《Babies : Their Wonderful World》
引用這部記錄片中認知學專家Nathalia Gjersoe博士的話：
“BBC在英國招募了超過2000個有0~2歲嬰兒的家庭，詳細解釋了嬰兒接觸到不同事物時的想法，以及他們在個性、語言和社交能力發(fā)展等方方面面的‘密碼’。這部紀錄片將刷新人們對小寶寶的認知?！?/span>
在頂尖科學家團隊對0~2歲的嬰兒進行了巨大的樣本實驗之后，經(jīng)過拍攝和剪輯，BBC把科學家們最新的研究成果用紀錄片的方式直觀展現(xiàn)了出來。
上周的推送（文末附鏈接）和大家分享的內(nèi)容是0~2歲小寶寶不同的性情、如何產(chǎn)生自制力，如何學說話，以及電子產(chǎn)品對他們精細動作發(fā)育的影響。本篇內(nèi)容繼續(xù)講新手父母該如何和寶寶交流，以及寶寶們語言能力及社交技能的進階。
新手父母對嬰兒說“兒話語”，
應該鼓勵嗎？
科學家認為，我們可以通過與他們交流來提高寶寶的語言能力，而良好的交流能力能夠促進寶寶的思考能力和學習能力。
Usha Goswami教授在劍橋大學進行了一項研究，主題是怎樣能更好地與寶寶交流溝通。
這次的實驗對象是18個月大的Elsie，學習說話是她目前遇到的最大挑戰(zhàn)之一，Elsie要學會近30000個單詞才算是真正的“會說話”，但在此之前，她的大腦要學會如何構造完整的一句話。
為了避免電子信號的對嬰兒大腦掃描儀的干擾，這次的實驗地點設在了一個特殊的小房間。
實驗團隊將采用一套特殊的裝備來探究當寶寶們聽到一句話時，他們的大腦都在想什么。
試驗中的講話方式是我們通常對寶寶們說話時采用的“慢語速、高音調(diào)、拉長音和帶有韻律感”的哄小孩的幼稚腔調(diào)，在語言學和心理學中也稱之為“Infant-directed speech”，中文翻譯為“嬰兒導向式語言”，即“兒化語”，這個現(xiàn)象在很多語言和文化中都很常見。
當研究人員給Elsie說“兒化語”時，她聽得非常認真；但當他們將講話方式轉換為正常的語速，她很快就失去了興趣。
Elsie的小腦袋里到底在想什么呢？
Usha教授發(fā)現(xiàn)，當寶寶聽到父母說的“兒化語”時，他們的腦電波會持續(xù)發(fā)生波動。
嬰兒的大腦之所以會對“兒化語”產(chǎn)生如此反應，是因為父母在這樣講話時會著重強調(diào)每個單詞的發(fā)音，使寶寶的大腦能夠更好地接受這些語言信號，這樣讓他們能夠更好的理解和接受整個語句，這也是大腦處理語言的一個重要過程。
大人和小寶寶相處時，總會自然而然地采用這種“兒化語”對寶寶講話，但許多人都懷疑這種方式能不能產(chǎn)生我們想要的效果，甚至有人覺得這樣說話是給寶寶提供了一個不正確的示范，或者很“傻氣”。
通過這個實驗大家可以清楚地看到這種方式確實是有效的，父母應該多多和寶寶這樣講話。“兒化語”能夠有效促進寶寶的語言學習進程。
接受多語言的窗口期，
竟然是一歲前！
成年人在學習第二語言時，常常會遇到很大困難，但寶寶們學起來卻似乎非常輕松。來自Plymouth大學的Caroline Floccia教授想要探究為什么寶寶們的多語言學習能力要比成人好很多。
或許是因為他們能夠更輕松地識別出不同語言的音素？
