淺談中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)
摘 要：針對(duì)目前我校向數(shù)字化校園網(wǎng)跨越的建設(shè)中可能存在的問(wèn)題，提出了中 小學(xué)數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的基本要點(diǎn)和具體規(guī)劃建設(shè)策略及原則，希望能對(duì)數(shù)字化 校園網(wǎng)的建設(shè)起到一定作用。
關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：中小學(xué);數(shù)字化校園;建設(shè)模式;建設(shè)原則
一、目前數(shù)字化校園的建設(shè)問(wèn)題 1、建設(shè)理念有偏差。很多學(xué)?？赡転榱诉_(dá)標(biāo)而創(chuàng)建數(shù)字化校園網(wǎng)，重視在 硬件上投入，輕視軟件資源建設(shè)。大部分的計(jì)算機(jī)教育資金都用在了計(jì)算機(jī)硬件 環(huán)境上，軟件的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件投入，軟件資源（如網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校 業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、各種多媒體教學(xué)課件、信息數(shù)據(jù)庫(kù)等）非常缺乏，教師培訓(xùn)資金 更是微乎其微。 2、校園網(wǎng)的使用效率低。由于對(duì)軟件資源建設(shè)和教師計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的忽 視，造成校園網(wǎng)設(shè)備閑置沒(méi)人用，也沒(méi)資源可用，計(jì)算機(jī)只作為普通的文字處理 工具，網(wǎng)絡(luò)也只是用于文件的傳輸，大大降低了其使用效率。 3、校園網(wǎng)維護(hù)管理跟不上。由于缺乏網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員，不能保障校園網(wǎng) 正常使用。 4、大多數(shù)教師的計(jì)算機(jī)水平不合要求。學(xué)科教師從未獲得過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)的 人占有相當(dāng)大比例，而能夠真正在學(xué)科教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的比例 更小，大多是一個(gè)放映員的角色。 二、數(shù)字化校園建設(shè)的基本要點(diǎn) 數(shù)字化校園建設(shè)的基本要點(diǎn) 1、建設(shè)的主要指導(dǎo)思想———經(jīng)濟(jì)實(shí)用 在校園網(wǎng)的建設(shè)中，首先要解決中小學(xué)校園網(wǎng)的功能定位問(wèn)題。一般中小學(xué) 的校園范圍不大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，計(jì)算機(jī)特別是網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人員缺乏，針對(duì)這 些情況，必須要求效益最大化，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為指導(dǎo)思想，在規(guī)劃校園網(wǎng)時(shí)， 不僅考慮到現(xiàn)有局域網(wǎng)的情況，也必須兼顧到方便網(wǎng)絡(luò)隨技術(shù)進(jìn)步可擴(kuò)充升級(jí)的 要求。為此應(yīng)遵守以下原則： 先進(jìn)性。采用先進(jìn)的技術(shù)、方法、設(shè)備，使系統(tǒng)既成熟可靠又能反映當(dāng)今應(yīng)
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用水平，并具發(fā)展?jié)摿Α?開放性。整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)具有開放性，符合相應(yīng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議。提供開放的 網(wǎng)絡(luò)接口和數(shù)據(jù)接口，使不同的產(chǎn)品能夠協(xié)同運(yùn)行，方便數(shù)據(jù)交換、信息共享。 擴(kuò)充性。系統(tǒng)應(yīng)易于升級(jí)和功能擴(kuò)充。在系統(tǒng)容量、能力、處理能力等方面 具有可擴(kuò)充性，可方便進(jìn)行產(chǎn)品的升級(jí)換代。 可靠性。應(yīng)該在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方案、設(shè)備選擇、技術(shù)服務(wù)等方面綜合考慮， 保證系統(tǒng)能夠無(wú)故障運(yùn)行，同時(shí)系統(tǒng)必須具有出錯(cuò)處理和容錯(cuò)的能力以及冗余備 份的功能。 實(shí)用性。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的功能應(yīng)完全立足于學(xué)校管理和教學(xué)的需求，保證系統(tǒng)信 息處理和傳遞的安全、可靠、及時(shí)、準(zhǔn)確。 安全性。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須具有高度的安全性和保密性，通過(guò)設(shè)置分級(jí)保護(hù)、控 制數(shù)據(jù)存取的權(quán)限，防止對(duì)系統(tǒng)的非法侵入。 可維護(hù)性。提供有效的網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)監(jiān)控、調(diào)試、診斷技術(shù)，保證系統(tǒng)維 護(hù)管理簡(jiǎn)明、方便、有效。 可操作性。必須提供友好的中文界面，采用基于 Windows 的 GUI 界面，操作 簡(jiǎn)便，容錯(cuò)性強(qiáng)，易于管理和維護(hù)。 經(jīng)濟(jì)性。在充分滿足系統(tǒng)應(yīng)用功能需求和系統(tǒng)性能、并保證系統(tǒng)安全可靠性 的前提下，選用物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的技術(shù)和產(chǎn)品。[1] 2、建設(shè)的需求目標(biāo)———教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、日常管理辦公自動(dòng)化、信息資 源共享 數(shù)字化校園建設(shè)出發(fā)點(diǎn)就是教育信息化需求，校園信息化有什么需求決定辦 什么數(shù)字化校園，數(shù)字化校園需求大概包括以下幾個(gè)方面： 學(xué)校管理需求。