利用會(huì)聲會(huì)影制作MTV
海南中學(xué) 李霞蘭
一、教材分析
本節(jié)所上內(nèi)容為地圖出版社多媒體選修模塊第三單元第一節(jié)視聽制作中視聽作品的后期制作這部分的內(nèi)容。在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了視頻及音頻的編輯與加工，本節(jié)的學(xué)習(xí)是前面知識(shí)的延伸。學(xué)習(xí)本節(jié)后，學(xué)生完全可以做到如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1) 掌握音視頻的合成技術(shù)。
(2) 了解視聽作品的格式及其存儲(chǔ)。
2. 過程與方法
(1)能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成視聽作品，用以呈現(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)和交流思想。
(2)能對(duì)視聽作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)經(jīng)歷創(chuàng)作視聽作品的全過程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用多媒體技術(shù)參與多媒體作品創(chuàng)作的態(tài)度。
(2)能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用視聽作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹立健康的信息表達(dá)和交流意識(shí)。
三、學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生。海師附中的高二沒有開設(shè)多媒體選修模塊，但是學(xué)生在高一的時(shí)候已經(jīng)對(duì)多媒體的知識(shí)有基礎(chǔ)的了解，知道音頻和視頻文件的格式與特點(diǎn)。由于之前有過文本編輯制作、圖片作品制作、動(dòng)畫作品制作的經(jīng)歷，所以對(duì)視聽作品的制作學(xué)生有很高的熱情和興趣，都希望能通過本節(jié)的學(xué)習(xí)制作出優(yōu)秀的視聽作品。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：音視頻的合成技術(shù)
2、難點(diǎn)：音視頻的合成技術(shù)。
五、 教法與學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法和示范教學(xué)法，通過學(xué)生主題活動(dòng)，自主探索、交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生下載老師所提供的主題活動(dòng)素材。
步 驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[一]
情境
導(dǎo)入
2分鐘
播放一段老師制作的MTV作品——《永遠(yuǎn)的邀請(qǐng)》
提問1：制作這樣的作品需要什么媒體素材？
提問2、：你知道老師的作品可以用什么軟件來制作嗎？
欣賞視頻作品
回答問題
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)興趣，產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻編輯的關(guān)注。
[二]
設(shè)置
任務(wù)
|
學(xué)習(xí)
實(shí)踐
28分鐘
導(dǎo)出今天的任務(wù)：今天我來當(dāng)導(dǎo)演，制作MTV作品
1、設(shè)置任務(wù)一：自學(xué)“繪聲繪影的使用方法”。（5分鐘）
2、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)利用繪聲繪影制作影片的基本步驟。（3分鐘）
3、設(shè)置任務(wù)二：請(qǐng)學(xué)生利用課前所下載的主題活動(dòng)的素材，利用繪聲繪影創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的MTV作品，時(shí)間長度為1分鐘左右，保存MPG格式。（20分鐘）
提示：在制作過程中，遇到問題可以通過老師提供的“MTV制作幫助文件”來尋求幫助。
1、 打開課前所下載的“繪聲繪影的使用方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)生總結(jié)利用繪聲繪影制作影片的基本步驟
3、 創(chuàng)作自己的MTV作品。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)互助的精神。
2、在活動(dòng)中初步親歷信息技術(shù)過程。
3、了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
[三]
交流
評(píng)價(jià)
8分鐘
宣布創(chuàng)作結(jié)束，開始演示。
教師可以隨機(jī)演示學(xué)生創(chuàng)作的作品，在演示的過程中通過發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
1、個(gè)別學(xué)生演示創(chuàng)作的作品。
2、其他學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)別人的演示作品。
3、給出評(píng)價(jià)，并說明理由。
領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。
1、懂得欣賞他人的作品。
2、嘗試運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，對(duì)自己的作品和他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，力求完美的求學(xué)態(tài)度。
[四]
總結(jié)
2分鐘
我讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。并總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)生回答并仔細(xì)聽老師總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀，合理、科學(xué)的使用信息技術(shù)。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在學(xué)生制作MTV的時(shí)候教師提供活動(dòng)任務(wù)細(xì)化表，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平來選擇不同程度的任務(wù)。
任務(wù)層次
任務(wù)要求
基礎(chǔ)任務(wù)
利用老師所提供的主題活動(dòng)素材，選擇其中的一個(gè)主題來完成MTV的制作。要求：有圖片、聲音、標(biāo)題
進(jìn)階任務(wù)
利用教師提供的參考主題活動(dòng)素材，選擇其中的一個(gè)主題來完成MTV的制作。要求：有圖片、聲音、標(biāo)題、歌曲字幕。
拓展任務(wù)
自己利用網(wǎng)絡(luò)獲取素材，完成MTV的制作。
要求：有圖片、聲音、標(biāo)題、歌曲字幕
七、教學(xué)反思
整堂課學(xué)生參與的熱情很高，大部分的同學(xué)都能在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，并通過教師所提供的幫助文件完成任務(wù)，師生間的互動(dòng)也比較愉快，課堂氣氛活躍。而還有少部分的學(xué)生未能在要求的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，我覺得有以下的原因：一、教學(xué)的過程中出現(xiàn)了硬件方面的故障，教師機(jī)上沒安裝會(huì)聲會(huì)影這個(gè)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟件；二是我沒有更周到的考慮到不同學(xué)校之間學(xué)生水平及學(xué)習(xí)方法的差異。我所在的學(xué)校（海南中學(xué)）的學(xué)生比較習(xí)慣通過自主探究來獲取知識(shí)，而我們教師也養(yǎng)成了在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主探究為主的教學(xué)模式，而海師附中的學(xué)生或許是學(xué)習(xí)方法的差異，所以才引起有部分學(xué)生未能完成任務(wù)的情況。所以我覺得在教學(xué)的過程中，應(yīng)該要更周到地考慮學(xué)生的情況，設(shè)想更多的突發(fā)情況發(fā)生的可能，做到及時(shí)地給出解決方案。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的特色非常鮮明，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。在教學(xué)之初，老師使用了一個(gè)MTV《請(qǐng)到海南來》進(jìn)行導(dǎo)入，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣；接著，老師與學(xué)生一起分析這樣的多媒體作品中一般都包含了哪些類型的素材（圖片、視頻、文字、聲音……），自然地介紹了幾種常用的多媒體制作軟件，如Flash、Primerer、會(huì)聲會(huì)影等；之后，老師簡單介紹了“會(huì)聲會(huì)影”的啟動(dòng)、界面等，要求學(xué)生使用“會(huì)聲會(huì)影”制作一個(gè)自己的MTV。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師的講授只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方向的指引，而沒有具體的深入的講解，具體的操作內(nèi)容完全留給了學(xué)生自己探索；老師在教學(xué)中只是不停地在教室里穿梭，幫助學(xué)生解決問題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，是非常有益的探索；
與鮮明的特點(diǎn)給人印象深刻一樣，本節(jié)課的不足也比較明顯。首先，基于學(xué)生自主探索的教學(xué)模式要想達(dá)到比較理想的效果，必須要經(jīng)過較長時(shí)間的積累，學(xué)生比較適應(yīng)、習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，才能取得實(shí)際的教學(xué)效果。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生還不適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，因此在自主探索的過程中顯得有些手足無措，沒有頭緒；其次，對(duì)于“會(huì)聲會(huì)影”這樣比較復(fù)雜的多媒體集成工具軟件，其界面元素比較多，工具使用方法相對(duì)于其他類型的軟件也比較獨(dú)特少見，而學(xué)生又是第一次接觸這種類型的軟件，缺少了適當(dāng)?shù)氖痉堆菔竞椭笇?dǎo)，學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)就成為了一件非常困難的任務(wù)了；最后，現(xiàn)場設(shè)備的故障也是造成本節(jié)課未能順利實(shí)施的一個(gè)重要原因。
這節(jié)課給我們一個(gè)最大的啟示就是：課前的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要細(xì)致再細(xì)致，對(duì)于可能出現(xiàn)的情況要盡可能地考慮到，事先做好應(yīng)對(duì)措施的準(zhǔn)備，才能在千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際中從容應(yīng)對(duì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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