jīng)常喊著阿星一起打打籃球，也能借機(jī)多與他交流交流，每次兩人都是打到一身臭汗回家，師生關(guān)系也在不知不覺(jué)中加深。
史老師還不時(shí)的給他發(fā)些小獎(jiǎng)狀、小禮品，在短短的幾個(gè)月中，他獲得的表?yè)P(yáng)次數(shù)超過(guò)了以前的總和。阿星家住在學(xué)校附近，史老師經(jīng)常不時(shí)的去看看，關(guān)心他的生活情況，但讓史老師隱隱的感到一絲絲擔(dān)心，阿星的父親經(jīng)常不在家中，屋子基本都是黑黑的，讓人感覺(jué)不到溫暖。史老師為此也與阿星父親多次交流，可他表示自己太忙了，實(shí)在做不到經(jīng)常在家。
進(jìn)入中學(xué)的阿星沒(méi)有逃過(guò)一節(jié)課，雖然由于小學(xué)落下的功課太多，成績(jī)還處于班級(jí)后列，但他的內(nèi)心卻發(fā)生著天翻地覆的轉(zhuǎn)變，從他在史老師博客后的留言就可以看出：
是啊～～～不能服輸～～～一定要加油～～～～～
不要輸給其他班的因?yàn)槲沂浅跻唬ǎ常┌嗟膶W(xué)生，雖然我很調(diào)皮，不過(guò)我會(huì)加油的，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上。老師謝謝你對(duì)我的幫助，雖然，我們才上了幾周的課，不過(guò)我還是以為已經(jīng)上了三年的課程了，這種預(yù)感就是你帶給我的。
——阿星
老師你一定要加油，我也會(huì)加油的。我會(huì)去做一切我能做到的事，不會(huì)半途而廢的。我能做到的事情一定盡力去做。老師謝謝你。你對(duì)我說(shuō)過(guò)的話我不會(huì)忘記的，和跟我爸爸聯(lián)系的話我也不會(huì)忘記的。
請(qǐng)放心我會(huì)去珍惜一切的，一定不會(huì)去做我不該做的是和我不該犯的錯(cuò)誤。
——阿星
一天學(xué)校教師教育博客上一篇名為《一張卡、一個(gè)糖、一顆心》的文章感動(dòng)了全校，文章的主角就是阿星。
英語(yǔ)老師興高采烈的跟史老師還有辦公室的所有老師講述著這個(gè)事件：
“今天早上我如往常一樣走進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上放著一張生日賀卡和一個(gè)糖果，很驚訝的打開(kāi)一看上面寫著：
祝潘老師生日快樂(lè)！圣誕快樂(lè)！這是補(bǔ)的生日卡！阿星
我很奇怪，因?yàn)樽约旱纳詹⒉辉谶@段時(shí)間啊，于是就找來(lái)阿星問(wèn)怎么回事。阿星告訴我原來(lái)有一次下課后我在發(fā)一線通信息，輸入密碼時(shí)，他作為班級(jí)信息管理員正好站在旁邊看到了，就問(wèn)：1211是什么意思啊。我隨口就說(shuō)了句是我生日，想不到那傻小子竟然記了下來(lái)，還在這幾天送了賀卡與糖果。你說(shuō)他是不是傻的可愛(ài)??！”
英語(yǔ)老師雖然嘴里說(shuō)著阿星傻，但我們分明看到她幸福的笑容，所有聽(tīng)到這個(gè)故事的人心里都有一種暖暖的感覺(jué)，雖然阿星的英語(yǔ)成績(jī)一直是班級(jí)倒數(shù)，但這時(shí)的他讓老師覺(jué)得真的好可愛(ài)！
阿星通過(guò)自己的不懈努力，成為這個(gè)新集體的第一位升旗手，那天早上他站在全校師生面前，臉上流露的是自豪的笑容。
本來(lái)一切都在向著大家理想的效果努力著，但現(xiàn)實(shí)跟理想畢竟有一定的距離。
一個(gè)多學(xué)期下來(lái)，看著阿星一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，史老師很欣慰，不知不覺(jué)對(duì)他的心態(tài)也發(fā)生了改變，以前看到他小學(xué)那樣的表現(xiàn)，對(duì)他的要求也不高，可現(xiàn)在認(rèn)為他還算是比較靈活聰明的，就希望他在學(xué)習(xí)上能馬上達(dá)到一個(gè)高度，不僅要求數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的老師對(duì)阿星嚴(yán)格要求，每天放學(xué)后還單獨(dú)留下要求他做大量的習(xí)題。