例如“baby”一詞含有四個音素，英語中有44個不同的音素，在其他語言中，不同的音素還有很多很多。Caroline將測試成年人和嬰兒在音素識別能力上的不同。
首先她要訓練寶寶在聽到兩個不同音素時去扭頭看一個玩具猴，這樣如果寶寶能夠成功識別出不同的音素，玩具猴就會發(fā)光和敲鼓。
為了避免寶寶只是隨便扭頭看玩具猴，工作人員會一直在他們面前排積木來吸引注意力，很快寶寶們就學會了在聽到不同音素時扭頭看小猴。
在實驗中，Caroline將放出印地語中的兩種發(fā)音（t & ? ）——這兩種聲音對于非印地語使用者來說幾乎沒有差別，那么成年人和嬰兒誰能更快地識別出發(fā)音的不同呢？
第一組被實驗的是成年人。研究人員要求被測試者閉上眼睛，如果能聽到了不同的發(fā)音就直接說出來。
要知道，對于非印地語使用者來說，分辨出這兩個音（t & ? ）的不同非常非常困難。所以，毫無意外地，沒有一位成年人聽出了二者發(fā)音的不同。
現(xiàn)在該寶寶們上場了， 8個月大的Conner和Quinn都做到了！雖然寶寶們從來沒聽過印地語，他們都敏感地發(fā)現(xiàn)了發(fā)音的不同。
是的，寶寶們生來具有識別不同語言發(fā)音的能力，八個月大之前，他們的這種識別能力非常強。
第二批接受實驗的寶寶比第一批的寶寶大四個月——讓人更加驚訝的結果出現(xiàn)了。
音素改變后，12個月大的Cora沒能發(fā)現(xiàn)聲音的不同，12個月大的Sydney同樣沒有察覺到不同。
這種超級語言能力似乎只能維持短短幾個月的時間！這是為什么呢？
寶寶出生時，他們面臨著學習世界上6000多種不同語言的可能性。他們必須要準備好學習任何一種語言。但是當他們一歲大時，這種語言能力開始逐漸減退，學名叫“認知減退”。
自此以后，寶寶會將注意力集中于最重要的、某種特定的語言，也就是母語，忽略那些不重要的音素。
孩子的大腦中與母語相關的神經(jīng)反射被一步步強化，而與之無關的則越來越不活躍，所以這其實是一種語言學習的快速通道——只關注我們最需要的語言。
這也同時解釋了為什么我們能夠輕松掌握從小就聽到的語言，為什么成年人在學習第二語言時會感到非常困難。
注 ：有人擔心如果在嬰兒期就開始為孩子營造英語啟蒙氛圍，可能會影響他/她學習母語，或者混淆兩種語言的發(fā)音。實際上這個擔心是毫無必要的，因為在一歲之前的黃金期，寶寶分辨不同語音的能力要遠遠超過成年人。
這也就是說，如果各位爸爸媽媽如果想為孩子進行第二外語啟蒙，從嬰兒期就要開始用原版音頻“磨耳朵”、“灌耳音”了。
用什么方法逗笑小嬰兒最管用？
科學家現(xiàn)在已經(jīng)知道, 笑聲不僅僅能將人與人聯(lián)系起來，還能減少壓力，提高免疫力。
心理學家Casper Addyman博士在接下來的實驗中，將探尋大人把寶寶逗笑的方式。
BBC在這個環(huán)節(jié)做了一項規(guī)模巨大的關于寶寶笑的實驗研究，實驗對象涉及全英國300多個家庭，目的是“找出最容易逗寶寶發(fā)笑”的方式。
實驗人員要求父母和寶寶玩五種游戲，分別觀察它們會不會讓寶寶笑出來，這些游戲包括：
撕紙
用東西把嘴塞滿
講俏皮話
做傻事，比如在頭上頂個杯子，
或者讓玩偶發(fā)出錯誤的動物叫聲～
最經(jīng)典的“躲貓貓”
那么，哪個游戲最有趣呢？