隨著教育現(xiàn)代化改革步伐的加快，計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理領(lǐng)域應(yīng) 該被廣泛應(yīng)用， 以此來(lái)提高管理效率和質(zhì)量。 學(xué)校管理主要體現(xiàn)在校長(zhǎng)管理系統(tǒng)、 教務(wù)教導(dǎo)管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、總務(wù)管理系統(tǒng)以及一卡通等。 教學(xué)教研需求。主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（校園網(wǎng)把網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)與 現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一種新的教育理念） 、提高授課效率和密度、 遠(yuǎn)程教學(xué)和在線輔導(dǎo)、教育資源共享和開發(fā)課件集體化等。 3、建設(shè)校園網(wǎng)的基本功能 硬件通信方面。信息資源和軟硬件資源高度共享，至少在內(nèi)部網(wǎng)具有高速的
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網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，通過(guò)高性能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將本校所有的及將來(lái)要配置的各種 PC、工作 站和終端連接起來(lái)，加上無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，組成分布式、開放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 軟件設(shè)置方面。建立網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)、管理平臺(tái)，日常管理辦公自動(dòng)化。如學(xué) 籍管理、課程安排、人事管理、德育管理、教育教學(xué)信息查詢等，并可完成與 Internet 的通訊和資源共享，支持校園網(wǎng)上視頻點(diǎn)播、視頻廣播、電子圖書館、 集成視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)等功能。 三、數(shù)字化校園的規(guī)劃 校園網(wǎng)的建設(shè)一般應(yīng)采用“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的方針，兼顧軟、硬件均 衡，充分考慮未來(lái)需求，合理利用資金。[2]一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校資金并不很充足， 不可能一步到位。另一方面，部分學(xué)?；A(chǔ)比較差，領(lǐng)導(dǎo)老師有可能意識(shí)不到計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的用處，應(yīng)用水平較低，即使安裝了某些系統(tǒng)也利用不起來(lái)，因此需要 分步實(shí)施。分步實(shí)施一定要在統(tǒng)一規(guī)劃的前提下進(jìn)行，如果缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng) 將會(huì)陷入相互不兼容或者前期投資浪費(fèi)的情況。在這里還應(yīng)特別注意系統(tǒng)實(shí)施的 順序：先調(diào)查用戶需求，確定應(yīng)用系統(tǒng)，再確定系統(tǒng)軟件，最后根據(jù)需要選擇合 適的硬件，而不應(yīng)該先買來(lái)一堆設(shè)備再考慮怎么用。 四、數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)模式 建設(shè)模式主要有三種：自建模式、外包模式、合作模式。建議采用合作模式。 下面對(duì)三種模式的利與弊分別討論。 1.自建模式 這種模式通常由學(xué)校內(nèi)部人員做需求調(diào)研，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，編制管理軟件，開發(fā)信息系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)信息資源庫(kù)。 其優(yōu)點(diǎn)是易于實(shí)施、可以充分利用學(xué)校理論研究的優(yōu)勢(shì)、有利于鍛煉和培養(yǎng) 學(xué)校信息化隊(duì)伍，但它比較適合技術(shù)力量較強(qiáng)的院校而不是技術(shù)力量較弱的中小 學(xué)。 其缺點(diǎn)是開發(fā)周期長(zhǎng)，硬件設(shè)施不到位，軟件平臺(tái)建設(shè)水平低，并且建設(shè)效 率較低;存在重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，輕網(wǎng)絡(luò)服務(wù)現(xiàn)象。一些學(xué)校雖然很早就建立了校園網(wǎng)， 而且不斷實(shí)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，但是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)上，除了域名服務(wù)和主頁(yè)信息發(fā)布外， 其他服務(wù)很少，電子身份和認(rèn)證服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等服務(wù)一般都不到 位，缺乏有效的管理機(jī)構(gòu)。[3] 2.外包模式
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這種模式是首先選擇一家具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校園網(wǎng)解決方案提供商，由該 提供商提供實(shí)施隊(duì)伍，由他們負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的所有建設(shè)，包括基礎(chǔ)硬件和軟件平臺(tái) 及教育素材資源。 這種模式優(yōu)點(diǎn)是技術(shù)先進(jìn)且有保障，在升級(jí)維護(hù)方面的支持比較及時(shí)，有利 于學(xué)校信息系統(tǒng)的更新，且能為學(xué)校提供培訓(xùn)方案，使各層次人員對(duì)校園網(wǎng)都會(huì) 使用。 這種模式的主要缺點(diǎn)有以下三個(gè)方面： 一、提供商的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足需求。