小班化的學(xué)生享受到老師更多關(guān)注、關(guān)愛(ài)的同時(shí)，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，他們的壓力也比一般大班學(xué)生要大，在一個(gè)五十多人的班級(jí)，可能有些有問(wèn)題的學(xué)生還會(huì)有一些喘息的時(shí)間，老師要找的人比較多，不可能做到天天找。而現(xiàn)在這樣的三十人班級(jí)中他們是無(wú)處藏身，有一點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，甚至同時(shí)好幾個(gè)老師都要找到他。
這段時(shí)間老師們覺(jué)得阿星很有希望，給他提的要求也相應(yīng)提高，但孩子畢竟是孩子，況且他以前那么的癡迷網(wǎng)絡(luò)，以前的基礎(chǔ)是那么的差，阿星的壓力在一點(diǎn)點(diǎn)增大。
這學(xué)期有好幾次，史老師都發(fā)現(xiàn)阿星在學(xué)校上課很沒(méi)有精神，老是要睡覺(jué)。一問(wèn)原來(lái)晚上全在網(wǎng)吧，現(xiàn)在的他已經(jīng)不逃課了，所以白天他仍堅(jiān)持來(lái)到學(xué)校。為這事，史老師找了阿星的父親很多次，可他總是做不到晚上在家監(jiān)督孩子，保證孩子晚上不出去。在面對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，晚上家里又沒(méi)人監(jiān)督，也難怪他又想到了網(wǎng)絡(luò)。
阿星發(fā)展到這步好像陷入了麻煩中，史老師不斷的找他談話，不斷的與家長(zhǎng)交流，而他仍然不斷的晚上偷跑出去上網(wǎng)，史老師也陷入了深深的苦惱中。
一天阿星又跑出去上了一晚的網(wǎng)，一大早阿星父親帶著他來(lái)到了史老師面前。阿星父親提出：
“史老師，我知道你在這小子身上也花了不少的心血，但怪就怪他太不爭(zhēng)氣。我也和他商量過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備將他轉(zhuǎn)到一所寄宿式學(xué)校，可能把他管嚴(yán)點(diǎn)，也不要你們老師再這么費(fèi)神了！”
史老師聽(tīng)后大吃一驚，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)問(wèn)阿星：
“你真的愿意離開(kāi)現(xiàn)在這個(gè)集體嗎？”
阿星低著頭不說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
知道阿星要轉(zhuǎn)走后，史老師腦海中空空的，總覺(jué)得要做些什么，可又不知道該做些什么。在4月29日，班級(jí)特別為阿星召開(kāi)的一節(jié)班會(huì)課，史老師也不知道這到底算是阿星的送別會(huì)呢？還是阿星的挽留會(huì)？
班會(huì)上先是在音樂(lè)聲中，以圖片和文字展現(xiàn)了這個(gè)集體八個(gè)月來(lái)走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又特別以圖片、文字方式展現(xiàn)了阿星八個(gè)月來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是史老師第一次為單個(gè)學(xué)生做這樣的課件。
看完這些后，史老師開(kāi)始了講話：
“有個(gè)很老套的游戲，讓人選擇生命中五個(gè)重要人物然后一一去掉，以前我總認(rèn)為這有什么啊，反正就是游戲，但一旦真正參與進(jìn)去就不一樣了。就像現(xiàn)在，雖然平時(shí)對(duì)阿星有點(diǎn)恨鐵不成鋼，老想如果沒(méi)有那些拖后腿的人才好呢，老是認(rèn)為沒(méi)有這樣分?jǐn)?shù)低的學(xué)生班級(jí)的均分就又可以上去多少。
可當(dāng)真正他要離開(kāi)的時(shí)候，當(dāng)真的覺(jué)得這個(gè)集體要少掉他一個(gè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)能考多少分真的并不重要，班級(jí)的均分多少真的不重要，重要的是他能夠再和我們?cè)谝黄穑?#8230;…”
在講話中，史老師不知不覺(jué)的動(dòng)了真情，甚至有點(diǎn)失態(tài)，以前送別畢業(yè)生講話中都還沒(méi)這種感覺(jué)，幾次都哽咽的講不下去。
