小荷旅行團(tuán)，帶你游古北游長城
古北水鎮(zhèn)堪稱北京一絕
世界公園 植物園 北方小烏鎮(zhèn)……
各種好玩各種好看……
小荷校訓(xùn)“寧樸勿華”：做人和寫作文一樣，要清純簡樸，不要華而不實。清純簡樸——清者，明也；純者，專也；簡者，精也；樸著，真也。
運用生活常識，結(jié)合作文教育，活躍課堂內(nèi)外，達(dá)到“活”寫“活”用。
1、 學(xué)齡前
萬萬不要疏忽學(xué)齡前這個階段，固然這個時候孩子的年紀(jì)還比較小，但偏偏這個階段是培育孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的最重要階段。在這里我不想多說，只想通過一篇小故事讓人人自己來發(fā)現(xiàn)其中的奇妙。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚首。 人們對于諾貝爾獎獲得者特別很是欽敬，有個記者問此中一名：“在您的平生里，您以為最重要的器材是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？”
這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者僻靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械教貏e很是驚訝，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您以為您在幼兒園里學(xué)到了甚么呢?”
諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了不少不少。譬如，把自己的器材分一半給小火伴們；不是自己的器材不要拿；器材要放整齊；飯前要洗手；午餐后要歇息；做了錯事要示意歉意；學(xué)習(xí)要多思索，要細(xì)心察看大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的所有器材就是這些。”全部在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱鬧的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家以為，他們畢生所學(xué)到的最主要的器材，就是幼兒園教師教給他們的良好習(xí)慣。
2 、小學(xué)階段
孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)階段以后，對學(xué)習(xí)是抱著很美妙的一個設(shè)法的，作為家長應(yīng)當(dāng)也注重到了，黌舍所部署的功課，孩子老是不用家長提示就自己按時完成，天天去上學(xué)的時刻也老是很踴躍，由于黌舍在孩子的眼里仍是很新穎的一個處所，然而跟著年級的增長，孩子愈來愈不喜歡去了，是由于黌舍變了嗎？不是，是由于家長的要求變了。
小學(xué)階段原先是培育孩子想象力、創(chuàng)造力、思維能力的要害階段，然而不少家長在孩子剛剛學(xué)習(xí)一、二、三的時刻就入手下手想著給孩子報各種各樣的課外輔導(dǎo)班。緣故也是多種多樣，有的是由于怙恃兩邊都上班，沒有時候管孩子，給孩子報個班好有人看守著；但更多的則是深信“不讓孩子輸在起跑線上”，“其它孩子有的，我的孩子也一定要都有”如許一些信條，怙恃的這類攀比生理，致使末了受苦的是自己的孩子。
實際上，適量的選擇一些課外輔導(dǎo)課程，擴(kuò)展孩子的知識面，切實其實是有優(yōu)點的，然而一定要掌控好一個度，凡事“矯枉過正”，有沒有想過，孩子面對著沒完沒了的課外輔導(dǎo)，內(nèi)心是多么痛楚和無奈，長時間如許下去，就會致使孩子厭學(xué)，損失對學(xué)習(xí)的興致，我想這不是家長們想要看到的終局吧。我認(rèn)為小學(xué)階段一定要報輔導(dǎo)班的話仍是應(yīng)當(dāng)以凸起智力開發(fā)、本領(lǐng)練習(xí)為主，由于小學(xué)階段一個人的智力完成了平生的80％。