國(guó)內(nèi)的校園網(wǎng)建設(shè)目前尚處于起步 階段，存在著諸多問(wèn)題。具有雄厚實(shí)力的系統(tǒng)集成商還只是少數(shù)，大部分的系統(tǒng) 集成商勉強(qiáng)只能勝任設(shè)備集成的工作，僅僅注重有形的網(wǎng)絡(luò)硬件而忽略了無(wú)形的 軟件、服務(wù)和管理，不能針對(duì)學(xué)校的具體運(yùn)作模式提供高質(zhì)量的增值服務(wù)，這勢(shì) 必導(dǎo)致建設(shè)上的浪費(fèi)。 二、存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有的學(xué)校與提供商之間存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為建設(shè)校園網(wǎng) 是提供商的事，使用校園網(wǎng)是學(xué)校的事。建網(wǎng)的規(guī)模和要求由學(xué)校提出，方案的 提供和實(shí)施由廠商完成，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和管理由校方實(shí)現(xiàn)，各模塊互不相關(guān)，使得 校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用脫節(jié)。 三、數(shù)字資源不夠。校園網(wǎng)建設(shè)中的一個(gè)重要問(wèn)題是資源建設(shè)，很多已建設(shè) 了校園網(wǎng)的學(xué)校存在著缺乏教學(xué)資源的情況。優(yōu)秀的開發(fā)人員應(yīng)該是身處教學(xué)一 線，充分了解教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又熟練掌握計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用知識(shí)，具 備多媒體制作的全面技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的人員。這樣的開發(fā)人員目前在學(xué)校比較少，在 企業(yè)則更加匱乏。 3.合作開發(fā)模式 這種模式是選擇一家具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的提供商，由其對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理 進(jìn)行全面、深入的分析研究，提出校園網(wǎng)的總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案，編制詳細(xì)的需 求任務(wù)書，幫助學(xué)校完成校園網(wǎng)的分析和設(shè)計(jì)，由學(xué)校信息化技術(shù)人員按照設(shè)計(jì) 的要求建設(shè)一系列計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等，或者提供商和學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情 況和各自的專長(zhǎng)共同建立校園網(wǎng)，如提供商可以建立網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)校選擇 合適的管理軟件，提供商和學(xué)校技術(shù)人員共同開發(fā)信息系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校技術(shù) 人員以及教師共同建立信息資源庫(kù)。 這種模式的優(yōu)點(diǎn)有以下兩方面：
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一、 結(jié)合學(xué)校和提供商兩者的優(yōu)勢(shì)。 這種模式最成功的一點(diǎn)是雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短， 可以充分利用提供商積累的一些建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校在教學(xué)、科研及校園網(wǎng)建設(shè)方面 的理論，進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè);可根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)管理特點(diǎn)，隨時(shí)開發(fā)出相應(yīng) 的系統(tǒng)和模塊，較為靈活;可完全根據(jù)學(xué)校具體的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)機(jī)構(gòu) 的管理模式進(jìn)行全方位的開發(fā)，能滿足學(xué)校總體規(guī)劃的相關(guān)要求。 二、有利于提高學(xué)校信息技術(shù)人員水平。在這種模式下，學(xué)?？梢詤⑴c到諸 如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)運(yùn)行等具體的技術(shù)工作中，因此， 通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施可以提高學(xué)校的技術(shù)水平。 盡管該模式保留了前兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，但也有一些弊病：因?yàn)檫@種模式既涉 及學(xué)校自己開發(fā)的投入，又涉及對(duì)提供商提供的服務(wù)的投入，投資可能會(huì)比前兩 種模式都多。此外，這種模式不僅與學(xué)校的管理和技術(shù)水平有關(guān)，與提供商的技 術(shù)水準(zhǔn)及力量也有非常大的關(guān)聯(lián)，不確定因素比較多。 五、人才的準(zhǔn)備與有效管理制度的建立 首先是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理員骨干人才的準(zhǔn)備。在高中由于近幾年信息技術(shù) 會(huì)考、高考的需要，普通高中信息技術(shù)老師是有的，但解決校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái) 建設(shè)與開發(fā)維護(hù)大部分教師能力還是不夠的，所以可對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，在骨干技術(shù) 人員的帶領(lǐng)下培訓(xùn)其他學(xué)科教師員工，有了技術(shù)骨干也可以及時(shí)解決一些技術(shù)問(wèn) 題，所以建立骨干技術(shù)人員隊(duì)伍這是非常必要的。 其次是一般教職員工的信息化水平的提高。