這五種游戲中，對寶寶們來說，最不好笑的是“做傻事”，只有不到1/3的寶寶被毛絨玩具“假裝貓叫”逗笑了，而且他們都是在不明所以的情況下“莫名其妙”笑了；
不到1/2的寶寶被大人“頭頂一個紙杯假裝帽子”逗笑了——同樣還是不知道為什么就笑了。撕紙游戲的結果與“做傻事”類似，而60%的寶寶被“用東西把嘴塞滿”這種行為逗笑了。
這項實驗的結果是，對寶寶而言，最好笑的游戲是“躲貓貓”（大人用手遮住自己的臉—把手放下—臉突然出現(xiàn)的游戲，英文叫做“Peek-a-boo”），有70%的寶寶都被這個行為逗笑了，對于嬰兒來說，這個游戲似乎比其他的行為都更有趣。
為什么躲貓貓對寶寶們來說會這么有趣呢？Casper博士對此進行了解讀：
“這是因為，這個游戲本身就是一種人際聯(lián)系。
‘看到你啦！’
‘看不到你啦！’
這是一種寶寶和父母交流的方式，所以它對寶寶來說才這么有趣?！?/span>
科學家的研究還發(fā)現(xiàn)，嬰兒對人和動物的偏好都是有選擇傾向性的。
寶寶們和某些人在一起時會笑得更多——比如他們的哥哥姐姐們。此外對于小嬰兒而言，狗狗要比貓有趣的多，人類最好的朋友——狗狗，輕易就能讓小寶寶發(fā)笑。在仔細看護下，寶寶和狗狗的互動總是非常有趣。
之所以會產(chǎn)生這些“傾向性”，是因為寶寶們非常喜歡被關注的感覺。狗狗與其他的動物相比，非常喜歡討好人，是非常社會性的動物。而“躲貓貓”這種游戲，因為是一種“交流”方式，游戲中大人和寶寶有互動、對寶寶有關注，所以，這能令他們感覺更開心。
人類大腦的社會功能與生俱來，我們從一出生就開始與他人建立聯(lián)系，當人們對我們的動作作出回應時，大腦的社會功能區(qū)域便開始形成神經(jīng)回路。即便是嬰兒的大腦也會對社交的場面產(chǎn)生回應。
笑，不僅僅是因為有趣。
從自我中心到感知他人想法，
如何測試小寶寶的進階？
科學家認為，自我意識是一種后天習得的能力。他們希望探究，人類究竟從何時開始掌握了這項能力。
心理學家Kiara Bulgarelli認為，寶寶們的自我意識可以通過他們是否能夠從鏡中認出自己表現(xiàn)出來。
這次BBC的研究對象是16到24個月大的寶寶。
第一個實驗的方法是，大人假裝給小朋友擦鼻涕，但做這個動作時偷偷把紅色的顏料畫到孩子的臉上，然后讓他們?nèi)フ甄R子——如果孩子能認出鏡子中的人是自己，他們就會用手去擦拭臉上的顏料。
第一名測試對象是16個月大的Anaiya，她看著鏡子中的小朋友，一臉的懵懂，顯然，她還沒建立這種自我意識；
第二個接受測試的孩子是19個月大的Annabel，19個月大的Annabel已經(jīng)表現(xiàn)出一定的自我意識，但她的自我意識還不夠強烈；
第三位是21個月大的寶寶Percy，他發(fā)現(xiàn)了口紅??！
最后一位寶寶，是24個月大的Dexter，Dexter立刻發(fā)現(xiàn)了臉上的印記，他甚至看起來有點不高興！
這幾個寶寶們的表現(xiàn)證實了他們的大腦是如何在短短幾個月內(nèi)迅速地發(fā)育和成長，完成了自我意識從無到有的轉變。
Percy和Dexter已經(jīng)能意識到自己是區(qū)別于他人的獨立個體，而這種自我意識也會伴隨他們的一生。
