郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎。這樣養(yǎng)成習慣，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專橫，這容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”中國漢字，字正方圓，規(guī)范的漢字是中華民族無比豐富的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚漢字的書寫藝術(shù)，是我們每個人們教師義不容辭的職責。尤其是作為一名雙語教師，在指導少數(shù)民族學生書寫漢字時，更要注重提高學生規(guī)范書寫的能力。
一、 存在問題。在這幾年的雙語教學中我總結(jié)了學生寫字常見的幾
個問題：
1.學生書寫時坐姿不正確。少數(shù)民族學生書寫時姿勢有個通病，喜歡身體傾斜著身子、歪著頭、胸口靠著桌子、書本側(cè)放。
2.漢字書寫筆順不規(guī)范。少數(shù)民族孩子可能因民族文化的影響，寫漢字時喜歡倒筆畫書寫。低年級的學生，剛?cè)雽W時老師比較強調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。
3.用力不恰當。寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。
4.間架結(jié)構(gòu)把握的不準。有的學生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字。
二、教學策略
1、激發(fā)興趣
興趣是最好的教師，作為教師的首要任務就是激發(fā)學生的寫字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。在教學中，教師自身的粉筆字對學生應具有吸引力，教師端正、規(guī)范、美觀的字自然是學習的榜樣。教師還要遵循學生的心理，小學生爭強好勝，教師對學生的作業(yè)評價要及時，爭取對學生的每次作業(yè)做簡要講評，學生的作業(yè)只要有一點進步，都要大力表揚。一年級時我喜歡作業(yè)，尤其是批改寫字書時，我會告訴學生哪個字寫的好，給他畫朵小花，哪個字不漂亮，我會告訴他正確的書寫要求。一對一的指導，雖然占用時間，但效果很好。也讓學生感覺到老師對規(guī)范書寫漢字的高度重視。另外，可適當開展一些活動激發(fā)寫字興趣。如定期舉辦寫字比賽，進行作業(yè)展覽，對進步作業(yè)進行表彰，這些無疑會給學生注入寫字的興奮劑。
2、教給學生正確的寫字姿勢（包括坐姿、執(zhí)筆姿勢），使學生形成良好的寫字習慣
正確的寫字姿勢是寫好字的前提。學習正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，是小學生語文學習的基本任務之一。要想寫好好漢字，必須關(guān)注學生寫字的姿勢是否正確，沒有正確的書寫姿勢，寫好漢子簡直是難上加難。學生新入學時，我就很注重學生坐姿、寫字姿勢和握筆姿勢的規(guī)范練習。并學唱寫字姿勢歌謠。讓學生在開始寫字之前就養(yǎng)成良好的寫字習慣。我認為正確的書寫姿勢是：寫字前組織學生：身坐正，肩放平，兩腳微微分。做到“三個一” ：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺；這些基本的做法只要做到了才是做到了寫好漢字的基本功。向?qū)W生詳細講解執(zhí)筆的指位、高低和角度，并且為學生做示范，指導學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢。及時檢查并進行個別指導。學生錯誤的執(zhí)筆姿勢表現(xiàn)多樣，教師在教學過程中要及時檢查，對個別學生要進行指導，及時糾正錯誤。各學科教師和家長要共同對學生進行監(jiān)督。學生在寫作業(yè)時，各學科教師都要做好監(jiān)督和指導工作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教師還要與家長共同合作，及時對學生的書寫過程進行監(jiān)督和指導。教師在做好指導的同時，還要教學生做手指手腕操，及時緩解學生書寫疲勞。
3、 培養(yǎng)正確的運筆方式。
正確的運筆方式對于學生規(guī)范寫字的養(yǎng)成具有重要意義，低年級階段，教師不僅要詳細講解運筆方式，還要做好實際演示。鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。只要記住“橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重”，就可以掌握鉛筆字基本筆畫的運筆要點。而鋼筆字由于受筆尖的限制，運筆主要靠手指和手腕的力量。書寫時用指力較多，而且要根據(jù)所寫筆畫的粗細長短來調(diào)整手腕的力度，所以需要教師示范、講解。鋼筆的運筆方法是頓、按、起、收。而毛筆字的運筆要求是中鋒鋪毫，即要讓筆毫在點畫中間運行，又要靈活自如。在教學過程中，教師要正確演示起筆、行筆、收筆的要領(lǐng)，讓學生了解逆鋒、回鋒的含義，以及把握好輕、重、緩、疾。
4、是加強對學生的寫字指導、讓學生掌握漢字筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)?！?/span>
一是引導學生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書寫基本筆畫；二是指導學生在田字格里規(guī)范、美觀地書寫。使筆畫之間搭配合理，有利于提高書寫速度。指導學生認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)和每個部件所占位置的大小。通過指導，讓學生把這些字寫好。這一環(huán)節(jié)教師要先親自拿筆當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，變抽象為具體，并指導學生明確筆畫在虛空格中的位置，然后再讓學生按筆順書空模仿，接著讓學生描紅練習，最后糾正學生不正確的寫法，進而掌握書寫規(guī)律把字寫得端正規(guī)范。三是指導學生按一定的漢字筆畫順序書寫。在學生學完拼音接觸漢字時，我就告訴學生漢字書寫規(guī)律，即從上向下、從左向右、從里到外。每一節(jié)課都會讓學生上黑板聽寫生字，順便檢測他們筆順的正確率。
5、是培養(yǎng)學生整潔書寫的習慣
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)好習慣?！币虼?，教師要及時指導學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。特別是在做作業(yè)時，指導學生集中注意力，盡量做到一次寫好不再修改的好習慣，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成干凈整潔的習慣。有些學生缺乏保持作業(yè)本整潔的意識。在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生的教科書和作業(yè)本皺皺巴巴，作業(yè)本上的字跡潦草，經(jīng)常能看到有涂改的痕跡，甚至有的作業(yè)本經(jīng)多次涂改后出現(xiàn)了破洞。只有培養(yǎng)出學生良好的習慣。學生才能規(guī)范自己，向更高的目標發(fā)展，我相信，只要我們教師遵循學生的身心健康發(fā)展規(guī)律，高度重視，從各種行為入手，良好的習慣一定會養(yǎng)成。