3、 初中階段
初中階段和高中階段一樣平常意義上講都是屬于中學(xué)階段，我在這里分開來講，是由于初高中的孩子在年紀(jì)上、心理上現(xiàn)實是有著很大差其它。初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，為何這么說呢？由于這個階段不僅是他們長知識的黃金時代，同時也是長身材的最好年齡階段。
從小學(xué)升入初中，不少門生都要有很長的一段順應(yīng)期。由于小學(xué)的時刻，終究知識的難度不是很大，學(xué)習(xí)的科目相對于也是比較少，教師對門生的管理更是無所不至，乃至生存起居都要顧及到，而且由于小學(xué)階段，自己所面臨的門生規(guī)模比較小，以是，孩子們老是感覺到自己是很優(yōu)良的，這個時候的生理也是對比自信的，然而升入初中后就差別了。
起首，所學(xué)科目增多了，難度也加大了，比如說物理、化學(xué)、歷史、政治等，對門生來講，似乎一會兒增添了很多學(xué)科似的，感覺有點目不暇接。
其次，教師對門生的管理上再也不是小時候那種“保母”式的法子，而是逐步入手下手磨煉孩子的自主性，獨立性。這個時候，孩子由于剛從小學(xué)階段過來，以是不適應(yīng)，覺得教師似乎不關(guān)心自己了。
第三，小學(xué)的時刻，教師留的功課都是具體的，比如說第一題，第二題等等如許很明白的標(biāo)題，然而中學(xué)則不然，教師常常會留一些“熟讀這篇課文”“預(yù)習(xí)下一課生字詞”等如許軟性的功課，這在一些門生眼里，就似乎不是功課似的。其實不然，這些軟性的功課偏偏是課前的一個必需的準(zhǔn)備階段，要是準(zhǔn)備對比充沛，那末上課的時刻就會感覺特別很是順暢，要是準(zhǔn)備不是很充沛，則上課的時刻就會留下一個一個的小絆腳石，長此以往，不懂的處所愈來愈多，就會致使之后愈來愈聽不懂，如許惡性循環(huán)下去，成績固然也就江河日下了。
第四，門生自信心的變化。升入初中后，門生的學(xué)習(xí)水平有了差距，在小學(xué)階段可能尚無表現(xiàn)出明明的差距來，然而到了中學(xué)階段，因為種種原因，致使每個人對知識的承認(rèn)、接納水平不一樣，成績天然也就分出了一個條理，再加上這個時候恰好處于門生的青春期，還要面臨中考的壓力，以是孩子的自信心很容易遭到襲擊。
4、高中階段
高中相比較初中而言，又是一個新的入手下手，同時也是一個延長，無論是在學(xué)科數(shù)目上、難度上，仍是在學(xué)習(xí)的要求上，都有了更高的要求，而且這個時候跟著年紀(jì)的增長，門生所碰到的青春期題目也愈來愈多。然而這個階段的門生明明的已經(jīng)從心理上更為成熟，處事上也更為理智。以是這個時候，作為家長絕對不能再發(fā)揮之前的“一言堂”，而是應(yīng)當(dāng)放平姿態(tài)，與孩子同等來往，由于這個時候他們已經(jīng)根本有了自立本領(lǐng)及黑白判斷能力。大概這個時候的家長還有些不適應(yīng)，覺得孩子仍是不成熟，仍是不肯甩手，仍是像小時候同樣，吃喝拉撒都看顧著，卻不知如許只會讓孩子損失自己的自理本領(lǐng)并引發(fā)逆反。高考對所有的高中生都是一個嚴(yán)厲的考驗，一個有責(zé)任感的高中生在高考眼前常常都市承當(dāng)著太重的壓力，以是家長可以或許做的應(yīng)該是匡助門生減輕負(fù)擔(dān)而不是增添壓力，但我發(fā)現(xiàn)不少家長做不到這一點，大都把自己的焦慮釀成更大的壓力轉(zhuǎn)嫁給自己的孩子，很多孩子由于難以承受太重壓力而影響到學(xué)習(xí)效力乃至涌現(xiàn)生理題目。
從以上咱們可以看出，實際上咱們在面臨孩子變化的同時，也應(yīng)當(dāng)從法子、態(tài)度、期望值等各方面實時調(diào)劑自己，而且還要脅制自己的攀比生理。實在所有的統(tǒng)統(tǒng)都不及孩子可以或許健康的成長，尤其是心理上的健康更首要。一個勝利的人起首是一個健康的人，一個健康的人起首是一個心理健康的人。