如果把自我意識比作一個洋蔥，它從最深處開始逐步形成，從出生到簡單的認識自己，然后在逐漸與人交往的過程中，不斷認識整個世界，一層一層構建出一個完整的自我。最終每個人會形成不同的性格，思想以及對自己看法。
如果寶寶們繼續(xù)與人交往，建立新的聯(lián)系，他們就會逐漸明白其他人的想法和感受與自己是不同的。
心理學家Uta Frith教授設計了一個實驗，她想驗證寶寶們能否理解他人的想法、何時開始理解他人的想法。
這個時刻或許比我們想象的要早得多。
在第一組實驗中，BBC找來的兩位15個月大的寶寶Ari和Elijah，他們倆的共同點是：
都很喜歡吃玉米片，
都非常不喜歡西藍花。
實驗人員首先將一盤玉米片和一盤西藍花放在了Ari面前，然后Uta Frith教授坐在Ari的對面，用夸張的動作、語言和表情告訴Ari，自己非常喜歡吃西藍花，并且覺得玉米片“很惡心”。
接下來，Uta Frith教授要求Ari給自己一些食物，Ari毫不猶豫地選擇了自己喜歡但Uta Frith教授表現(xiàn)出厭惡感的玉米片。
實驗中另一個15個月大的寶寶Elijah也呈現(xiàn)了同樣的反應。
這證明了他們還無法意識到別人的食物喜好是和自己不同的，15個月大的寶寶還只能從自己的角度來看待整個世界。
接下來實驗對象換成了18個月的寶寶。
剛滿18個月的Jemima已經(jīng)能夠感知到Uta和她喜歡的食物是不一樣的。Uta Frith教授說：“這是我們觀察到這種行為最早的時間?！辈⑦M一步說：“現(xiàn)在的她正站在一個嶄新的世界的門口，開始學著理解其他不同于自己的個體和自己有不同的想法?！?/strong>
這項研究顯示，在兩歲時，大部分寶寶都已具有這項重要的社會技能，即發(fā)現(xiàn)他人與自己的不同。這也是他們未來與他人建立關系的基礎。
對于兩歲孩子的來說，
“同理心”已經(jīng)有了巨大的差異……
這項研究的最后一個實驗的主題是“同理心”，這也是作為人類理解他人的重要一步，即感受別人的感受，把自己放在他人的角度上考慮問題。
科學家認為，同理心的形成也是分階段的。
最開始萌芽的跡象，是小寶寶對別人的感受變得敏感起來，但還不能完全體會別人究竟在想什么，比如看到別人在哭，很痛苦，她/他就會變得很擔心，也會開始哭。第二步是學著去安慰別人——這個過程需要一點點時間。
密歇根大學的一項最新研究發(fā)現(xiàn)，寶寶的同理心形成同樣需要一個過程，而且在某些情況下也會減退，也就是說，孩子的同理心會減少。
劍橋大學的Gabrielle McHarg教授來到了BBC的“寶貝實驗室”，她將在這里測試寶寶們對另一個正在哭的娃娃（假人）的情感回復以及他們是否會試圖提供幫助。
然后過一會兒，開始播放哭聲。
17個月大的Felicity是第一位參與實驗的寶寶，她也是實驗組中年齡最小的。在Felicity玩耍的時候，躺著的另一個“寶寶”忽然哭了，這時她會如何反應呢？
Felicity轉過身注意到了正在哭的娃娃，她的表情從開心變成了一副很傷心的樣子——她有點擔心那個寶寶。
Felicity她疑惑地看了看媽媽，但她不知道自己該怎么辦，看起來有點手足無措。實驗共進行一分半鐘，娃娃的哭聲停止了。
這便是17個月大的寶寶同理心的表現(xiàn)，他們已經(jīng)能夠感覺到他人的感情，但還不能做到對別人的情感需求作出回應。