班會(huì)結(jié)束后，布置同學(xué)寫下今天的感受和“我眼中的星星”，想讓他過(guò)兩天看看，明白全班沒(méi)有一個(gè)人想拋棄他。
可之后就再也沒(méi)有見(jiàn)到阿星。
在很多次的電話聯(lián)系后終于找到阿星，約他來(lái)到校門口。見(jiàn)到他后，史老師對(duì)他提出可能是最后一個(gè)要求，去把全班同學(xué)寫的文章看完。
教室里，阿星一個(gè)人坐在那里，一本一本的看著，史老師不忍打攪他，就在辦公室等著。所有文章看完，整整花了兩個(gè)小時(shí)，不知道這兩個(gè)小時(shí)會(huì)在他的心里留下什么。
故事的最后，阿星還是離開(kāi)了這個(gè)集體，在最后，他說(shuō)出了史老師一直很疑惑的問(wèn)題，為什么要選擇離開(kāi)？他說(shuō)，他希望能在寄宿式學(xué)校里很好的管好自己，他也知道在家里沒(méi)人管。
希望他會(huì)像自己種的花種一樣，雖然可能沒(méi)別人的長(zhǎng)的快，長(zhǎng)的高。但也在默默的成長(zhǎng)著，只要堅(jiān)持、不放棄，終會(huì)有開(kāi)花結(jié)果的時(shí)刻。
部分學(xué)生給阿星的話：
在這八個(gè)月中，你的變化真的很大！開(kāi)學(xué)時(shí)，頑皮、固執(zhí)、愛(ài)?？帷趲讉€(gè)月中，你已經(jīng)變化不少了！在體育節(jié)、為了班級(jí)奮勇向前奔跑的你。生活中，樂(lè)于助人、虛心好學(xué)，還是愛(ài)裝酷！上課時(shí)的認(rèn)真眼神！一向愛(ài)上課睡覺(jué)，擾亂紀(jì)律，但一到開(kāi)課、集體活動(dòng)……卻表現(xiàn)的異常的好！ ——魏夢(mèng)杰
其實(shí)一開(kāi)始我并不喜歡你，但通過(guò)你做的一件件事情讓我真正地看看清楚你，你是一個(gè)很好的人，只不過(guò)不愿表達(dá)自己，你為人很熱情，與他人容易相處。上課也會(huì)不時(shí)舉手發(fā)言，而且對(duì)老師有禮貌。從各個(gè)方面你都不是我們以前眼中的你了！ ——丁玲
你知道嗎？看你在開(kāi)學(xué)期間的進(jìn)步，第一個(gè)當(dāng)升旗手，大膽地在英語(yǔ)課上開(kāi)了口。這些舉動(dòng)，我都為你開(kāi)心，同時(shí)你也是一個(gè)開(kāi)朗的同學(xué)，看見(jiàn)你在活動(dòng)中積極、露出開(kāi)心的笑容……人生都是自己譜寫，相信你以后的人生是有價(jià)值的，而不是不斷犯錯(cuò)誤，相信，10過(guò)后，見(jiàn)到的你還是一個(gè)開(kāi)朗、活潑的健康少年，加油！ ——張雨桐
你是一個(gè)很有集體榮譽(yù)感的人，還買了一大堆A4的紙，我們跟你借總是很高興的借給我們。只要你保持一個(gè)向上的心，你總有一天會(huì)走向光明之路！
——夏歡
后記：看著阿星的發(fā)展，史老師也在思考，小班化在對(duì)學(xué)生更多的關(guān)注的同時(shí)，是否也帶來(lái)了過(guò)度關(guān)注，如何去平衡這樣的關(guān)系？
【綜合評(píng)析】
一、小班化教育成為優(yōu)質(zhì)教育的代名詞。
這是一幕我們?cè)趪?guó)外電影中才能看到了場(chǎng)景，一位老師被十幾個(gè)孩子圍坐在中央，教師可以同每個(gè)孩子進(jìn)行零距離的接觸和溝通，孩子們幸福的笑臉象花兒一樣綻放。這曾經(jīng)是很多孩子、家長(zhǎng)、教師向往的理想教育的美好境界。然而這一切伴隨著學(xué)生數(shù)量的減少，班額的下降，在一些地區(qū)變成了現(xiàn)實(shí)。
小班化這樣一種本是植根于薄弱學(xué)校的無(wú)奈選擇的教學(xué)組織形式，在一批熱愛(ài)教育事業(yè)的教師手中，正逐步被打造成優(yōu)質(zhì)教育的代名詞，即優(yōu)質(zhì)教育意味著優(yōu)質(zhì)的師資，每個(gè)孩子受到的更多地關(guān)注，以及濃郁的校園文化氛圍下，學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的良好氛圍。給每個(gè)孩子更多地關(guān)注，而不僅僅是關(guān)注考試成績(jī)，成為考量小班化教育成敗的關(guān)鍵所在。尤其是對(duì)于所謂的中等生和差生而言，更多的機(jī)會(huì)、更多地關(guān)注，無(wú)疑是小班化教育的吸引力所在。
