古詩(shī)今譯：以詩(shī)教詩(shī)，以詩(shī)寫(xiě)詩(shī)
有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么？
語(yǔ)文是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的飄逸。
語(yǔ)文是叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心的溫情。
語(yǔ)文是千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天的壯闊。
語(yǔ)文是一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天的浪漫。
可拿掉語(yǔ)文的趣味，孩子們收獲的只是疲憊和枯燥。
以考定學(xué)，以考定教下的語(yǔ)文面目可憎，讓人不敢親近。
在被肢解的課堂上，了解到不少孩子，對(duì)語(yǔ)文最大的感受是味同嚼蠟，枯燥無(wú)味，面目可憎，讓人忍不住嘆息。
其實(shí)，他們哪里知道語(yǔ)文是一門(mén)很有意思的學(xué)科。
而我一直以為，語(yǔ)文就是玩，一起快樂(lè)地玩文字游戲，一起在玩中尋找語(yǔ)文詩(shī)意的春天。
心中有天光云影，眼中才有詩(shī)情畫(huà)意，帶著一顆詩(shī)意的心和我一起玩語(yǔ)文吧。
那天，講李商隱的《夜雨寄北》，我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的流程來(lái)：背景、翻譯、賞析、背誦、默寫(xiě).....而是另辟蹊徑，帶著孩子一起把古詩(shī)今譯：
原文：
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
按照意境仿寫(xiě)的詩(shī)歌：
那夜的秋雨
夜又下著滂沱的雨
雨中的我淚眼迷離
在這孤寂的夜里
你的思念是否如我一樣洶涌不息？
那天云中寄來(lái)錦書(shū)
問(wèn)我何時(shí)歸故里
我只能告訴你沒(méi)有確切的消息
想起那些依偎西窗燭光的日子
多少次心痛不已
何時(shí)能重溫那搖曳的燭光
傾聽(tīng)那呢喃細(xì)語(yǔ)
淚眼問(wèn)今夜的雨啊
今夜的雨
只聽(tīng)見(jiàn)那冷冷的雨聲
淅淅瀝瀝鋪天蓋地。
有人問(wèn)我語(yǔ)文是什么？
語(yǔ)文是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的飄逸。
語(yǔ)文是叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心的溫情。
語(yǔ)文是千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天的壯闊。
語(yǔ)文是一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天的浪漫。
可拿掉語(yǔ)文的趣味，孩子們收獲的只是疲憊和枯燥。
以考定學(xué)，以考定教下的語(yǔ)文面目可憎，讓人不敢親近。
在被肢解的課堂上，了解到不少孩子，對(duì)語(yǔ)文最大的感受是味同嚼蠟，枯燥無(wú)味，面目可憎，讓人忍不住嘆息。
其實(shí)，他們哪里知道語(yǔ)文是一門(mén)很有意思的學(xué)科。
而我一直以為，語(yǔ)文就是玩，一起快樂(lè)地玩文字游戲，一起在玩中尋找語(yǔ)文詩(shī)意的春天。
心中有天光云影，眼中才有詩(shī)情畫(huà)意，帶著一顆詩(shī)意的心和我一起玩語(yǔ)文吧。
那天，講李商隱的《夜雨寄北》，我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的流程來(lái)：背景、翻譯、賞析、背誦、默寫(xiě).....而是另辟蹊徑，帶著孩子一起把古詩(shī)今譯：
原文：
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
按照意境仿寫(xiě)的詩(shī)歌：
那夜的秋雨
夜又下著滂沱的雨
雨中的我淚眼迷離
在這孤寂的夜里
你的思念是否如我一樣洶涌不息？
那天云中寄來(lái)錦書(shū)
問(wèn)我何時(shí)歸故里
我只能告訴你沒(méi)有確切的消息
想起那些依偎西窗燭光的日子
多少次心痛不已
何時(shí)能重溫那搖曳的燭光
傾聽(tīng)那呢喃細(xì)語(yǔ)
淚眼問(wèn)今夜的雨啊
今夜的雨
只聽(tīng)見(jiàn)那冷冷的雨聲
淅淅瀝瀝鋪天蓋地。
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