這是同理心形成的第一階段，寶寶的同理心還會繼續(xù)發(fā)展。通過這個實驗我們可以看出同理心形成的復雜性，同理心不僅僅意味著感受到他人的情感需求，接下來我們還要進一步學習，如何通過自己的行為來回應別人的情感需求。
在接下來的實驗中，18個月大的Elsie也注意到了哭泣的嬰兒，她還用手指著告訴媽媽。表情看起來也變得難過，“指給媽媽看”雖然只是一個很小的動作，卻表明了她在向媽媽求助，是一種思維轉變。
傳統(tǒng)觀點認為，兩歲前的寶寶并不能對別人的情感需求做出有效回應，但實際上18個月大的Elsie不僅表現(xiàn)出了難過，她還在進一步想辦法，想讓那個寶寶不再哭泣。
隨著越來越來的寶寶參與實驗，研究人員發(fā)現(xiàn)所有的寶寶都能夠感受到這種情感需求，其中的一些寶寶會像Elsie一樣試圖去幫助那個哭泣的“娃娃”，而有些寶寶則向前跨出了更遠的一步。
21個月大的Leonardo是最后一個參與實驗的孩子。在他聽到“娃娃”哭的時候，先是指給了媽媽，然后自己朝“娃娃”走了過去，Leonardo一邊向媽媽求助，一邊用手去摸那個假嬰兒，感覺好像非常擔心她——
在沒有媽媽幫助的情況下，
他在自己試著安慰“娃娃”！
雖然Leonardo只有21個月大，但他做出的舉動卻非常復雜，在發(fā)現(xiàn)有情況不對之后，除了拍拍、摸摸之外，Leonardo自發(fā)地嘗試用很多方法去幫助這個“娃娃”，包括喂水、拿玩偶哄“娃娃”。
這一項研究結果顯示，兩歲前，寶寶已經(jīng)具備了同理心；不僅如此，參與實驗的寶寶們還展示了這項能力的關鍵問題：
人類的同理心是與生俱來的，是一種人類普遍具有的情感。但我們還需要通過后天學習才能知道該如何做出回應，解決問題的方法大部分是從父母和周圍人的的行為中習得的。
不同的寶寶在同樣的情境下或許能夠感到同樣的感受，但他們反應卻非常不同，他們的反應取決于不同的成長環(huán)境。
寶寶就像一塊海綿，能夠汲取周圍一切學習經(jīng)驗，不管是看到媽媽在照顧其他孩子，還是爸爸給了需要幫助的人一些錢，都會在他們腦海中形成這些行為模式的強化。
在孩子與他人交往的過程中，同理心非常重要，會伴隨他們的一生。因此，作為家長和看護者的我們，有責任和義務去教育孩子、引導他們的成長，培養(yǎng)他們的同理心。
結 語
小朋友要等到至少兩歲以后，才能通過語言表達自己，也幾乎沒有成年人能回憶起自己兩歲前經(jīng)歷的事情。
這就是為什么，傳統(tǒng)觀點總是認為嬰兒只有吃喝拉撒的生理需求，而情感、語言和社交技能的功課，可以等以后再“補習”。
然而科學證明這種觀點是錯的。
人類不僅生而不同、自帶劇本，而且生命最初幾年的發(fā)展會很大程度上決定一個人的未來——從個性到情感，從體力到智力，到怎樣處理人際關系……
這是因為，在生命最開始的兩三年里，父母的養(yǎng)育方式和周圍的環(huán)境會在嬰兒大腦無數(shù)的神經(jīng)突觸上建立連接，其中有些連接逐漸被強化，而有些連接則因為刺激不足被減弱，從此留下永久的印跡。
也就是說，是嬰幼兒時期的經(jīng)歷“塑造”了我們的大腦。
大家都知道，BBC在紀錄片制作上一向追求登峰造極。這部耗費人力物力、集合各種頂尖資源打造的作品，可能最終只是為了告訴爸爸媽媽們一句話：