在不少學(xué)校建立了數(shù)字化平臺(tái)后 沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的運(yùn)用效果，就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的信息化水平低，在多媒體課件 制作運(yùn)用方面大多數(shù)教師顯得很吃力，而一般中小學(xué)沒(méi)有達(dá)到每個(gè)教師都有電腦 用，所以大部分教師也缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致數(shù)字化校園運(yùn)用效率低，所以 一定要加強(qiáng)廣大教師的信息化水平的提高。 在建立數(shù)字化校園平臺(tái)的同時(shí)也應(yīng)建立完善的管理制度。校園網(wǎng)的管理應(yīng)由 專門成立的信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心來(lái)負(fù)責(zé)，配備專職技術(shù)人員保障校園網(wǎng)的暢通 （人員配制由校園網(wǎng)規(guī)模而定） 。日常維護(hù)包括以下內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的維護(hù)，電 教設(shè)備的維護(hù)，相關(guān)資料的常規(guī)管理及網(wǎng)站資源更新等。 六、校園網(wǎng)資源建設(shè)原則 師生共建、分步進(jìn)行、引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合、統(tǒng)一管理、以應(yīng)用促發(fā)展。 校園網(wǎng)資源的建設(shè)分為教學(xué)資源和管理資源兩大類，共包括四個(gè)層次的含
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義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有四大類：題庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù); 二是網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè);三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā);四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支 持平臺(tái)的開發(fā)。 在這四個(gè)層次中， 網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點(diǎn)和核心， 第三和第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f 化，形式各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分 利用它們的特色。 資源建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需要，資源建設(shè)的主要目的是 為廣大師生服務(wù)，為了能充分地服務(wù)于教學(xué)，倡導(dǎo)師生共建，由全體教師共同完 成，以學(xué)科教師為主力軍，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采 用購(gòu)買的方式引進(jìn)優(yōu)秀的 CAI 課件，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進(jìn)行統(tǒng)一整理和規(guī)劃， 分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行分門別類，以供不同學(xué)科和年級(jí)的教師選用和下載。為了提高 教師的積極性，要建立合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，定期或不定期檢查教師應(yīng)用資源服 務(wù)于教學(xué)的情況和教師收集整理資源的情況。經(jīng)過(guò)收集、應(yīng)用的循環(huán)過(guò)程，資源 庫(kù)的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富，從而能有力地服務(wù)于教學(xué)。[4] 另外外部資源也可直接利用，如將學(xué)校的 WWW 服務(wù)器與 Internet 上免費(fèi)資 源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，直接實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享或?qū)?Internet 上一些高水平、高 質(zhì)量的教育資源庫(kù)建立鏡像，以獲取更新更專業(yè)化的資源。 總之，資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷更新的過(guò)程。 建設(shè)數(shù)字化校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力、分 步實(shí)施，需要組織、政策、經(jīng)費(fèi)三落實(shí);同時(shí)還需要技術(shù)、業(yè)務(wù)部門通力合作;更 重要的是必須要有教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體的參與，因?yàn)閿?shù)字化校園建設(shè)的主 要目的是為教學(xué)和管理而服務(wù)的。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，師生參與數(shù)字化校園 建設(shè)項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件制作、軟件開發(fā)等，可提高他們的信息 化應(yīng)用水平，既鍛煉了應(yīng)用能力，又推動(dòng)了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。因此有必要建 立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，讓他們以主人翁的姿態(tài)積極投身于 數(shù)字化校園建設(shè)。 由于數(shù)字化校園建設(shè)還處于探索時(shí)期，所以隨著技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用要求的發(fā) 展，其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷修正，且標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來(lái)越高。因此，數(shù)字化校園的建設(shè)方 案應(yīng)根據(jù)各中小學(xué)的要求整體規(guī)劃、分步實(shí)施，以確定適合各中小學(xué)實(shí)際情況的 最佳建設(shè)方案。
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