案例中的阿星無(wú)疑是小班化教育的幸運(yùn)兒，在史老師的班上，他的表現(xiàn)與小學(xué)時(shí)相比可以說(shuō)是判若兩人。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生卻受到史老師的充分信任，被任命為班級(jí)的信息管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)多媒體和電腦展臺(tái)的管理工作。阿星也不負(fù)眾望，把管理員的工作做得井井有條。一切都在向著史老師理想的方向發(fā)展。
二、關(guān)注過(guò)度的結(jié)果往往事與愿違。
隨著阿星的不斷進(jìn)步，史老師和班上其他老師的期望值也在不斷提高。在諸多老師關(guān)注的目光下，阿星這個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生感到無(wú)處可逃。因承受不了過(guò)重的壓力，阿星只好選擇逃離，轉(zhuǎn)學(xué)到另外一所寄宿制學(xué)校。這樣的結(jié)果出乎所有人的預(yù)料。
盡管史老師為了阿星專門舉辦了一個(gè)班會(huì)，并且為他精心制作課件，同學(xué)們也表達(dá)了挽留之情，但是阿星還是轉(zhuǎn)學(xué)了。這不僅令史老師困惑良久：阿星為什么要離開(kāi)呢？問(wèn)題究竟出在哪里呢？過(guò)多地關(guān)注是不是一定會(huì)有好的結(jié)果？關(guān)注的度究竟應(yīng)該如何把握呢？小班化教育的優(yōu)勢(shì)在于教師對(duì)學(xué)生的普遍關(guān)注，而導(dǎo)致阿星轉(zhuǎn)學(xué)的原因恰恰也在于教師的關(guān)注。理想的關(guān)注應(yīng)該是全方位地關(guān)注學(xué)生身心全面健康的發(fā)展，而不僅限于對(duì)考試成績(jī)單方面的關(guān)注，這樣的關(guān)注越多，學(xué)生承受的心理壓力越大，教育的效果有可能適得其反。
三、小班化教育呼喚新的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。
小班化產(chǎn)生的本質(zhì)原因就是學(xué)生少了,和獨(dú)身子女現(xiàn)象一樣,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子受到的大人的關(guān)注多了,他們個(gè)性施展的空間小了。小班也是一樣的,老師的關(guān)注多了,管理更細(xì)致了,這到底是好事還是壞事,有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)常常是在他作錯(cuò)事之后的反思。然而,在小班化的精細(xì)化的管理下,學(xué)生犯錯(cuò)的可能性越來(lái)越小,學(xué)生很可能被訓(xùn)練的千人一面,缺乏創(chuàng)造性。
隨著小班化在城市的廣泛推廣,小班化教育已經(jīng)被視為薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型的一個(gè)好的模板,被等同為優(yōu)質(zhì)教育的代名詞,在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,如果沒(méi)有與小班化教育相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)出臺(tái),只會(huì)興起新一輪的學(xué)校競(jìng)賽,學(xué)生的壓力將更大,老師的負(fù)擔(dān)將會(huì)更重,一個(gè)好的教育就可能因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)機(jī)制，而導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果。這是每一個(gè)關(guān)注小班化教育的人都不希望看到的結(jié)果。
（評(píng)析人 齊學(xué)紅）
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